关于《思想道德修养》课教学方法改革的探索

21世纪的教育是富有创造性的教育,《思想道德修养》课作为这一教育的重要组成部分,想要收到良好的教学效果,达到预期的教学目的,除了教学内容要具有系统性、逻辑性和科学性以外,教育者还必须在教学的方法和手段上进行改革,以提高思想道德教育的实效。     

《思想道德修养》课教学法浅议

加强高校思想品德课教学改革,是全面落实党的教育路线与教育方针的重要举措,在新形势下,应重视利用思想政治工作的内在规律性,加快<思想道德修养>课建设,本着对青年大学生的规范与培养,着眼于高校德育工作的针对性、实效性和主动性,实事求是地从教育观念、教材内客、教学方法与方式等方面进行改革.     

论《思想道德修养》课教学方法改革的基本内容

本文论述了《思想道德修养》课教学方法改革的基本内容,认为大学德育教师在教育思想和观念上要实现“五个转变”,在教学活动中要正确认识和处理好“六大辩证关系”,在课堂教学中要灵活运用“十种教学方法”,从而形成全新的教学模式,不断提高教学质量,全面增强学生的思想政治素质,培养出大批合格的“四有”新人,以适应新时代发展的客观要求     

思想道德修养课的学生参与式"五步教学法"

思想道德修养课是“两课”课程体系中的一门重要基础课 ,教学难度比较大 ,不少学生具有逆反心理。为了提高思想道德修养课的实际教学效果 ,我们在实践中逐步摸索出一套以充分发挥学生主体作用为主要特色的“五步教学法”。一、学生参与式“五步教学法”的实施步骤“五步教学法”的实施步骤是 :第一步 ,提出问题。事先给学生提出经过精心选择的问题 ,供学生在课下思考。第二步 ,阅读和思考。学生们以问题为中心 ,阅读教科书和教师推荐的参考书 ,并通过积极地思考形成自己的观点。第三步 ,提问。教师随机选择一部分学生回答对这些问题的思考结…     

"实际联系理论"以学生为出发点和归宿--思想道德修养课的教学方法探讨

认为思想道德修养课与一般的理论课不同,它不是一个"自在自为"的学科体系,而是一个"为他"的学科体系,其主旨不在学术,而在学生的实际.正因为如此,在这门课的教学方法上,传统的理论联系实际的教学方法有其局限性.思想道德修养课的教学必须坚持"实际联系理论",走以学生为出发点和归宿的"学生路线".     

思想道德修养课教学实践与思考

思想道德修养原具有政治性生，实践性等特征，但由于还存在着学生厌学、教师难教，理论脱离实际等现象，因此，应当把握其特征，不断改进教学方法。     

高校思想道德修养课教学改革摭谈

为适应高等教育改革与创新的需要 ,真正有效发挥“思想道德修养”课的教育引导作用 ,本文结合高校教学和学生实际 ,从课程建设、教学理念和教学方法等方面谈及对本课程教学改革的有益探索和尝试。     

高校“思想道德修养”课改革管见

高校"思想道德修养课"的改革,是近些年来高校思政教育工作者们关注和探讨的问题.目前,如何通过教学方法、形式的改革来提高教育的有效性,人们讨论的较多,而对教学内容的调整、创新重视不够.教学内容在教学中处于基础性地位,适应新形势和处于变化中的大学生的思想状况对"思修课"的内容进行调整,是"思修课"改革必须重视的问题.     

