论高校大学英语选修课的发展模式

随着教学条件和社会环境的变化,大学英语教学要实现<课程要求>所规定的多层次要求,开设选修课是一种理想的选择.通过促进学习动机,选修课可以帮助学生在学习其它知识时构建语言知识,并实现个性化的自主学习.选修课程的内容包括语言技能类、语言文化类和专业英语类课程.在开设大学英语选修课时,知情判断、目标定位和课程评估要特别引起关注.     

大学英语教学中的网络媒介素养教育探析

大学英语教学的信息化改革使得网络媒介的内容大量融入学生的学习过程,加强大学生的英文媒介素养势在必行。本文阐述了英语教师应如何从语言技能层面、媒介常识层面和批判性语篇分析层面,在英语课程中实施媒介素养教育。同时指出,课时短缺、师资不足和教材匮乏等问题是在大学英语教学中落实媒介素养教育的难点。     

大学外语教学质量要求及模式构建

随着大学英语教学指导思想的变革,强调培养学生英语综合应用能力成为大学英语教学质量标准中的重要内容.因此,重新解读大学英语质量要求,实施分级教学、加强专业阅读、创设语言环境,是构建大英语教学模式,提高英语教学质量的途径.     

大学英语文化背景教学的实施意义及策略探讨

英语语言文化背景知识是学生英语习得和使用的平台及基础,大学英语教学离不开文化背景知识教学.从探讨大学英语教学中实施文化背景教学的意义入手,阐述了进行文化背景教学的理论基础,结合大学英语教学中存在的问题,提出进行有效实施大学英语文化背景教学的原则和策略.     

艺术设计类大学英语教学个性化与通识化研究

艺术设计类专门用途英语教学实质上属于大学英语个性化教学之一,强调英语语言基本技能培养,重点突出与设计专业相关的内容。另一方面,大学英语教学属于人文社会科学范畴,需承担通识化教育的责任和义务。艺术设计类大学英语通识化教学应以英语语言为载体,映射艺术设计的人文知识,强调文化因素与语言教学的结合。     

大学英语教学在实施素质教育过程中的几个转变

如何在大学英语教学中成功地实施素质教育是一项亟待解决的问题.本文基于当前大学英语管理、教学、测试等方面的现状,提出大学英语教学在实施素质教育过程中应做到教学思想、教学内容和方法、测试内容和形式以及教师素质等方面的转变.     

大学英语教学中的文化教学

语言与文化密不可分。大学英语教学不是单纯的教授语言知识本身,而是培养学生的语言运用能力,丰富学生的文化知识,从而达到熟练运用语言的目的。探讨大学英语教学中文化教学的意义、原则、内容和方法,阐述文化教学在大学英语中的必要性。     

大学英语改革：从语言教学到跨文化双向传输教学——大学英语语言文化教学模式研究述评

全国大学英语四六级考试委员会最新公布的《关于大学英语四六级考试题型调整的说明》表明,由于国家经济、文化发展战略的需要,由于社会整体英语水平的提高,文化的双向传输将成为大学英语教学的重要内容。所以,大学英语教学改革必须实现两个转向：从语言教学转向语言文化教学;从单一的目的语语言文化教学转向目的语和母语的语言文化双向传输教学。由此。采取什么样的教学模式完成这两个转向,融基础语言能力的培养和文化知识、文化语言能力的培养为一体。实现语言能力和文化传榆能力的同步提高,遂成为目前大学英语教学研究与实践应关注的问题。本刊从2014年第1期起开辟“大学英语语言文化教学改革研究”专栏,围绕大学英语语言文化教学的研究现状、理论基础、教学内容、教学实践等诸问题,力争每期讨论一个专题,并藉此为关注和从事该研究与实践的研究者搭建论辩交流的平台,以期将该研究推向深入。热忱欢迎致力于该研究的专家学者来稿来函交流。     

CBI教学理念与大学英语教学

被广泛应用于国内外的二语教学和外语教学的CBI教学理念主张在学习学科知识的过程中同时获得语言技能,达到学科学习和语言学习相结合。CBI教学理念应用在大学英语教学中,摒弃了大学英语教学与学科知识相分离的现象。本文着重探讨CBI教学理念应用在大学英语教学实践过程中对语境的创建,对大学英语教师综合素质提出的新的要求对学生自主学习能力的提升。     

基于多元化语言环境与综合技能实训的语音教学改革与创新

英语语音教学有助于提高大学生的英语语言交际能力和综合素质,然而,目前的大学英语教学中,语音教学没有得到应有的重视.结合本院系部的英语语音教学现状,以及基于多元化的语言环境与综合技能实训的语音教学改革与创新的实际成效,指出大学英语教学中应加强英语语音教学的意识.