浅谈职校语文朗读教学

朗读是语文教学活动中的一个重要环节,但现在语文课堂上很少听到朗朗的读书声,在职业学校这种现象尤为突出。本文针对职校语文教学中朗读教学的现状,结合自身的教学实践,阐述在语文课堂教学中加强朗读训练的措施。     

让琅琅书声丰富中职的语文课堂——浅谈中职语文课堂朗读教学

朗读是中职生积累语文知识、培养语感的重要方法之一,是提高中职语文课堂教学效果的重要形式.然而,现在,在中职课堂很少听见琅琅的读书声,朗读似乎变成了可有可无的课堂点缀.本文结合当前中职语文课堂教学中朗读的现状,试图通过探索与实践,使语文课堂充满琅琅书声和课堂活力,从而提高学生学习效果,增强学生综合能力,满足未来发展需要.     

语文教学中一个值得重视的环节——朗读

在语文教学中,朗读既是技能训练,又是艺术培养;既能唤起学生的读书热情又能调节课堂气氛,也能加深学生对文章的理解,其功能是多方面的.然而如今的语文课堂上朗读总是被人们忽视,读书声在校园里渐渐稀少乃至寂然,在教室里往往只有教师-人滔滔不绝,而未闻学生书声琅琅,这的确是语文教学中存在的弊端之一.     

中学语文朗读教学的方法论研究

朗读教学一直是中学语文教育中的一项重要内容,是语文课堂教育同其他学科课堂教育的重要区别之一。朗读既是重要的教学方法,同时也是学生学习语文的基本技能,因此朗读教学极为重要。本文通过阐述语文课堂朗读教学的重要性,从而总结归纳朗读教学的具体实施方法,来研究朗读教学在语文教学中应该发挥的优势和作用。     

论小学语文课堂朗读教学有效性

根据语文教学新课标中提出的,要加强语文教学过程中朗读训练的相关要求来看,在未来语文课堂教学中,要有针对性地提高学生在阅读或朗读中的情感感悟,并从中获得积累。从而为培养学生的语感打下基础,加强学生对于文章内容大意的理解与掌握。本文结合当前小学语文课堂朗读教学中的相关内容进行简单的探究。     

浅谈朗读教学存在的问题及对策

《语文课程标准(2011)》的施行奠定了"朗读"在语文教学中的重要地位,传统的灌输教学模式正在被革新,语文课堂展现生机,书声琅琅。但随着时间的推移,朗读教学中也出现了如"读书方式单一化,过程形式化,感情固定化"等问题。通过案例对朗读教学误区进行解析,分析朗读教学中出现的问题,并在教学案例中寻找切实有效的优化方案,即提倡个性化阅读,主张读出"新"花样等.     

技工学校语文教学也要重视朗读的作用

近些年琅琅的读书声在技校渐渐销声匿迹了,部分老师、学生都认为朗读是小学课堂教学的一种较重要的学习方式,进入技校就不需要再进行朗读训练了.其实,这是一种错误的认识.朗读是语文教学中的一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一.古人云:"读书百遍,其义自见".     

职业学校语文课堂有效教学浅见

本文是笔者对语文课堂有效教学的一点思考. 一、快快乐乐读起来:走进课文 朗读教学在学生语文素养的形成与发展中起着举足轻重的作用.朗读是学生理解课文思想内容,体会作者情感的主要手段,也是学生领略语言魅力,学习语言艺术的重要途径.朗读是有益的,是快乐的,是走进课文的一把金钥匙.     

浅析音乐在语文教学中的应用

音乐是一种具有无穷魅力的情感艺术，有着启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的特殊功效，它以它特有的方式唤起人们对美的无限追求，它无处不在。在语文课堂教学中，如果我们能歹虿妙地运用音乐作为辅助手段，它那超强的形象性和感染力会产生令人意想不到的效果。本文结合平时的教学实践，对如何在语文课堂教学中的新课导入、课文朗读和课堂小结等环节恰当地插入音乐，并对利用音乐辅助语文课堂教学时应注意的事项进行简要说明。     

朗读 让语文课堂活起来

朗读是语文教学中不可或缺,也是行之有效的教学手段．朗读是对文学作品的再创造。语文课堂上应重视朗读教学法,并正确指导学生的朗读,使其具备一定的朗读技巧,培养良好的朗读习惯。提高学习语文的兴趣和能力,切实为学好语文课而服务。     

