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本课教材选自人教版《历史与社会》八年级上册。
【教学目标】知识目标：了解夏、商、周三个时代的变迁与发展；礼乐文明包含的三种制度：分封制、宗法制、礼乐制度的含义。
能力目标：通过对礼乐文明的学习，分析、评价三种制度的作用或影响，理解、把握三种制度的内在联系，评析三种制度对现今社会的影响。 相似文献
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在地方性民族学校《中国历史地理学》的教学中，首先要注重教学内容的普遍性与民族地区特殊性、教学手段、考核方式的一致性；其次，配合地方性民族高校的历史学学科建设，突出实践教学的地位，坚持理论与实践相结合。 相似文献
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黄玉涛 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2008,13(3):107-108
为了使学生对中国新闻事业发展的基本脉络、发展规律有更加全面的了解，在《中国新闻传播史》教学的过程中可以尝试以教材中的基本新闻史实为依托，进行纵向和横向的延伸教学。即通过纵向联系，梳理线索；通过纵向比较，寻找规律。通过横向联系，形成整体；通过横向比较，了解传播史的全貌。 相似文献
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本课教材选自小学《品德与社A》四年级上册。
【教学目标】1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地（本省）及省会城市的位置以及相邻省份县市区，知道家乡是祖国的一部分。 相似文献
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教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文。 相似文献
8.
本课教材选自苏教版语文第八册。
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、通过对语言文字的理解，树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 相似文献
9.
李翠青 《山西煤炭管理干部学院学报》2006,19(1):79-80
长期以来,中国现代史教学方法单一、考核形式死板的弊端,导致了该课程教学效果不佳。情感教学是指教师发挥以情感人的作用,充分利用课程的情感因素,创设情景以激发学生感情为中介,强化学生的认知活动,从而培养学生高尚情操的教学方法。这一新型的教学方法对改变现代史教学的现状非常有效。 相似文献
10.
历史学科的情感目标与情感目标教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张为民 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2000,(5)
历史学科本身蕴含着极为丰富的情感教育素材。历史教学的目的、任务要求历史教师必须熟练地运用这些素材对学生进行情感教育。根据教育心理学的研究成果和历史教材所提供的情感教育素材的不同层次 ,历史学科的情感目标应该按照接受—顺应—确信—深化四个循序渐进的层次加以制定 ,并在具体实施过程中坚持整体性、系统性 ,适时、适度和以学生为主体 ,重过程、重变化等教学原则。 相似文献
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教学目标：
1、会认14个生字，理解词语“倾翁大雨、应该、簇拥”。积累自己喜欢的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号与感叹号表达的不同的语气。 相似文献
14.
刘圣平 《福建论坛(社科教育版)》2006,(9):19-20
教学内容:第七册第四单元《分数的初步认识》。教学目标:1.初步认识几分之一的意义,会读写几分之一,知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力。3.培养学生创新意识和自主探究意识。教学重点:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一。教学难点:对单位“1”的认识的渗透。教学准备:正方形、长方形、圆形纸若干,苹果4个、自制多媒体软件一套。教学过程:一、创设情景,引入课题把2个苹果平均分给2人,每人得几… 相似文献
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【教学内容】Unit4 A Read and write小学英语四年级下册教学内容。
【教学目标】
知识目标：
1．能听、说、认读、拼写主要单词jeans，pants，socks，shoes． 相似文献
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陈平 《福建论坛(社科教育版)》2006,(9):22-23
教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读会写分数,会比较分数的大小;2、使学生了解分数的产生,初步理解分数的意义;3、通过学习探究,培养学生自主学习、主动探索的能力。教学过程:一、导入,揭示课题:1、伸出你的手指回答问题:4个月饼平均分给小明和小红,每人分到几个?2个月饼平均分给小明和小红,每人分到几个?1个月饼平均分给小明和小红,每人分到几个?能不能用自己的话说说每人分到几个?(生:半个)能不能用一个数来表示出半个呢?2、揭示课题:师:生活中往往会有“半个”的情况出现,为此,人们就创造出一种数来表示二分之一,这种数就是是分数,… 相似文献
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【教学内容】
本课是《牛津小学英语》6BUnit3PartA（Lis—ten，readandsay）。根据英语新课程标准，本课教学设计是以学生“能做某事”为教学目标，采用“任务型”教学模式，通过让学生感知日常生活常见“问路”这一问题展开思考，让他们积极参与实践，学习和使用英语，完成学习任务，达到问路、指路的目的。 相似文献
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【教学内容】
本课是《牛津小学英语》6 B Unit 3 Part A（Listen, read and say）。根据英语新课程标准，本课教学设计是以学生“能做某事”为教学目标，采用“任务型”教学模式，通过让学生感知El常生活常见“问路”这一问题展开思考，让他们积极参与实践，学习和使用英语，完成学习任务，达到问路、指... 相似文献