提高思想道德修养课教学质量之我见

1　存在的问题目前 ,在思想道德修养课的教学中存在着一个普遍的问题 ,即教师不好教、学生不愿学的教与学矛盾。一些学生重才不重德 ,学习专业知识十分刻苦 ,而学习思想道德修养课则主要为应付考试 ,使“德”字当先的地位受到冲击。教与学矛盾产生的原因有二 :其一是单纯理论说教。一些教师知识面狭窄 ,社会阅历肤浅 ,缺乏感情投入。他们只着眼于书本现成的条条框框 ,脱离社会实际 ,也不联系学生的思想实际 ,空洞无物 ,使学生产生误解。其二是单一的讲授方式使学生感到枯燥乏味。单一单向的灌输方式 ,缺乏灵活性和生动性 ,缺乏师生之间思想…     

提高大学生思想道德修养课教学实效性的方略

本文认为,要提高思想道德修养课教育教学的实效性,其主要方略在于做到:明确一个目标、找准两个结合点、实现三个互动、改变四种模式。     

讨论式教学法在《思想道德修养》教学中的应用

讨论式教学方法是《思想道德修养》课教学中主要的教学形式与方法。本文以分组讨论式教学法为例,介绍讨论式教学方法在《思想道德修养》课中的应用。     

案例在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的运用

“思想道德修养与法律基础”是大学思想政治理论课的重要组成部分。本文就该课程的重要性、案例教学的意义与方法、运用案例过程中要注意的几个问题等方面进行了探讨。     

论思想道德修养课教学的针对性和实效性

思想道德修养课教学,重在实效。要增强其实效性,必须加强其针对性。教学的针对性是为教学的实效性服务的。思想道德修养课教学的针对性是由其教学目的和教育对象的特殊性决定的。加强教学内容的针对性、加强教学方法的针对性和加强成绩考核的针对性,是加强思想道德修养课教学针对性的主要途径和方法。     

高等学校思想道德与法治教育有效衔接的若干思考

对高等学校思想道德修养与法律基础课的调研结果表明,教学内容与中学阶段存在重复之处是一个必须解决的问题。因此,遵循教育规律,注重有效衔接,克服简单重复;按照现代教育的客观要求,实现教育资源的有效利用;让学生认可和接受,达到教学实效性。解决思想道德修养与法律基础课的有效衔接途径,努力构建科学合理的全程化思想道德修养与法律基础教育体系,形成不同层级学校之间教师的交流机制,突出高等学校思想政治理论课教学的研究型特色。     

思想品德课的"服务"教学

教育本身就涵盖着服务的意义 ,思想品德课教学的“服务”教育功能尤为明显。要搞好思想品德课的教育教学 ,必须强化“服务”意识 ,明确“服务”重点 ,提高“服务”能力 ,为学生办实事     

新时期研究生思想道德素质调查与对策

调查表明,研究生的义利观、科技道德和职业道德、基础文明道德、婚姻家庭道德总体是好的,是积极向上的。在新时期,必须理论与实践相结合,用理论指导实践;以导师为中心,增强科研集体的凝聚力;加强传统文化教育,塑造现代人文精神;开展网络道德教育,加强网络信息管理;才能从根本上提高研究生的道德素质。     

贯彻高校思想政治理论课新方案,高质量实施思想道德修养与法律基础课教学

思想道德修养与法律基础是一门新课。为了取得良好的教学效果,教师应该认识这门新课的特点,树立新的教学理念,采取适合学生接受特点的有效的教学方法。依事说理的方法,突出重点的方法,平等互动的方法,多种教学手段的运用,都是很重要的。同时,新的教学任务也向任课教师提出了新的要求。教师必须加强马克思主义的理论修养,加大科学研究的力度,紧密跟踪大学生的社会思潮,才能更好的完成教学任务。     

论高校“思想道德修养”课教学方法的创新——以德育课内容为主体，将音乐融入课堂教学

"思想道德修养"作为高校"两课"中的思想品德课,要提高它的教学实效,其中最重要的一个环节就是在教学方法上创新.文章从"思想道德修养"课教学的现状、音乐的辅德优势、将音乐融入"思想道德修养"课的具体方法与优势等方面探讨了提高"思想道德修养"课教学实效的新方法,即在坚持德育课主体内容的同时,以音乐为辅助手段,将德育课内容与音乐作品有机结合.这种教学方法可以在很大程度上提高教学质量.     

新时代大学生思想品德的培养理念和方法

本文从教育者培养理念的新内涵出发,对新时代大学生思想品德的培养进行思考,提出了具体的培养方法,具有重要的现实意义。