语文课堂教学中普通话的训练

目前,一些地区的一些学校,特别是农村学校的学生普通话水平普遍不高,而且对说普通话有为难情绪.作为语文老师,怎样才能使学生对说普通话产生兴趣、,并且在语文课堂教学中提高学生普通话的表达能力?笔者对此进行探讨,以供参考.     

浅谈提高技校生口头表达能力的对策

当今社会,口头表达能力显得越来越重要.技校生毕业后将直接进入社会,良好的口头表达能力是其择业就业的需要.但综观现在技校生的口头表达能力却不尽如人意.作为一名语文教师,笔者认为,应该充分发挥语文教学的作用,全方位加强口语训练.     

技校语文教学中听说能力的培养与训练

说话是人们交流思想的主要形式。现实生活中,人们反映情况、交流心得、释疑解难、讨论问题、接待客人、宣讲材料以及进行技术咨询等,都需要具有良好的口头表达能力。然而,在目前的技校语文教学中,说话能力的培养与训练普遍不被重视,因此,必须提高技校语文教师对口语训练的重要性的认识,使其充分认识到,培养学生的听说能力,已成为目前技校语文教学改革中一个不容忽视的重要课题。     

普通话语音矫正教学研究

普通话是交际的媒介,培养职校学生的普通话能力是社会发展的迫切需要,有助于学生表达能力的发展,促进学生自信心的增长,也增加了学生就业的机率.作为一名中职语文教师,笔者深感普通话教学对提高学生的综合素质起着非常重要的作用.海南虽说是一个小岛,但方言种类多而杂,对普通话的教学带来了一定的影响.如何提高学生的普通话水平成为开展普通话教学工作的着力点.根据日常的教学,笔者总结出在教学中通过语音训练,尤其是"看听读说"教学方法,能较好地解决学生普通话矫正的难题.     

加强说话训练 提高表达能力

加强说话训练是提高思维能力和表达能力的现实需要，对于人际交往、促进社会和谐发展有重要作用。搞好说话训练应熟悉说话的基本要求和避免语言冲突的方法，要通过掌握语言艺术和语言基础知识的方法，通过读书和说话训练活动的途径全面提高说话表达能力。     

加强口头表达能力训练,提升高职学生综合素质

本文就高职院校加强高职学生口头表达能力训练的必要性与迫切性,以及创设科学有效的口语训练方法和程序,提升高职学生综合素质,阐述了自己的观点。     

讲诵能力训练及辩论赛的临场战术——怎样在辩论赛中获胜之三

一、讲诵能力的训练被选进辩论队来的人,他们的口头表达能力,在众多的同学中间算是佼佼者。然而,若从严格意义上来考察,这些队员的口头表达仍然各有各的毛病和不足。例如有的人普通话不够标准。把“打伞”念成“打闪”,把     

利用一体化课程教学提高学生的口头表达能力

口头表达能力是技能人才必备的基本技能之一.本文介绍了如何立足技能人才培养的目标和培养的规律,在进行气压表外壳模型组装自动化生产线机械手站电气装调一体化课程教学过程中,根据教学过程的不同阶段和教学目标的不同要求,以提高学生表达能力为目标,将锻炼和提高学生的口头表达能力与相应的教学环节有机结合起来,从而实现一体化专业教学目标和学生口头表达能力训练目标的有机统一,一方面有效地提高教学效率,另一方面促进学生对一体化课程知识与技能的学习,实现学生综合能力水平的提高.本文通过分析阐述,对一体化课程教学整个实践过程进行了总结和拓展.     

技校语文教学培养学生说话能力的思路探析

说话,即口语表达,具有最直接,最广泛的交际作用.信息时代对人的口语表达能力的要求越来越高.人们说话不仅要求清晰、准确、流利,还要文雅、生动、得体.技校毕业生只有具备良好的说话能力,才能从容面对谋求职业、洽谈业务、合作共事等社会活动,在竞争激烈的社会中立于不败之地.然而,相当多的技校生在正规场合羞于"启齿",不仅普通话说不好,甚至说话时应遵循的一些基本社交礼仪也不知道.     

如何上好语文第一课

为提高中职学生语文学习的兴趣,上好语文第一课至关重要.笔者做法是教师采用新颖的自我介绍,给学生留下积极快乐的第一印象;提前了解学生的名字,并尽可能记住他们,让学生感受被关注;设计复述活动训练学生的关注力和记忆力;结合专业进行语言实践活动,突显语文学习的重要性.通过各环节训练,逐步培养学生的良好学习习惯,提高他们的口头和书面表达能力.     

