关于建设具有中国特色的高等师范教育的初步思考

高等师范教育是社会主义教育体系中相对独立的特殊组成部分，如何办出它的特色关系到改革和发展目标能否充分实现。本文从高等师范教育的社会主义特色、高等师范教育的中国特色、高等师范教育的自身特色三个层次提出了建设有中国特色的高等师范教育的基本框架，并提出每一层次的特色质的要求所应具有的基本范畴。     

我国高等师范教育的发展历程、规律与路径

历史表明,政府的不重视会导致高等师范教育发展停滞;忽视学术性则削弱高等师范教育发展的专业基础;资金投入不足直接制约了高等师范教育的发展。因而,我国高等师范教育要发展,必须从制度上重视政府对高等师范教育的政策引导;从专业建设上提高高等师范教育的学术性地位;从经费上加大高等师范教育的财政投入。     

新形势下高等师范教育改革的几点思考

新形势下高等师范教育改革的几点思考姜希党的十一届三中全会以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以后，党和政府把发展师范教育事业作为发展教育的战略重点来抓，以普及九年制义务教育为基础，大力加强基础教育。高等师范教育为基础教育输送合格师资取得...     

关于高等师范教育改革与发展的思考

关于高等师范教育改革与发展的思考范跃进党的十四大报告明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”师范教育是整个教育事业的基础工程，高等师范教育是师范教育的中枢和主干．坚持教育优...     

略述我国高等师范教育制度的历史变迁

我国高等师范教育制度建立至今,已有八十多年的历史了,今日的高等师范教育与初创时期已不能同日而语了。要充分了解我国高等师范教育的现状和特点,搞清我国高等师范教育产生和发展的历史是十分重要的。     

高等师范教育改革三题

党的第十二次代表大会,把教育定为我国经济建设的战略重点之一。要落实这个战略决策,就必须加速发展高等师范教育,为城乡各类学校培养和输送大批又红又专的教育人才。 高等师范教育的发展,取决于两个条件。一是国民经济的发展,二是高等师范教育内部的改革。在国民经济的调整时期,搞好高等师范教育的内部改革,挖掘潜力,提高效益,以满足教育事业发展的需要,是主要的方面。我们应该多从这方面想办法,花气力,下功夫。从目前的情况看,高等师范教育的学制比较单一,专业设置不大适应农村中等教育的需要,     

我国高等师范教育的实施模式探析

高等师范教育的实施模式改革所面临的诸多新问题 ,迫切要求我们以全新的角度重新审视师范教育的内涵和高等师范教育实施模式的实质 ,积极借鉴国外的先进经验 ,进而构建适合我国国情、符合高等师范教育发展规律的在独立设置的高等师范院校中单独实施专门从事“师资培训”的“高等师范教育”实施模式。     

新时期我国高等师范教育改革的思考

高等师范教育必须与时俱进，进行深刻的改革才能服务社会并获得新生。反思我国高等师范教育存在的问题，审视世界各国教师教育发展趋势并结合我国国情，重塑培养目标，调整课程设置，建立开放的多元的职前职后一体化的高等师范教育体制。     

谈中等职业技术教育的发展与普通高等师范教育的改革

高等师范教育如何主动适应中等教育结构的改革,更好地为社会发展和经济腾飞培养更多更好的中等教育师资,这是普通高等师范教育面临的一个重大而迫切的问题。本文拟就中等教育的未来发展与普通高等师范教育的改革作些探讨。     

山东省高等师范教育发展战略设想

教育是“富强之本”师范教育是“群学之基”。在各级师范教育中,高等师范教育处于关键地位。因此,认真研究我省高等师范教育的发展战略问题是一个十分重要和紧迫的课题。本文拟就此问题,谈些粗浅的想法。一、我省高等师范教育事业发展的战略思想我省高等师范教育事业发展的战略思想是:认真贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的战略方针,遵循邓小平同志关于教育要“面向现代化,面向     

试析高等师范教育如何应对基础教育课程改革

基础教育课程改革对高等师范教育的发展带来新的挑战,高等师范教育应积极、主动的应对基础教育课程改革,使高等师范院校在更好地服务于基础教育的同时发展自身、完善自身,成为真正推动我国社会与经济发展一个重要方面军。     

试谈高等师范学前教育专业教育实习的改革──二十一世纪幼儿教育发展对高师学前专业的挑战

试谈高等师范学前教育专业教育实习的改革──二十一世纪幼儿教育发展对高师学前专业的挑战杨晓萍教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是体现师范教育特色，培养合格师资队伍的最基本、最重要的实践性教学环节，是对学生在校期间知识和能力全面检查的一个重要...     

