完善高校教育职能 合理构建大学生公民教育模式

当前,高校思想教育改革正在进行中,针对实际工作存在的问题,更应完善高校的公民教育职能,全面推进大学生公民教育。其内容主要包括:发挥思想教育的导向功能,切实抓好"两课"教学;发挥外部环境的育人功能,建好校园文化环境;坚持以人为本的服务理念,满足学生合理需求;重视实践活动的积极开展,增强公民教育实效;兼顾社会需要和个人需要,构建分层教育模式。     

新疆高校开展公民意识教育的必要性及其途径

是促进新疆长治久安,构建社会主义和谐社会的必然要求;是新疆发展社会主义民主政治、扎实推进依法治区进程的战略性要求;是提高新疆高校各族大学生整体素质,加强社会主义民主法治理念教育的要求;是促进新疆高校各族大学生参与社会管理、民主监督能力的要求。完善和创新具有针对性的公民意识教育内容;拓展新疆高校公民意识教育的领域;加强法制教育,完善新疆高校社会主义核心价值体系教育。     

基于对比视角的我国公民教育课程模式探微

本文在厘清我国公民教育内涵的基础上,考察我国公民教育课程现状,以分析我国公民教育课程模式的出路:公民教育课程应分阶段设置、专门学科及多学科渗透及构建学校-家庭-社区三位一体的公民教育模式。     

我国公民教育的主题与路径

公民教育的目标之一是有效的公民参与。鉴于我国公民参与的现状,我国公民教育应致力于提升公民参与的有效性,具体包括公民知识、公民技能和公民品性。为了增强公民教育的实效,我们需要从家庭、社会和学校入手,创新公民教育的方法。     

我国公民教育的主题与路径

公民教育是民主国家培育民主政治主体的重要途径。中国的公民教育发轫于20世纪初近代中国由民族危机与社会危机所引发和启动的宪政进程中,其发展过程几经曲折。我国当代公民教育的主题为传授公民知识、训练公民技能、形成公民意识、培养公民品性。学校、社会、家庭是我国公民教育的主要路径。     

以公民教育素养为目标的民族团结教育模式改革

文章探讨了教育素养、国民教育素养及民族团结教育素养的内涵,提出以公民教育素养为目标的民族团结教育模式系列改革策略：民族团结教育过程社会化、教育主体多元化、教育形式隐性化、教育对象针对化、民族团结教育资源丰富化和民族团结教育活动参与化与操作化等内涵。     

现代公民的特征及在大学进行公民教育的必要性

现代社会是公民的社会,在建设现代化和走向法制社会的中国,造就一大批既注重主体权利、同时对国家和社会极具责任感的现代公民,是大学教育不可推卸的责任。科学界定现代公民的概念,明确在大学进行公民教育的必要性,掌握公民教育的内容,是完成这一重要任务的前提。     

公民教育与和谐社会的构建

“公民教育”就是通过一定教育为国家培养合格公民。公民教育的基本目的是培养公民意识．发展公民素质。社会主义和谐社会是一个民主法制、公平正义、充满活力的社会。公民教育对构建社会主义和谐社会具有政治、经济、文化和社会四个方面的价值。而社会主义和谐社会的构建对公民教育的发展和完善同样具有极大的环境效应。公民教育与构建社会主义和谐社会之间是一种相互促进、相互作用的辩证关系。     

自由主义公民身份与公民教育

自由主义是近代以来西方公民身份的主导理念,奠定了西方公民身份的基本格局.自由主义公民身份以个人为基点,以权利为核心,建构一种消极的公民形象.它追求自由最大化,强调价值多元,但也认为秩序良好的自由社会同样需要价值共识.因此,自由主义公民教育以权利教育为核心,辅助以公民美德教育,目的是培养捍卫权利的消极公民.     

