文科学生数学学习障碍分析及对策

文科学生学习数学不正确的学习心理主要表现为:学习目的不明确;缺少学习动机对数学学习缺乏兴趣;逻辑思维水平低;认知结构模糊,知识迁移机制不健全.针对这种情况,提出培养学生学习数学的自信心的策略,以提高文科学生学业成绩.     

中学生学习地理困难的原因及对策

高中生在地珲学习中时常感到比较困难,这一问题在高三文科学生中似乎更加突出.在对我校文科学生学习地理调查问卷中发现,学生对地理的学习困难居十第一位.普遍感到地理难学,学不懂.     

浅谈文科学生逻辑思维能力的培养

高三文科班的数学教学工作与理科班教学相比,深感文科班学生有许多自己的特点,其一:很多同学数学基础差,畏数学如虎狼;其二:文科同学思想更活跃,受社会的影响更大,各种干扰也就更多。所以如何搞好文科班的数学教学,如何培养文科学生的逻辑思维能力,也就必须有不同的招数,有自己的特点。因人施教,因材施教,有的放矢,才能达到胜利的彼岸。本文谈谈笔者的几点体会与作法。一、激发兴趣,克服惧怕数学的心理“数学差的读文科,语文差的读理科”,这是如今文理分科的一个误区,许多同学因为高中一、二年的数学没念好,影响到物理、化学等学科的学习,无…     

影响农村初中学生学习数学兴趣的原因分析

数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科,学生对数学不能产生兴趣,就难以进入数学之门。目前,农村初中学生学习数学的兴趣不高,成绩不理想,作为教育工作者我们认真分析影响农村初中学生学习数学兴趣的原因,主要有缺乏自信心;难度过大、梯度过陡,伤害了学生学习数学的积极性;学生个性品质较差;师生关系不平等,教师的教学艺术水平不高;农村学生的家长对子女的学习帮助和指导不够。     

如何写好中职数学教案

数学对于中职学生来说是比较困难的,大多数中职学生数学的学习基础比较差、学习兴趣不浓,但数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科:一方面为学生学习专业课提供必要的数学工具;另一方面是为提高学     

如何写好中职数学教案

数学对于中职学生来说是比较困难的,大多数中职学生数学的学习基础比较差、学习兴趣不浓,但数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科:一方面为学生学习专业课提供必要的数学工具;另一方面是为提高学生基本素质.     

新课标下我校高一新生数学学习问题及对策

一、面对新教材,我校高一学生数学学习有以下问题学习被动;数学基础差异性大;数算能力差:数学学习情趣不浓;概念定义理解不透彻;只记公式,不会运用公式;演绎推理能力差;只求结果,不注重过程,过程中漏洞百出;作图和识图能力太差;缺乏知识层面和问题背景的联系:缺乏空间想象能力;简单的社会知识和社会经验差;阅读数学问题粗糙,缺乏方法;做题答卷不规范,不严谨,书写凌乱;实际应用题操作能力太差;抄袭现象太严重,迫于应付:懒惰,依赖性强,不能自主积极思考问题:数学知识和物理化学及生物等学科不能交叉联系,即综合能力太差.这是我的一点观察,同时反馈给九年义务教育的同志们,仅供同行参考.     

培养学生探索意识 强化学生数学语言

针对数学教学单调,小学生对学习数学的兴趣不浓的状况,本文从怎样提高学生学习数学的兴趣入手,教会学生阅读数学,感悟数学语言,提高数学教学效果。     

浅析高一数学教学中的困惑

都说高一数学学习是初高中数学学习的一个分水岭,笔者原不以为然,可是在近几年的教学之中却深以为然。很多高一新生无法适应高中数学学习,跟不上学习进度(以至数学成绩不理想),他们在学习数学时似乎遇到了无法逾越的鸿沟,少数学生对数学学习失去了兴趣,甚至对数学学习失去了信心。高     

浅析高一数学教学中的困惑

都说高一数学学习是初高中数学学习的一个分水岭,笔者原不以为然,可是在近几年的教学之中却深以为然.很多高一新生无法适应高中数学学习,跟不上学习进度(以至数学成绩不理想),他们在学习数学时似乎遇到了无法逾越的鸿沟,少数学生对数学学习失去了兴趣,甚至对数学学习失去了信心.     

