关于合格初中教师思想素质问题的思考

初中教师基本的思想素质应当包含：热爱社会主义制度，拥护中国共产党的领导的坚定立场；树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和人生观；具有热爱祖国，热爱人民的高尚情操；具备积极健康，乐观向上的心理素质。初中教师思想素质应当通过系统的马克思主义基本理论教育。系统的民主与法制，道德伦理、道德规范的基本理论教育，以及强化能力的培养和训练来实现的。为了对学生进行思想教育，提高其思想素质，必须通过灌输性课程，包括马克思理论课程、思想政治教育课程、渗透性课程，包括教育理论课程、各专业学科课程、公共体育课程、美育课程、劳动教育课程，以及丰富多彩，健康向上的校园文化活动等途径来进行。     

课程思政的评价反馈体系构建探究——以材料力学实验课程为例

学生思政建设成效的后续跟踪和评价颇为乏力，如何考核思想政治理论课程效果，评价学生的思想道德水平成为思想政治教育的一个难点。实践过程是观察学生真实思想道德水平的重要途径，材料力学实验课程实践性和可操作性强，管理制度严格，试验内容具有探索性和趣味性等特点，具备评价课程思政建设效果的先天优势。以材料力学实验课程为依托，本文提出通过实验实践过程考核思想政治理论课程的授课效果，并将实验课程中量化后的学生思政水平反馈给思想政治理论课程，进行重点补充教育，巩固思政建设成果，从而形成一个良性循环过程，以期切实提高学生的思想道德素质。     

对当前高校思想政治工作的几点思考

做好学生管理工作是做好学生思想政治教育工作的重要保证，思想教育工作做好了，有利于学生管理工作的开展；管理工作做好了，则会促进学生思想政治觉悟的提高，所以要充分发挥思想政治工作的主导作用和管理工作的主体作用，以思想政治教育促进管理，以管理巩固思想政治教育工作的成果。     

师专三年制教学方案与我教校教育课程的实施

教育课程是培养师专生教师职业素养与技能的课程。只有与其它课程的协调才能发挥其动能。教育课程教学内容的改革，一要转变学生的教育思想，更新教育观念，全面提高学生素质，适应素质教育的要求；二要加强基础理论、基本知识安排好教材的知识结构体系与能力训练结构体系，优化学生的智能结构。要强化实践环节，将校内外，课内外的实践相结合，重视对学生能力的考核，努力培养学生的教育教学能力。     

对工程教育背景下资源勘查学课程教学改革的思考

从工程教育的要求入手，根据实践经验和工程教育理论，分析了目前应用型高校资源勘查学课程课堂教学和实践教学存在的问题，并针对这些问题提出了资源勘查学课程教学改革的基本思路：一是选择实的教材，优化教学内容；二是强化工程理论教育，培养学生高尚的职业操守；三是优化教学方式方法，让学生主动参与教学，进而提高学习兴趣；四是开发课程设计项目，优化实践教学。     

联系实际提高革命史教学质量

高等院校中国革命史课程担负着对学生进行历史教育、思想教育和理论教育的艰巨任务。改革中国革命史教学，提高其教学质量，必须联系实际，即联系学生的思想实际、知识实际，联系中国社会主义现代化建设的实际。     

中外合作办学模式下大学生思想政治教育的困境与对策

中外合作办学模式下，大学生接受中外双方的课程学习和多元文化熏陶，思想政治教育面临更多困境和挑战，就此提出贯彻社会主义核心价值体系明确思想教育方向，借鉴国外思想政治教育精髓丰富教学实践内容，重视人文素养教育提高学生综合素质，发挥党建带动团建深化学生集体观念，设立海外教育组织拓展思想政治教育覆盖范围等对策，全面提高学生的素质修养和道德品质。     

论以人为本的大学生思想政治教育体系的构建

构建以人为本的大学生思想政治教育体系不仅是教育的本质所决定，社会发展科技进步所要求，也是教育现状所必需。构建这样的体系，必须确立学生主体地位，建立大学生参与的思想政治教育机制；注重人文关怀，健全大学生就业指导和心理健康教育服务体系；利用现代传播手段，建立以饺囤网络为载体的互动式学生思想政治教育体系；依托学生宿舍和学生社团，创建学生教育管理工作新机制。     

后现代教育视野下的中学语文教学

后现代教育作为当代主要教育思潮之一，在课程和教学理念上与传统的教育有着很大区别，在课程理念上认为课程即探究过程，强调课程发展实践性；在教学方式上突出学习者的自组织，学习是一种自组织过程；在教师作用方面要创设师生平等对话的教学情境，教师是教学活动中的平等的首席；在教学方法上要重视隐喻与描述，引发对话与体验；在学习方法上要求师生进行合作性规划，在丰富多彩的语文活动中参与建构知识。语文课程标准所提倡的课程教学理念和学习方式及师生关系与后现代教育思想有着一致性，学习借鉴后现代教育思想能够更好地贯彻语文教学改革。     

加强和改进“两课”建设的思考

马克思主义理论课和思想品德课即“两课”，是对大学生进行思想政治教育的主阵地。“两课”教育在新时期面临科学技术发展、资本主义的新特点和国际共运暂时挫折、我国改革实践、自我更新的挑战，只有正视现实，在实事求是、解放思想的基础上增强和发挥学生的主体作用；在课程设置上体现鲜明的政治特点和时代特点；课程内容上在基本事实介绍的基础上进行扼要价值评断；在课程讲授中把观点的讲解和方法的传授统一起来，才能真正加强和改进“两课”教学     