试论我国公民伦理道德教育

公民伦理道德教育作为世界性的课题,有许多问题值得研究.根据当前我国公民伦理道德建设中存在的主要问题,公民伦理道德教育应从培养公民意识(包括平等意识、主人意识、权利和义务意识),培养尊重他人、尊重权利和尊重公共生活准则的公共伦理态度,培养公民的社会责任感,加强民族传统美德教育等几个方面入手,并找出公民伦理道德教育的方式和途径.     

论公民环境权创立的性质及必要性

本文论述环境权的性质及其立法趋势,指出环境权是公民的一项基本人权。     

关于开展我国公民教育的思考

公民教育包含丰富的内容,在许多发达国家的教育体系中占有重要地位。本文总结了国外公民教育的特点,针对我国公民教育中存在的问题,指出我国加强公民教育的必要性及加强我国公民教育的途径。     

公民教育刍议

从公民教育的社会背景出发,澄清了公民和公民教育的基本概念,在此基础上,提出了加强公民教育的措施: 创造一个有利于公民教育的社会环境,公民教育要特别突出权利意识教育和创新教育,在学校中建设包括公民教育和公民训练在内的公民教育课程体系。     

公民体验式思想道德教育模式探析

在当前的社会转型期,人们的思想观念发生了巨大变化,公民道德价值取向日趋多元化.传统思想道德教育的方式方法跟不上时代发展的需要,以至出现低效低能甚至无效的现象.要改变这种状况,就必须突出受教育者的主体性,把体验式教育作为思想道德教育的新途径,让社会主义核心价值体系建设真正成为公民的一种内在追求.     

试论公民教育与学校德育

本文通过梳理公民及公民教育的内涵,我国学校德育的特点,阐述了公民教育与我国学校德育的关系及其意义。     

中外公民教育比较

公民教育是各国教育特别是学校教育的重要内容和组成部分。随着全球文化、经济、政治一体化趋势的加剧,我国社会主义法制建设正在不断与国际接轨。“公民”作为一个法律概念,相对于“人民”这一政治概念而言,它更强调社会成员作为整个社会肌体基本细胞的责任与义务。然而目前我国的公民教育现状不容乐观。本文通过对中外公民教育比较和理性分析,提出加强我国公民教育的必要性和有效途径。     

发展中国家公民参与教育的分析

发展中国家政治发展与公民参与教育有着内生的关系,在宪政的诸多领域广泛存在着政治教育与社会化认同失衡的现象.造成这种失衡的原因之一在于公民的无序参与,这与发展中国家教育制度的缺陷有关,与公民参与教育的缺位或滞后有关.结合政治领域的变化与当代教育领域存在的主要问题,指出发展中国家教育改革的多元取向,探讨发展公民参与教育对于构建稳定和谐的社会政治秩序的意义.     

强化公民教育是高等院校重要的现实任务

大学生公民教育是加强精神文明建设、构建和谐社会的一项基础工程,是高校思想政治教育的重要内容.目前高等学校缺乏系统规范的公民教育.新时期,开展对大学生进行公民教育,要把公民教育与思想教育结合起来,着力增加大学生的公民知识,着重引导大学生确认公民身份;把公民教育与日常管理结合起来,着力提高大学生的公民意识;把公民教育与社会实践结合起来,着力训练大学生的公民行为;把公民教育与校园文化结合起来,着力培养大学生的公民素质.     

美国公民教育的服务学习模式与启示

服务学习是一种整合课堂课程教学和社区服务实践的公民教育模式。服务学习能有效提升学生的公民知识、公民品行、公民能力和公民参与。有效的服务学习项目应具备满足社区需要、服务与课程紧密联结、学校与社区密切合作、注重反思环节、激发学生主动性等基本要素。面对社会主义公民教育的历史任务,学校思想政治教育应进一步加强实践教学、公民意识教育以及学校与社区的合作。     

论公民教育与公民道德教育

公民教育是培育现代公民的重要手段。公民教育的实施,可以借鉴传统道德教育、思想品德教育的内容和方式,以促进现代公民在中国的养成。同时,必须注意公民教育与公民道德教育的区别。公民的养成不只需要进行公民道德教育,还需要广泛意义上的社会教育。