“大学精神”的理性反思与大学教育目的的深度澄明——从现代性社会与现代公民的德性人格生成的角度

教育目的是一个国家教育的总目标,是一个国家的教育活动在实现各种具体教育目标时的终极性追求,它同时也是一种教育模式最基本的价值取向,是教育活动中的“哲学”,它体现着教育的理性。现代性社会需要具备公共性精神与优良人格品位的人,只有以此为基础,才能建立起现代性文明、健康、公正和合理的公民社会。但从中国目前的大学教育制度安排与教育实践来看,与这种要求显然存在较大差距。现代大学教育本质上是一种社会化了的公民教育,即“公众教育”,是指全社会都参与到新的理性与人文精神的学习、传播、创新和实践中来,其核心是对大学生的“公民意识”和“公民精神”的教育,使其具有公民的人格意识、责任意识、权利意识、义务意识、纳税人意识、规则意识,等等。     

创新教育教学观念 增强思政课实效性

教育是关系国家前途命运的重要事业。面对激烈的国际竞争和社会竞争,人才成了其最主要、最活跃的因素。因此,思想政治理论课教学必须注重教育教学观念的创新,增强其实效性,以适应现代社会发展和国家建设的要求。     

精神文明与现代教育

精神文明与现代教育刘亚莉现代教育与精神文明密切相关。现代教育是精神文明的主要内涵。现代教育的发展是精神文明建设的重要手段。一个国家、一个地区的精神文明建设和物质文明建设，都必须以教育为本。一１．现代教育是精神文明的重要内涵。精神文明，是指人们在改造客...     

诗化教育

教育作为一门科学,更是一门艺术.教育的成功源于德育的成功.德育的成功源于学生较高的情商.而诗歌是最能传情也最能育情的,诗意对人的影响是最自然而又最幸福的.我们的用诗歌的语言、意境、情感去培养学生优良品质的教育也可称之为诗化教育.实践证明:诗化教育是德育工作的高境界.     

学科化、日常化、规范化:学校戏剧教育的三个维度

学校戏剧教育是学校范围内以教学育人为宗旨的戏剧教育实践活动,它将戏剧因素有效融入教育过程,为促进学生的全面和谐发展服务.为了达到这一目标,应该在学科化、日常化、规范化三个维度上积极实践.学科化是指把戏剧作为正式科目来教学,通过常规的课程设置进行戏剧教育;日常化是指把学校戏剧教育向日常生活延伸,通过校园戏剧活动等使之成为校园生活的一部分;规范化是指对戏剧教育进行整体性规划,如明确教育目标,制订教学计划,编制课程规范,整合其他课程资源为戏剧教育服务.     

大学生爱心情感教育的必要性和可行性

大学生情感教育,越来越受到高等教育工作者的重视,而爱心情感教育则是情感教育中最基础、最核心的东西。笔者在长期的学生教育与管理过程中,抓住爱心情感教育,进行了一些探索和尝试,认识到在大学生中进行爱心情感教育是必要的、可行的。     

影响现代思想政治教育实效性的归因分析

现代思想政治教育实效性研究是对现代思想政治教育存在意义的现实追问,是现代思想政治教育理论和实际工作所共同面临的急需解答的现实问题。本文阐述了现代思想政治教育实效性的定义,分析了影响实效性的历史原因、现实因素和整体状态等,以期得出有效的应对之策。     

关于智慧教育的三个基本问题

科学开展智慧教育要妥善解决好三个基本问题。第一,什么是智慧?从行为层面看,智慧是智慧行为的简称,智慧行为是指创造性地解决一个难题,并且其行为结果是利他的,而此利他结果被证明是有善良动机的;从心理素质的角度看,智慧是指个体在其智力与知识的基础上,积累经验不断练习而习得的一种德才一体的综合心理素质;从个体或群体角度看,智慧是指具备智慧素质的个体或群体。第二,什么是智慧教育?智慧教育有广义与狭义之分。广义的智慧教育指一切以增进人的智慧为直接目的的社会活动,狭义的智慧教育指在学校中专门开展的旨在帮助受教育者生成或增进智慧的活动。第三,如何开展智慧教育?一要掌握培育智慧的通用策略,不断完善个体的道德品质,多管齐下提高个体的聪明才智;二要熟悉智慧教育课程,完善课程设计与教授方式;三要不断完善智慧教育的保障措施,树立智慧教育理念,为参加智慧教育的教师提供系统培训,建立科学的学校管理制度。     

教育公平的理想与现实——以黑龙江省XS村小学教育为例

教育公平无疑是现代社会追求的目标之一,教育公平实质就是教育机会均等.然而迄今为止,教育机会的均等往往只是理想而非现实.平等学业成就的实现,至今仍然是一种比较遥远的理想.它不仅反映了与生俱来的个体差异、适应这一现实的"差别性教育"的不足,也反映了在贫富分化、社会阶层分化的现实中,具有传递性的"文化资本"在教育中的深刻作用.     