高等师范教育投资体制改革探析

高等师范教育在整个教育体系中具有十分重要的地位和作用。我国高等师范院校投资体制目前基本上以国家投资为主,辅以多渠道投资。随着市场经济体制的深入和高等教育大众化的发展,我国高等师范院校应采取新的措施来完善其投资体制,突破发展“瓶颈”。     

对我国高等师范教育改革创新的思考

针对中国社会发展对高层次教师的需求,综合大学办教育学院与高等师范院校内部非师范专业的迅速发展等问题,认为高等师范院校应顺应社会、经济、科技、教育和文化事业发展的需要,努力发展成为以教师教育为特色的综合大学、综合性师范大学、相对独立的高等师范院校等不同类型的教育实体;高等师范院校改革发展的战略途径应包括学科结构调整、专业设置转型、人才培养转型和学校中心工作转型等四个方面。     

山西省高等师范教育发展现状、问题及对策研究

高等师范教育位于教师教育的顶层,在培养高素质师资方面发挥着巨大作用。山西省高等师范教育发展,从整体来看,高等师范生培养规模逐年扩大,培养机构走向开放与综合,并努力实现职前培养与在职培训的一体化。从院校内部来看,教育教学改革不断深化,教学实践环节受到一定重视;师资队伍建设进一步加强。但同时也存在着高等师范毕业生供大于求、培养目标与教育发展需要疏离、课程体系结构不合理等问题,为此,山西省高等师范教育迫切需要从规模数量型发展模式转向以提高质量、优化结构、提高效益为核心的改革发展新阶段。     

地方高师青年教师成长障碍及矫治策略

<正> 改革开放以来,我国的高等教育有了很大的发展,但由于历史和现实的原因,其发展还很不平衡,尤其是高等师范教育的发展,还远远不适应社会发展和现代化建设的需要。这不仅表现在高等师范教育发展的规模,更主要表现在高等师范教育发展的质量上,其关键所在是地方高师青年教师成长的机制不完善.     

论地方高等师范院校向综合性大学转型的条件

以组织变革理论为分析框架,在地方高等师范院校向综合性大学转型之进程中,区域经济社会的发展、教师教育的发展以及地方高等师范院校的自身发展是地方高等师范院校向综合性大学转型的必要条件.这种转型应根据本地情况慎重实施,转型的目的是提高教师教育的专业化水平.     

关于浙江省高等师范教育现状与近中期改革发展方向的分析研究

随着教育改革的深入和发展步伐的加快,浙江省高等师范教育呈现出不适应性层次和布局不够合理,培养规模与相应需求不尽一致;独立的高等师范教育体系已被打破,新的统合的体系及培养模式尚未形成;毕业生的质量与就业需求有差距。本文认为浙江省高等师范教育应调整层次,重组资源;面对实际,构建逐步开放的现代师范教育体系;改善教学条件,加快教学改革,提高毕业生综合素质。本文立足于全省教育现状和发展规划,试图用较新的角度,探讨与教育和社会发展相适应的高等师范教育结构、规模和体系的构建问题。     

新课程全人发展目标下高师公共教育学科课程设置的思考

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，中国新一轮课程改革全面展开。新课程制定了全人发展目标，这对教师的素质提出了新的要求。作为目前我国培养师资主要途径之一的高等师范院校，公共教育学科担负着未来教师专业素质外其他素质培养的重任，因此，基于高师公共教育学科课程设置原有的不足与新课程实施的现状，高等师范院校公共教育学科的课程设置应作相应的调整以适应新课程发展的需要。     

对重点高师挖潜问题的一点看法

高等师范院校、特别是重点高等师范院校,在社会主义教育事业中有着极为重要的地位和作用.粉碎“四人帮”之后,党中央十分重视高等师范教育的发展.根据中央指示精神,先后确立了一批重点师范院校.首先,教育部确定了六所部属高等师范院校(各大区一所);一九八○年全国师范教育工作会议后,二十九个省市自治区(除台湾省外)都确定了一所省级所属重点高等师范院校.这里所指的重点高师,就是这一批高等师范院校.一般来说,这些院校办学历史较长,办学条件较好,是我国高等师范教育的骨干力量.