浅谈技巧教学在高中地理课堂中的实用性

由于种种原因,使得地理学科在当今的基础教育中,如同“鸡肋”。虽说现在高考实行了文科综合,地理学科的地位有所提高。但是地理学科亦文亦理的学科特性--尤其是自然地理部分,使得文科学生在学习过程中觉得十分头痛。再加上由于绝大多数初中学校和学生对地理学科不重视,就直接导致了高中学生在学习过程中觉得地理相当难学。本人结合十年来的教学经历,将自己日常教学中的一些“技巧”使用简单介绍如下。     

夯实学生的数学语言 促使数学学困生转化

初中学生年龄越大,数学成绩好的人数逐步降低。导致这一现象的原因很多,但最重要的一点,就是不少师生不注重数学语言的学习与运用,因此,借助听说读写,感悟数学语言;探究符号语言,注重特殊含义;注重语言互译,重视能力培养;开展各种活动,促使学困生转化;注重思想方法,启迪学生思维。提高学生的数学语言表达不仅是《数学课题标准》提出的要求,更是学困生数学素养提高的一项重要任务。     

新视角下中职数学学困生的转化策略

随着职业教育的发展,中职学校招生人数不断增多,中职新生文化基础普遍下降,对于数学而言,他们缺乏必要的数学基础知识,没有学习兴趣,跟不上学习进程,不能集中精力学习,体验不到数学的学习乐趣和成功,在数学面前变得自卑不自信,严重影响了素质的提高和人格的形成。因此,如何有效转化中职数     

在高三历史试卷评讲中培养学生的学习能力

高三的文科学生,通过两年的学习,已具备了一定的历史基础知识.怎样让学生灵活应用这些知识,是所有高三历史教师必须面对的一个问题.一般来说,我们总是给学生去做题,学生通过做题去应用他们所学的知识,这无可厚非.     

提高中专女生数学学习效率的有效策略

男女生在生理上存在着的差异,影响着他们在学习上的巨大差异,女生更多偏于形象思维,逻辑思维较弱。而数学是一门侧重于抽象思维、逻辑思维能力培养的学科,女生对数学的学习在思维方式上存在“先天”不足。而在中专校学习的女生在这方面的弱势尤为突出。在中专阶段如何提高女生数学学习的效率,比较有效的策略有这样几点:走近学生,培养兴趣;合作学习,增加自信;发挥主导作用,提高数学学习能力;让数学课堂活起来,激发学习热情。     

在初中数学教学中以“美”激趣

学习数学应该是一件美好的事。可部分初中生却视之枯燥，厌学或不学。究其缘，主要是没有体会到“数学美”，不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。所谓“数学美”应是“数学中能带给人愉悦的东西”。因此，充分挖掘数学美，对学生进行数学美的教育，必能激发学生的学习兴趣，开发学习潜能，帮助学生树立学习的信心，使学生在学习中获得愉悦感。我在教学中做了一些有益的尝试。     

如何抓住反思的契机

目前数学教学中最薄弱的正是教学的反思性学习这一环节,而它又是数学学习活动的最重要的环节.由于数学对象的抽象性、教学活动的探索性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性,决定了正处于思维发展阶段的小学生不可能一次地直接把握数学活动的本质,必须要经过多次的反复思考、深入研究、自我调整,即坚持反思性学习,才可能洞察数学活动的本质特征.     

突破农村数学教学的难关

大多数农村学生来对数学学科是最感头痛科目,它是历年高考场上的拦路虎.究其原因,主要有五个方面:(1)学生基础差、知识面窄,缺乏正确的数学学习方法,只知简单的模拟,识记,思维反应能力慢,跟不上教师的思路和进度;(2)家长不明白知识的重要性,或不懂如何教育儿女,要求太低,只要孩子读完三年拿个毕业证,出去打工,或务农(这些都不需要成绩);(3)留守儿童太多,他们缺乏管教,没有良好的学习习惯,上课极不认真,形成不想听课,不想学习的坏习惯;(4)对基础知识把握不是太好,导致在解题时,缺乏条理性,解题思路的"乱"、"烦"和"怪",不懂的地方不敢去请教老师和同学,怕被人认为"笨",日积月累,对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌学习;(5)班级中爱好数学、成绩好,又觉得学习比较轻松的学生不太多,不能形成学习数学的氛围,不能带动多数学生共同探讨数学的学习.     

提高中专女生数学学习效率的有效策略

男女生在生理上存在着的差异,影响着他们在学习上的巨大差异,女生更多偏于形象思维,逻辑思维较弱.而数学是一门侧重于抽象思维、逻辑思维能力培养的学科,女生对数学的学习在思维方式上存在"先天"不足.而在中专校学习的女生在这方面的弱势尤为突出.在中专阶段如何提高女生数学学习的效率,比较有效的策略有这样几点走近学生,培养兴趣;合作学习,增加自信;发挥主导作用,提高数学学习能力;让数学课堂活起来,激发学习热情.     

在初中数学教学中以“美”激趣

学习数学应该是一件美好的事。可部分初中生却视之枯燥,厌学或不学。究其缘,主要是没有体会到"数学美",不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。所谓"数学美"应是"数学中能带给人愉悦的东西"。因此,充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,必能激发学生的学习兴趣,开发学习潜能,帮助学生树立学习的信心,使学生在学习中获得愉悦感。我在教学中做了一些有益的尝试。一、数学史的发展美:包括两个方面1、数学知识体系