中国当代官德教育的理论基础

中国官德教育的理论随着社会的发展,由感性阶段进入了理性和创新的时期,其理论基础也得到了充实。以马克思主义理论为最基础,以为人民服务为核心内容,辅助以新时期经济、法制与官德的关系、道德教育的运行规律和现代人力资源管理的理论构成中国当代官德教育主要的理论基础。     

现代教育理念对高校创新创业教育的影响

随着教育改革的不断深化,现代教育理念呈现出良好的发展态势,各类具有创新性、科学性、战略性的教育理念对教育工作具有十分重要的支撑作用,也为高校创新创业教育奠定了坚实的思想基础。但部分高校在开展创新创业教育方面还没有深刻认识到现代教育理念的积极作用,需要对其重视并认真改进。该文对此进行了研究与探讨,在分析现代教育理念对高校创新创业教育的积极作用的基础上,重点分析了现代教育理念下高校创新创业教育存在的问题,最后就如何运用现代教育理念推动高校创新创业教育改革、创新、发展提出优化对策。     

现代学徒制对高职教育创新创业人才培养模式的启迪

现阶段,在我国教育领域改革不断深化的背景下,创新创业教育成为高职院校人才培养的主要方向之一.现代学徒制与高职教育的核心目标一致,都是培养专业型、技能型以及应用型人才,但二者在人才培养过程方面存在一定差异,借鉴现代学徒制的优秀经验,有助于高职教育创新创业人才培养模式的进一步完善.该文对现代学徒制进行简要阐述,分析现代学徒制的优势,并具体探讨现代学徒制对高职教育创新创业人才培养模式的启迪.     

中国现代体育教育的主要创始人——袁敦礼

袁敦礼先生是中国现代体育教育事业的主要创始人。他对中国近代体育事业的创建和发展,尤其对师范教育、体育教育、体育理论、公共卫生教育和电化教育都做出了卓越的贡献。     

陶行知民主教育思想及其对我国教育改革的启示

民主教育思想是陶行知重要的教育思想之一。中国传统文化是陶行知民主教育思想产生的土壤,中国近代教育思潮是陶行知民主教育思想成长的甘露,近现代西方教育思想是陶行知民主教育思想升华的有机肥料。陶行知民主教育思想的精神实质是以人为本、以民为贵,促进人的自由、平等和全面发展。他主张通过教育为公以达到天下为公,通过民主教育以实现真正的民主,并尽量发挥大家的创造力。陶行知民主教育思想开我国"教育公平"的先河,对我国当代教育改革具有重要价值。     

"最广大人民"的时代新认知

"人民"或"最广大人民"是一个政治和历史范畴,它们的外延及结构是随着历史条件的变化而变化的,在传统社会和现代社会有很大的不同。在传统社会,"人民"就是指或主要是指传统工人阶级、农民阶级等我们习惯上所称的劳动大众;而在现代社会,"人民"就不仅仅是指传统的几个阶级阶层。这是由传统社会和现代社会不同的阶级阶层构成及其结构决定的。因而,切莫把"最广大人民"凝固化,即凝固在几个特定的社会阶层上。     

科技进步、人的科学素质与现代教育

本文从社会历史发展的角度,着重探讨了科技进步、人的科学素质与现代教育三者之间的内在联系。指出在科学技术作为第一生产力的现代社会,科技进步是现代社会经济发展的根本标志,同时科技进步又是以人的科学素质的提高为核心内容的,即现代社会经济的发展是以科学技术的现代化与人的科学素质的现代化同步发展为前提条件的。而现代教育不仅是实现人的科学素质现代化的根本途径,同时也是科学技术从知识形态转化为现实社会生产力的中间环节,是推动现代科技进步的决定性因素。     

政治文明视野下的西北民族地区农牧民教育

政治文明的发展是建立在文化教育发达基础上的,但单纯的文化教育,是难以支撑政治文明大厦的,从目前我们看到的教育理论和政策对策来看,实际上在西北民族地区农牧民教育的理论框架和政策安排中,把农牧民教育等同于文化知识教育,对现代政治文明视野中的农牧民教育内涵把握不够。从现代政治发展的视角看,农牧民教育要达到的目的是以人的全面发展为目标的。因此,在教育意识上,应该是文化教育、政策教育、技术教育、法制教育四位一体。改进教育手段,提高教育水平,促进西北民族地区的文化转型、政治参与和依法治理。     

智障儿童个别化教育的误区及实施策略

误区一：个别化教育就是个别训练 有人把个别化教育称为“一对一的训练”，这种认识是不全面的。“个别的”与“个别化”是两个不同的概念。“个别的”指一对一的，“个别化”则是适应个别需要的，使每个人有其特色的。由此可见，“个别教育”与“个别化教育”也是两个不同的概念，前者指一对一的教学，后者并不是指一个教师对一个学生的个别施教，     

社会工作岗位设置初探

20世纪80年代中期中国重建社会工作专业教育以来,社会工作职业化一直是学者们广泛讨论的一个重要议题.所谓社会工作职业化,是指社会工作被社会认定为一种职业,其工作任务日益专业化,并被接纳为现代社会分工体系的一个组成部分.     

现代教育技术在初中政治教学中的应用

《基础教育课程改革纲要》提出要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.这是一个新的要求,同时也是时代的需要.德国的拉特克说:"教师必须懂得教授的技术."他当时所说的技术当然不是指信息技术,但是却是要懂得怎么教,才能使学生最容易、最牢固地掌握的技术.