浅论高等院校学生的思想政治教育

在改革开放，加快经济建设的新的历史时期，高等院校学生思想政治教育的任务更重了，责任更大了，我们必须重视、改进和贫强学生的思想政治教育。这就要求我们：一定要充分认识到大学生思想政治教育的必要性；不断完善学生思想政治教育的基本内容；认真制定学生思想政治教育的整体规划；加强大学生思想政治工作的领导；坚持和运用学生思想政治教育行之有效的方法。为建设有中国特色的社会主义培养合格人才     

卡尔顿大学研究生教育中的讨论课及启示

以合作学习为主的讨论课是加拿大卡尔顿大学研究生教育中的一个重要环节，具有教学内容新、信息容量大、学生课堂参与程度高等特点。讨论课不仅能指引学生追踪本学科的尖端研究方向，还能培养学生的科研合作精神，克服研究生教育中教材相对陈旧的顽症。卡尔顿大学的研究生讨论课对我国研究生教育的课程改革的启示是：请名师开设讨论课，追踪本学科研究热点；不同层次学生混合开班，鼓励思想碰撞；采用灵活的分数评定方式；充分利用网络功能。     

关于加强“两课”教学改革的若干新思考

在教材建设上，要根据各门课程改革和变化的不同情况分别采取相应的措施予以加强；在教学内容上，要针对教材的滞后性做相应的修正和补充；要认真把握和分析学生的思想动态，增加富有针对性的教学内容；要把理论教育同方法论启发有机结合起来，尤其应尽可能同学生所学的专业结合起来；在教学形式和方法上，要把理论教育同直观启发、发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位、把经常性的学生思想交流同师生之间的相互“切磋”、把课堂教学与课余教育有机结合起来；在教师素质上，要进一步坚定马克思主义信念，要进一步提高既教书又育人的自觉性，要适应“两课”教学改革的需要提高专业理论素质，要坚持以身教促言教；学校领导和职能部门的重视是实现“两课”改革的关键     

论高校人本中心“文艺鉴赏”课程教改大思路

中国高校实施人本素质教育至今，不论在内容范围还是在课程设置上都有待制订国家标准，以切实提高人才培养质量；进一步改革高校思想政治理论课既是现实的需要，也是人本教育的需要；“文艺鉴赏”作为大学生健全人格教育的重要内容，正是高校课程设置从学问中心向人本中心转变的重要步骤；同时应重视解决高校“文艺鉴赏”课程中存在的问题。     

浅论通识教育——美国芝加哥大学通识教育的启示

芝加哥大学通识教育的课程设置，每个本科生必须在一、二年级修满分别由人文学科、社会科学和自然科学课程组成的15门学季课程。依靠一流教师队伍以提升课程体系建设水平；依托通识教育课程设置以培养学生的综合素质；依据科学的教育理念以培养学生的健全人格和思辩能力；注重人文与自然科学的融合和渗透，注重专业间的拓宽与延伸，强调教育要充分开启学生心智，呼唤学生公德意识与社会责任感的回归。     

高等数学课堂案例教学刍议

高等数学课程教学是高校教育的重要内容。将实际生活中生动的案例所隐含的数学思想引入课堂教学，有助于提高学生学习的兴趣，有利于培养学生的创造能力，有利于提高课堂教学效率。     

新形势下大学劳动教育的再思考

劳动教育历来是马克思主义教育理论中的优良传统。在我国新形势下，加强劳动教育仍有着重大的理论和实际意义。为此在高教中应把劳动教育作为一门正式的课程来设置，采取科学的管理和考评方法；建立教学、科研、生产三结合基地；同时注重日常生活管理等。在劳动教育中，以转变学生思想为目的，以培养合格人才为目标。     

改进教学方法,提高教学效果

本文深入讨论了如何改进教学方法，提高思想政治课的教学效果．首先是通过采用多样化的教学方法来丰富和充实教学内容，提高学生对该课程的学习兴趣；、注意充分发挥“两课”主阵地、主渠道作用；同时对课程内容不断更新扩充，以适应当前深化改革的新形势，紧密联系当代大学生的实际，结合我国国情，在学生中开展一系列教育，使学生逐步树立正确的世界观和人生观．为使学生更好地适应社会，在大学生中应引入竞争激励机制，指导学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，自觉主动地投身到改革开放的洪流中去．     

师专素质教育模式初探

知识经济呼唤高校创新教育，深化教育改革。全面推进素质教育已是时代新课题。高校应尽快建立以培养学生的创新精神和创造能力、提高学生的综合素质为目标的素质教育模式。笔者认为，以“两课”教学为主渠道，提高学生思想政治素质，是素质教育的灵魂；以专业理论教学为主渠道，提高学生的科学文化素质，是素质教育的基础，以实践教学为重要环节，提高学生的职业技能，是素质教育的根本；以育人为目的造就一支高素质的育人队伍，是素质教育的关键；以教育科研为动力，加强管理，改善设施，是素质教育的保障。     

创造型教师的培养与师范教育的改革

创造型教师的培养是现代化的客观要求，是面向21世纪基础教育变革的需求。为此，必须树立适应素质教育需要的教育思想；教学内容和课程体和必须更新；教学方法必须多样化；教育实践环节必须加强。