浅议高中语文朗读的方式及策略

朗读教学是高中语文课堂教学的重要组成部分，阅读能力是语文教学的基本能力之一．无论是字音、字形，还是文学鉴赏、写作能力的提高．都是从朗读教学开始的。通过朗读加深对文字作品的理解，依靠声音传达出来，可以使学生从文字符号中感知形象，体会作品的情味，领悟语言内涵，联想作品中的形象，悟出言外之意．朗读是符合现代语文教学理论、内隐学习规律和传统教学经验的提高语感能力的有效教学法，是语文课堂教学的重要内容。     

小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析

表演性朗读是指在小学语文课堂上,学生用类似于戏剧中表演的方式进行的朗读活动。表演性朗读不但可以提高小学生的理解能力和感悟能力,还能够发展小学生的语言表达能力、审美能力以及思维能力,其对于小学语文课堂的学习是非常重要的。文章主要对小学语文课堂中学生表演性朗读的运用进行分析。     

高中英语口语教学中“以读促说”模式的应用

中国英语口语教学一直以来是英语教学中的难点,在经历了前几年的热潮后,近几年有关英语口语教学的研究热度有所下降。介绍国内外朗读教学的研究现状,继而发现我国高中英语口语教学中存在的问题,提出适合我国学生情况的"以读促说"的英语口语教学模式,总结了"以读促说"应注意的问题,以期为我国高中英语口语教学提供可供参考的意见。     

小学朗读教学与心理健康教育整合初探

心理健康教育越来越被我们所重视,朗读也是心理健康教育的一条重要途径。朗读中的心理健康教育,主要指在朗读中充分挖掘心理健康教育的因素,将心理健康教育与朗读教学进行有机的整合,从而提高学生的朗读能力,培养学生积极健康的心理。本文从朗读在心理健康教育中的功能,朗读中开展心理健康教育的策略和注意点三方面进行了阐述。朗读和心理健康教育的有机整合,将使学生拥有一片晴朗的心空。     

浅谈中职语文教学中的朗读

朗读,在语文教学中占有十分重要的地位,是理解课文内容的主要途经,也是学好普通话,培养良好语言习惯的基本手段.中职<语文教学大纲>对朗读作出了相应要求,即重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用,可见朗读在中职语文教学中的重要地位.     

浅议如何在语文教学中落实朗读训练

本文试图探讨的是语文老师如何在课堂教学中以加强课文朗读训练为突破口,从感知到品味,最后学以致用,运用到其他文章的阅读中去,提高技师学院学生的口语技能,也就达到了教学大纲的目的要求.     

对中职语文课堂朗读教学的思考

为了贯彻"以就业为导向,以能力为本位"的职业教育思想,中职语文教学中需切实加强朗读教学这种手段.本文从中职生朗读的现状分析入手,阐述教师如何切实提高自身朗读水平,精心指导学生朗读,合理地安排朗读教学,为提高学生语文素养及增强学生就业能力奠定基础.     

构建充满生命力的语文课堂

培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题.在职业教育中,语文课堂传统教学中的弊端依然存在,教学模式僵化,教学手段呆板.那么,如何构建充满生命力的语文课堂,从而激发学生学习语文的兴趣,让学生成为课堂的主人呢?     

浅谈小学语文教学中的朗读训练

朗读不仅仅是阅读教学的一项目标。朗读能力的形成与识字教学、口语交际训练，以及阅读教学中的阅读方式、读书方法等均有密切的联系。对学生的朗读要求和指导不能停留于通过简单的模仿和低水平地重复读来达到“正确、流利、有感情”。朗读指导需要兼顾自主感悟和时朗读技巧的理性分析．还需要联系语文课程和教学的其他相关领域做整体设计和实施。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知．语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一．．通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练．加强时朗读的指导与训练，、     

浅议如何在语文教学中落实朗读训练

本文试图探讨的是语文老师如何在课堂教学中以加强课文朗读训练为突破口,从感知到品味,最后学以致用,运用到其他文章的阅读中去,提高技师学院学生的口语技能,也就达到了教学大纲的目的要求。