把握学生特点 增强班主任工作的实效

高校班主任应把握学生特点，在引导学生学会做人、启发学生学会学习及关心学生生活动态等方面发挥作用，以增强工作的实效     

教学设计：去掉第三套中学生广播操《放飞理想》伴奏音乐的口令

坚持“健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为中心，突出教材教育的综合性，在提高学生参与意识和实践能力的同时，使学生在实践中通过老师的引导、师生问、生生间的合作探究，学会学习、学会合作、学会审美和健身，从而达到借助“体育与健康”教育教学这一平台，在提高学生健康水平的同时，使学生最大限度地受益这样一个目标。     

做一个真诚的倾听者

通常地，我们要求学生说：“唉，老师在讲课，要注意听……”，一直这样唠叼着，学生就学会了倾听吗？现在课堂中，不乏教师课堂上生动的语言滔滔不绝，而学生仅仅充当配角。等到作业一反馈又惊诧不已，责怪不断，冀‘大恶”者正是“好心”的自已!不如，我们学会去倾听学生，学会给学生足够表达的时问，学会带着朋友般的热情来聆听学生思考的足迹，触摸学生情绪的温度，发现错误中蕴含的新奇、荒诞中包含的合理……也许那样。     

简述“互动式”英语课堂教学策略

英语新课标要求学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，明确提出了生本观、课程建构观和课堂生成观，要求全面培养学生的创新意识和实践运用能力；学生是学习的主人，教师是学生学习上的组织者、促进者和辅助者。基于此，探求匹配英语新课标、益于学生身心健康、“轻负担高质量”的高效课堂教学策略已迫在眉睫。     

重视学生的感性体验 尊重学生的个性发展

《语文课程标准》明确提出：语文教育首先要教育学生爱读书，会读书，要学会学习，学会搜集、处理、运用、传播信息，要学会快速、高效的阅读和表达，读书一目十行，写作倚马可待。要让学生以开放的视野，面对21世纪的文明。     

培养学生的自学能力应该实现“三个学会”

学生的自学能力包括多方面的内容，主要的是：组织能力，象使用工具书、查阅图书资料、利用视听手段广泛搜集信息等；应用操作能力，象识记、鉴赏、检测、质疑、用“旧知”开发“新知”、分析问题解决问题、提出创见等，阅读能力，象略读、精读、速读等独立阅读能力。笔者认为，要培养学生的自学能力，应指导学生做到“三个学会”，即学生读书、学会思考和学会运用。     

浅谈初中数学学习的基本方法

众人皆知，“授之于鱼，不如授之于渔”。那么在数学教学学习中也是如此，只有教会学生如何学习，掌握学习的方法，才能使学生学会分析学会思考，学会质疑，学会学习，提高成绩     

谁是凶手

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的目的不仅仅是为了让学生获取文本信息，更是为了在阅读文字中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感晤情感中学会感悟，在揣摩语言中学会揣摩。在阅读教学中，当学生被人物精神所感动、被优美景色所陶醉时，教师要把握好学生表情达意的良好契机，让学生披文入情，将文章之情和自身之情结合起来，“一吐为快”，     

将问题交给学生的案例教学在《思想道德修养》课中的作用

案例教学是一种卓有成效的现代教育理念。案例教学运用活生生的素材，通过案例分析，增强了双边互动，让学生成为教学活动主体，使课堂气氛更为活跃，改善了教学方法，激发了学生的学习兴趣。提高了教学效果。案例教学在《思想道德修养》课教学实践中的功用．关键是能将问题交给了学生，促进学生学会思考、学会学习、学会关心、学会交往……提高了课程教学实效，对当前“两课”教学中存在的针对性、实效性不强的问题解决有重大作用。     

浅谈让学生在愉悦中学好数学

合作学习的过程，不仅仅是一个认识的过程，更是一个交往的过程、审美的过程，在合作过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源整合，不断扩展和完善自我认知，而且学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人、学会创新。     

让学生在合作交流中学习

新课程标准指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知。而且可以学会交往。学会参与，学会倾听，学会尊重他人。笔者结合自己的教学实践，谈谈对合作学习的几点粗浅认识。     

素质教育在数学教学中的实施

当前，数学教学受“应试教育”的影响存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向，必须依据素质教育的要求，明确小学数学教学的指导思想，坚持教学面向全体学生，使学生全面、生动活泼、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。     

写好“我”这篇文章

写好“我”这篇文章显得越来越重要了。一是提高学生人文素养的要求。实施素质教育要求我们教会学生学会做人、学会求知、学会生存、学会与人共处的本领，而学会做人等等也正是人文素养的内涵。为此，人与人之间的关系、人与社会的关系、人与自然的关系、人与自身的关系便是学生健康人格培养的主要内容。     

让自主学习为化学课堂导航

21世纪的教育有四大支柱，即学会求知，学会做事，学会做人，学会共处．随着信息时代的发展，教会学生学习，让学生成为学习的主体，已经显得非常重要．自主学习模式的实行，使教学变成一种充满智慧的挑战，为老师提供了拓展创新的平台，而只有通过学生的自主学习才能满足学生发展的需要，达到新课程的要求，为学生终身学习的发展奠定基础．     

给孩子一把课外阅读的金钥匙

未来社会的人才，必须学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，以求得全面和谐的发展。因此，阅读能力的提高，对于学生获取多元信息、进行终身学习、不断完善自我，有着非同寻常的意义。然而在现实生活中，许多老师和家长都有同样的感受，孩子不喜欢课外阅读。笔者在调查中发现：一个班级里只有5-10％的学生喜欢课外阅读，主动阅读；20％的学生能完成老师或家长布置的课外阅读；     

探讨初中英语导学案的制定及运用

初中英语导学案，是初中英语教师在现代教育教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究，精心编制的指导学生在对初中英语的学习过程中自主学习、自主探究，引导学生学会看书、学会思考的学习方案。     

激发学生创新能力发展的教学策略

美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看、想、讲、画等方法，培养学生的观察能力、表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。经过多年来教学的实践，我制定了有利于激发学生创新能力发展的教学策略，确定“创境探究，个性表现”课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，收到了事倍功半的效果。     

浅谈教育者在素质教育中的角色转变

目前，教育教学的热点──素质教育，已推向全国，全面普及。那么何谓素质教育？１９９７年１０年２７日国家教委颁发了《有关素质教育的问题》中指出：素质教育就是以培养学生的能力为基础，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，以促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动发展的教育。为此，我们可以看出素质教育体现了基础教育的本质，它以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识。良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。在素质教育的视野中，学习成绩不…     

以文本为载体，学会作文

作文教与学是长期困扰教师教与学生学的一个难题，如何让学生学会以文本为载体，学会作文，提高作文写作能力呢？笔者在这里谈谈自己的几点看法。     

语文教学中创新能力的培养

“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”是当代国际教育的潮流。其中摆在第一位的是学会求知，足见其重要性。学会求知，指的不是学会前人总结出来的经验、知识．而应该是在掌握前人知识、经验的基础上．运用自己的方法、能力探求未知的事物，解决社会生活中遇到的问题。这与《语文新课程标准》的精神是一致的．也就是要培养学生的创新精神。怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢?