大学生英语写作过程探索——两个实例分析

本文采用有声写作法对两个大学生的英语写作过程进行了描述和分析。过程分析表明，大学生在英语写作上主要存在构思和词汇两大障碍；而不同的学生在这两方面的问题又有所不同。针对这些问题和目前的写作教学实际，作者提出了一些探索性的建议。     

“尊严”类经典素材演练

写作文离不开构思，所谓构思，就是在写作的过程中进行的一种思维活动，包括选取、提炼题材，酝酿、确定主题，考虑人物活动及事情的经过，安排文章的结构，探索最恰当的表现形式等等。下面就给同学们介绍几种在记叙文中常见的构思方法，     

在情境活动中愉快作文——刷硬币活动作文教学与反思

【设计理念】“课标”指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”语文教师要创造性地开展多种形式的作文实践活动，增强学生在各种场合学作文写作文的意识；为学生写作提供有利条件，减少学生写作的心理压力，使学生在喜阈乐见的情境活动中动心、动情、动笔．提高学生观察、选材、构思、表达的能力。     

浅议英语写作与英语阅读

英语写作与英语阅读是英语的两种语言技能，但都是严密的思维活动和复杂的脑力劳动。本文通过分别对英语写作与英语阅读的心理语言活动过程的分析，得出了二者在“计划、草拟、修改、构思、监控、合作、交际”等七个方面的共同点。     

中国传统文章首尾技法举隅

中国传统文章一般讲究“风头、猪肚、豹尾”,但从实际情况看似乎泛泛谈的多,结合实际分析的少,本文通过一些实际例子的解析,指出前人这些构思的精巧所在,于现代写作有一定的借鉴作用。     

黄宗英报告文学的构思艺术

黄宗英报告文学的构思艺术徐萍报告文学虽然以报告现实生活中的真人真事为主要特征，但面对一堆材料，作家完全可以根据情节的发展和刻画人物的需要，进行整体设计，精巧的构思，在整个写作活动中寻找完美的结构形式，以完整、准确、生动、形象地表现生活，刻画人物，从而...     

英语写作障碍分析与提高写作能力策略研究

本文指出了学生在英语写作中遇到的三种障碍,分析了产生这些障碍的原因。其目的在于帮助学生攻破写作中的障碍,提高学生英语写作能力和水平,更好地提高写作教学效果。     

论写作心理素质的功能质

写作心理素质是作家从事写作活动的特有心理品质，其中包含着许多因素，这些因素的作用也各不相同。写作活动就是作家心理素质共同发挥作用的结果。本文结合作家的写作实践，探讨、论述了写作心理素质的功能质。     

修改文章是写作教学中的重要一环

在整个写作教学设计中,大致有“命题与指导”、“构思与写作”、“批改与判分”“总结与讲评”等几个方面。一般来说,这几个步骤中只有在“构思与写作”这环,学生的活动较多,是学生的事,其它三方面,好象都是老师的事。因此,老师活动多了,学生的主动性和积极性也就没有充分的发挥出来和调动起来。总是站在客观和被     

如何让叙事类文章扣人心弦

俗话说“言之无文，行而不远”，然而，如果一篇文章（尤其是叙事类文章）首先不能深深地吸引渎者渎下去，那么读者怎么能够知晓其内容．领会其精髓．又怎么能谈得上行之远与不远呢？因而，要使叙事类文章“行而甚远”，首先我们必须得用“闪亮”的文题和“精美”的开头来引人人胜，然后用曲折有致的情节构思来扣人心弦和深刻的思想主旨打动人心，并使人有受益匪浅、美不胜收之感，才可能真正行而甚远。同时，“文似看山不喜平”．这就要求我们必须掌握一些写作构思的技法和具备敏锐的思考力．才可能收到尺水兴波的艺术效果。为此．特就如何让叙事类文章扣人心弦，谈一些构思和写作的技法。     

写作过程：构思与非构思的共存互补

构思是写作过程的重要环节,其必然性是由写作这种精神劳动的构建性、创造性特征所决定的;非构思是一种生成性写作,是作者在特定触煤刺激下显意识的重构或潜意识的突现;写作过程中构思与非构思共存互补。     

有关非英语专业学生在英语写作中误用“There be”的探讨

非英语专业学生在英语写作（ 学校的习作） 中会出现母语背景引起的种种语言错误， 如用词、时态、语态等等。本文试分析汉语母语背景对英语写作的障碍之一“Ｔｈｅｒｅ ｂｅ”的误用的原因， 并提出克服这一障碍的一些看法。     

作文技巧——选材与构思

如何选材？对于写好文章。至关重要。如果能把握选材的要领，往往可以使文章更真实生动。更新颖深刻。如何构思？对于写好文章。更是不可忽视。好的构思，往往可以使文章更耐读，更具有有吸引力。本文作者试图结合自己的写作经验和教学体会，从选材与构思两个方面，阐述自己的观点，希望能够给写作爱好者提供借鉴。     

作文，想说爱你也容易

作文，历来为不少学生所“深恶痛绝”，老师也常叹其立意肤浅，构思俗滥，没有新意，究其原因就是学生心理压力过重。长期以来，我们一些老师一写作就谈审题、立意、构思、技巧等，再加上平时训练不得法和考试难得高分，学生更觉作文“高不可攀”，这样自然产生了谈作文色变的心理；作文是越写越怕，越写     

论构思的心理过程

构思是写作的重要环节。本文将构思的心理过程分为三个阶段，并对各阶段心理特征加以论述，提出了构思具有从动情点（萌动期）到动情线（孕育期），再到动情面（完成期）的谋篇过程．     

英语写作中的汉语构思与英语构思探讨

本实验采用测试和问卷的形式,旨在研究汉语构思方式的有意介入是否会对英语写作质量产生影响。分析结果表明:1.从客观数据角度来讲,利用汉语构思的作文在语言结构上表现得更为复杂;2.从评分的角度来讲,利用汉语构思的作文总体得分较高。但是,这些差异都不十分显著。     

用非构思主义写作哲学审视当前语文写作教学

本文运用当代写作学最新科研究成果——“非构思主义”写作哲学思想,对当前写作教学中的问题进行了分析,指出了其危害性,阐释与“非构思主义”写作哲学思想内涵,并构建了当代写作教学新理念。     

大学英语写作后阶段的自我监控策略

写作是一个复杂的心理和认知过程,由计划构思、思想表达和检查修改等阶段组成。写作的认知主体对自己的认知活动具有元认知监控和纠错能力。研究发现,学生自我监控意识和能力的缺损是造成写作错误的重要原因之一,并据此提出了旨在提高学生写作后阶段自我监控意识和能力的策略。     

学术论文的写作程序与文献利用

学术论文的写作应遵循选题．收集、整理和筛选赞料．确定主题，构思全局的写作程序；并掌握查阅文献资料的科学方法。     

对小学生作文真实性的一点思考

在当前小学生作文中，存在着严重的虚假现象。㈠教师对作文教学的性质不明,要求过高 1、一些教师对学生作文的要求过高，人为拔高作文的含义。导致学生盲目追求写作的“立意”、“构思”，编造事实，虚情假意。