相映成趣 相得益彰——论国标本小学语文教材插图的意义

插图是小学语文教材的有机组成部分 ,是小学语文课堂教学的重要资源。正确认识插图在课文中诸如营造语言情景、激发形象思维、陶冶审美情操等方面的作用 ,是进行插图艺术构思与创意 ,把握造型与技法分寸的先决条件     

小学语文教科书中模范角色的类型特征与价值蕴涵

塑造模范角色是教科书进行价值传递与价值建构的重要手段.人教版小学语文实验教科书中的模范角色体现了丰富的价值蕴涵与多元的价值取向,但也存在着性别刻板化倾向和某些现代价值观念缺失等问题.因此,语文教科书需进一步更新模范角色的价值蕴涵,丰富模范角色的人格类型,优化模范角色的形象塑造,并真正确立儿童视角,遵循儿童的价值接受机制.     

简析北师大版小学语文教科书中的中国现当代文学作家作品

小学语文教科书中的选文是构成语文教科书系统的主体部分,教科书在文本选取的过程中会涉及许多中国现当代文学作家的作品。本研究选取北京师范大学版小学语文教科书为研究对象：首先,对教科书中的中国现当代文学作家和作品予以统计;然后,选出具有代表性的选文并分析其文体特点和选编依据;最后,总结该版小学语文教科书的选文特点,以期为教师在运用该版本教科书时提供相应的帮助。     

浅谈小学语文阅读教学中的“激活”

“我们从小学到初中，从初中到高中，学的是如何进行语文考试。我们其实不会阅读，或者说，随着考试能力的增强，我们已经丧失了阅读能力。”这是一位中学生文学社社长在我国资深语文教育专家、语感论专家、浙江师大教授王尚文主编的《新语文读本》一书提意见座谈会上所表述的一段文字。这段文字尽管仅为“一家之言”，却无不真切地反映了当今一些学生“不会阅读”的一种普遍现象。所以，     

从历史看小学语文教材中的服饰插图——以人教版、苏教版和北师大版为例

在小学语文教材所配插图中,多绘有不同历史时期人们的服饰穿戴.这些服饰插图,多数均能准确反映当时的服饰特点,但部分服饰插图也存在着一些不当之处.在衣服的质料上,史前人类的身上披有布帛彩带;在衣服的颜色上,或与人们的身份地位不相符合,或与历史事实相左;在衣饰的样式上,古代汉族的交领上衣有绘为左衽者,春秋之前的人们有穿裤子者,明人有辫发者,清人有戴唐巾者,先秦以前的女子有披帛者.     

谈谈小学语文的阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是小学语文教学中一大重点和难点。课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径。笔者认为在小学阅读教学中应抓好几个工作:引导学生养成良好的阅读习惯,教给学生学习方法;保证阅读时间,指导读通课文;教师要加强学生的阅读训练,培养学生的阅读能力;教师要善于针对学生的学习情况,有目的地进行点拨和讲解,努力把教师的教与学生的学有机地结合起来,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。     

从历史看小学语文教材中的车骑武器插图——以人教版、苏教版和北师大版为例

中国古代的车可分为独辀车和双辕车两种类型,战国以前的车均为独辀车。我国小学语文教材中反映战国以前史实的部分插图,误将独辀车绘为双辕车,误将战车部队绘为骑兵部队。秦代时出现了最原始的鞍垫,西汉晚期逐渐演化为凹形马鞍,两晋南北朝时又演化为高桥马鞍。随着高桥马鞍的出现,马镫、障泥等其他马具先后问世。小学语文教材中所绘秦汉以前的部分骑马图,误绘有马镫、鞍鞯、障泥等马具。中国古代的主要冷兵器有弓弩、戈、矛、戟、枪、剑、刀等,小学语文教材中,部分插图所绘的戟、剑、刀等武器有误。     

小学语文教学设计的基本原则

小学语文教学设计是运用教学设计的基本原理,遵循小学语文教学的一般规律,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组织各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。小学语文教学过程的复杂性和内容的丰富性,决定了设计小学语文教学须遵循主体...     

重塑“人”的文化——试论小学语文阅读教学中人文教育的策略

《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”小学语文是基础，人的各项素质的培养应从小开始，而小学现阶段的语文教学，主要以阅读教学的形式展开。那么，在新时期语文教学的新背景下，如何在小学语文阅读教学中渗透人文教育，笔者试就策略的建构作一些探索。     

小学语文的“天气预报”早知道

当下,语文教师的困惑常常是不知道语文课怎么上!如阴霾笼罩在师生的领空,却不得要领!真是“月朦胧,鸟朦胧,越上越朦胧。”     

小学语文“文包诗”课文教学策略管窥

"文包诗"是小学语文苏教版创新的一种教材文体。这类课文的教学不同于一般的古诗教学,也不同于一般的阅读教学。根据文体特色,在进行教学时,要紧紧扣击学生的"情弦",化难为易,层层推进,移情体验。这样才能让课堂教学高潮迭起,才能让学生学得扎实有效。     

外表美与心灵美的对立——我国现行小学语文教科书隐性价值分析

语文教科书的隐性价值是相对于显性价值而言,是从语文教科书的选文、语言、内容、人物形象、结构、习题等体现出来的某种隐含的价值和理念。语文教科书隐性价值是客观存在的,但又是容易被忽视的和遗忘的。我国现行的小学语文教科书中折射出外表美与内在美的对立这一隐性价值,这一隐性价值对学生的认知、思维方式以及审美价值的发展和确立产生负面的影响。因此,教科书的编写者、审定者和使用者应从自身工作的各个层面对教科书这一负面的隐性价值有较高的审慎和批判意识,以减轻和消弭这一隐性价值给学生带来的负面影响。     

浅谈小学语文教学中的“读写结合”

在课程改革的形势下,＂读写结合＂已经成为语文＂课标＂所倡导的理念,是提高学生语文实践能力的基本手段。读和写有着密切的联系,读和写是互补的过程,它们之间既相对独立,又密切联系,读是理解的吸收,写是理解的表达。有理解的吸收,才会有理解的表达。表达能力强了,理解能力自然就强了。     

小学语文“自主探索，发展学习”教学模式的研究

一、问题提出当前,教师受传统教育观念的影响,"灌输式"教育方法依然存在:教育方法呆板、教条,学生被动消极的接受,缺乏自身情感体验和自我调节,教师教什么,学生就学什么;教师叫干什么,学生就得干什么,学生没有自主权利,长期处于被动的位置。另外,学生缺乏自主的时间和机会,学生生活、学习、娱乐等许多方面应由他们自己独立完成的部分,都由学生家长包办代替。因此,树立学生主体的观念,关注学生主体发展,培养和发展学生的自主性,成为教学改革的主流。     

语文教学的“三统一”

语文教学的“三统一”是达到语文教学高层次目标的手段。１坚持语文教育与思想教育相统一； ２启发思维与激发兴趣的相统一； ３语文基础知识教学与基本训练相统一。     

“功夫在诗外”——强化小学课外阅读的若干作法

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累．发展语感，加强体验与感悟。”新课标强调加强语文实践，注重语文积累。在新中国成立以来的大纲中，首次规定了课外阅读量：第一学段阅读总量不少于5万字．第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。从中我们可以看出．在课外阅读方面，新课标作出了前所未有的量化规定．其意义十分深远。     

加强民族语文法制建设繁荣和发展民族语文事业──民族语文立法应遵循的主要原则

文章简要阐述了制定一部全国性的民族语文专门法律（或法规）的意义和作用，基础和条件。重点论述了民族语文法制建设应遵循的主要原则：即必须遵循社会主义原则；必须遵循马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导的理论和政策原则；必须遵循民主的原则；必须遵循相互协调和法制统一的原则；必须关注双语化的原则等。     

对“小学语文教学论”课程实施的思考

小学语文教学论课程的建设既要考虑到基础教育课程改革过程中小学语文教育的发展现状及其对教师的要求,又要从教师专业发展的角度,考虑职前教育与职后教师发展的衔接与联系。课程实施应以实用为准则,课程实施的过程应对师范生具有示范作用。     

浅谈农村小学语文作文教学的现状及对策

九年义务教育小学《语文教学大纲》中指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的表现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。在从教的这二十多年来,我一直从事着农村小学语文教学工作,关注着小学语文教学的发展。     

如何在小学语文教学中增强学生的审美能力

《小学语文新课标》中明确指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”