在语文教学中提高小学生口语交际能力的策略研究

语言是人类最重要的交际工具,具有广泛的交际作用,口语表达能力已经成为现代公民必备的素养之一。现在的语文课堂往往重视课文的思想内容而忽视了内容的表达形式,教师在课堂上不注重学生说话的训练,学生在课堂上存在不敢说、不会说、不能说的现象。要解决这一问题,最主要的还是依靠教师观念的转变。教师应该运用适当的策略,通过激发学生说话兴趣,充分利用课文语言材料进行口语交际训练,开展多种说话活动,评价激励增强自信,增加阅读量等提高学生的口语交际能力。     

重视培养中学生的“说话”能力

随着社会形势的发展，人们的信息交流显得越来越频繁，越来越重要。“说话”是人们交流信息的最直接、最常用、最重要的途径。《中学语文教学大纲》强调，要注意培养学生的听说能力，并明确指出：“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等，不仅可以提高口头表达能力，对提高书面表达能力也有促进作用。”     

小学教育专业学生口语表达的现状及其成因分析

良好的口语表达能力是小学教师必备的专业素养。作为准教师的小学教育专业学生的口语表达却不尽如人意:普通话不标准,表达不够专业;口语学习重点偏离、理论学习与实践训练脱节等。造成这些现状的主要原因是高师院校教师口语课重讲轻练、重教轻学,教学资源开发利用不充分,学生口语学习长期存在认知和心理误区;学生口语活动经验转换为自身经验的力度不够等。     

论说话能力的培养

口头表达能力是每个人必备的基础能力,是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面,因此,语文教学应当重视学生"说"的能力的培养,通过各种方式和方法使学生"敢说""能说""会说",以适应社会的发展和需要。     

北京市中技服务类专业语文口语课教学初探 ——以北京市新媒体技师学院航空服务专业部为例

中技服务类专业的学生尤其要锻炼自己的口头表达能力,然而现有的语文口语教学赶不上时代发展的需要.北京市新媒体技师学院航空服务专业部的语文(普通话)教学在这方面做了一个很好的尝试.本文以北京市新媒体技师学院航空服务专业部为例,对如何在中技服务类专业开设语文口语课进行探索.     

听说训练──技校语文教学的新课题

随着社会主义市场经济的逐步确立和改革开放的进一步深入，人们的横向联系日益频繁，各种交往憎多，因而对口头表达能力的要求明显提高。作为当今社会的“特殊人才”，技校学生除了掌握一定的专业理论知识和较为熟练的操作技能之外，为提高竞争能力还必须“会听能说”。为此笔者与部分技校请文教师合编了“听说讪1练”讲义，在教学实践中探讨这一新课题。一、“听说训练”讲授的内容技校学生入校前大都不同程度地接受过“听说训练”，但对“听话”和“说话”的理论知识却知之甚少，因此在“听说”的实际训练前，有必要对此内容进行讲授。主…     

小学教育专业学生口语表达能力的培养策略

在教师专业化背景下,良好的口语表达能力是教师必备的专业素养。为更好地培养小学教育专业学生的口语表达能力,师生应共同发力,积极创设多主体式的情景教学课堂,强化师生及生生互动;将口语理论研究与真实小学课堂相呼应,强化口语表达能力训练;对口语表达能力进行横向比较与纵向衔接,优化学生的评价认知结构;开发第二课堂,拓展更多学习渠道。     

语文教学的“三步走”

向老教师寻求经验,与年轻教师探讨方法,阅读有关教学教育名著,经过一番深思熟虑后,语文课做了以下调整:1.多阅读不仅培养了高尚的情操,提高了文学素养,而且提升了作文的鉴赏能力;2.多说话既锻炼学生的口头表达能力,也有效提高了学生的语文成绩;3.多练笔在数量提高的基础上,也会有质的飞越,更重要的是作文水平得到了显著的提升。     

浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养

现代社会已步入信息时代,"听""说"是语言交流活动的重要组成部分,口语交际能力也是未来社会人才的基本素质之一.因此,应从素质教育的高度出发,努力培养学生的听说能力,全面提高学生的语文综合素质.笔者对学生存在的"说话难"问题进行了初步的分析和研究,找出原因,归结出在语文课堂让学生"说"出来的方法,借此加强学生的说话训练,提高学生的口语交际能力.     

语文教学中的情境教学

在语文教学中适时、适量、适当地运用情境教学,可以让学生身临其境,情景交融;可以让学生运用祖国语言文字进行口语交际;可以让学生深刻理解课文;可以让学生深入领会文章的思想感情。其主要方法有模拟、演绎教材中的说话片断,训练学生的口语表达能力;自编、自导、自演教材中的某些内容,训练学生的综合能力,深入理解课文;利用现代媒体,让学生融情于文中,深受文学艺术的熏陶,体会文章的思想感情。