浅谈培养学生能力

随着人类社会的不断发展和生产力水平的不断提高,发展学生的能力已经成为当今社会教育改革的重要问题。那种把培养学生能力认为是中小学教育的事,与高等教育无关紧要的说法,是非常片面的。诚然,中小学时期,是学生的知识和智力同时增长的黄金时代,但应该看到,中小学阶段学生所形成的能力,一般多限于基础方面的能力。到了大学后学生学习了大量的系统的微观、变量和新兴科学知识,随着知识量的增长,视野的开阔和世界观的逐渐形成,这个阶段学生所形成的能力,多属于分析、解决问题的能力和科研能力以及实践创造的能力。这说明由于学生年令不同,各级各类学校的性质和培养目标不同,在培养学生能力上是有区别的,高等学校也必须和中小学教育一样,根好地研究和培养学生的能力。     

浅谈培养学生的阅读能力

实施素质教育,其中非常重要的一环就是指导学生学会学习。《学会生存》的作者艾德加·富尔精辟地指出“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”要使现在的学生将来不做“文盲”,教师必须在完成教学任务的同时,教会他们自学和独立运用英语的能力。英语是学习科学文化,获取国外信息,进行国际交流的重要工具。在中学的英语教学中教会学生学习,培养他们自学和运用能力显得尤为重要。我国英语界老前辈曹传契教授凭借他渊博的学识和丰富的经验,明确指出,对绝大多数人来说英语的最终目的应该是阅读。综观近年来的中考,题量大,知识覆…     

浅谈学生注意能力的培养

在几何教学中 ,教师要注意培养学生的有意注意能力 ,根据无意注意的规律组织学生的注意 ,并运用两种注意互相转化的规律 ,设法保持学生的注意力     

浅谈师范学生能力的培养

本文针对师范生的具体特点,提出在教学中如何培养学生的判断力、发散思维能力及研究能力的问题,以期引起对传统教学方法改革的重视。     

浅谈学生作文能力的培养

要使学生学好作文,必须培养学生浓厚的作文兴趣,教会学生注意生活的积累,并要学生认真读书,积累资料,还要善于利用教材开展多种训练。     

浅谈培养学生的逻辑思维能力

注意思维能力的培养,是现代数学教育同传统教育的根本区别之一,也是近年来众所关心,讨论热烈的一个重要课题.作为科学的数学,其特点在于:高度的抽象性,逻辑推理的严谨性,结论的准确性和应用的广泛性,这些特点,决定了数学教学过程本身必然包含着培养学生逻辑思维的因素.因此,我们在教学过程中应当注意培养学生的逻辑思维能力。一逻辑思维是一个比较广泛的概念,凡是脱离具体形象,采用概念、判断,推理等形式所进行的思维,都属于逻辑思维,如归纳、演绎,类比等.因而在逻辑思维中,     

浅谈培养初中学生逻辑思维能力

在物理教学中 ,应该把发展思维能力作为教学的着眼点 ,从发展思维能力出发来安排教学的全过程 ,变学生的被动接受为主动接受 ,活跃思维 ,不断提高学生的逻辑思维能力     

浅谈培养学生自主学习的能力

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。     

浅谈培养学生处理信息的能力

培养学生处理信息能力是新课标的要求。信息社会知识爆炸式增长并且迅速的更新换代,这就对人才培养提出更高的要求。信息本身虽然很重要,但更重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息。文章从个层面来谈培养学生处理信息能力。     

浅谈高师学生说话能力的培养

高师学生说话能力的培养是一个具有现实意义的话题。说话能力的培养要有完善的机制和切实可行的方法才能达到较好效果。     

运用建构主义教学模式培养学生自主学习能力

把建构主义教学模式运用到外语课堂教学实践中,能充分发挥学生学习的积极性和创造性,有利于培养学生自主学习能力,促进课堂教学的改革和素质教育的实施。     

怎样培养持续学习英语的能力

为了能在未来的竞争中取胜,持续学习的理念尤为重要。当前的大学英语教学不应只是应试教学,而应该注重培养学生的语言能力,提高学生的自学能力,加强学生的信息素养。只有这样才能为学生毕业后的持续学习打下坚实的基础。持续学习能力的培养也应从多方面进行,综合考虑教与学中的各种因素,才能行之有效。     

浅论在生物化学实验教学中对学生创新能力的培养

实验教学是生物化学教学的一个重要环节,它不仅可以加深学生对所学理论知识的理解和巩固,掌握实验基本操作技能,更重要的是培养学生实际动手能力、独立分析解决问题的能力,以及初步的科研及创新能力。文章列举了生物化学实验操作过程中的许多实例,论述了在生物化学实验教学中如何充分利用现代教育的技术和手段,认真开设好综合性实验、设计性实验、探索性实验,改革陈旧的考试方法,制定激励机制,从而有效地促进创新人才培养的道理。     

浅谈学生学习主动性的培养

为激发学生的学习愿望 ,切实提高他们的思维水平 ,教师应加强教学研究 ,促进教学观念的更新 ;开发校本课程 ,为他们全面发展提供活动的舞台 ,让学生充分展现自我 ,真正地喜欢学习 ,主动学习     

论高职生自我教育能力的培养

高职生特点及高职生培养目标,决定必须培养高职生自我教育能力,而培养自我教育能力要以培养自我认识能力为起点,进而培养自我激励和自我控制能力.     

浅谈高校学生自我教育、自我管理、自我服务模式

培养适应新世纪的人才,满足知识和能力协调发展、科学素质和人文素质和谐发展、个性和共性全面发展的人才培养需要。要求高等教育必须树立新的教育观、质量观和人才观,注重培养高校学生的自我教育、自我管理、自我服务意识和能力。     

浅谈综合英语课中学生能力的培养

综合英语课是最具有中国特色的英语专业基础骨干课程。它课时多、周期长、影响大 ,是各门课程的龙头。如今 ,应试教育正向素质教育转轨 ,而能力培养则是核心内容。信息时代的综合英语课应该以培养学生能力为突破口 ,积极开创教学新局面 ,以期教学质量的提高     

实验教学中培养学生的创新能力探讨

本文介绍了在实验教学改革过程中的一些思路和做法,在如何培养学生的创新能力方面进行了一些试验,并取得了一些效果。     

大学生就业竞争力提升策略浅谈

大学生就业难的问题,是目前社会各界普遍关注的问题之一,笔者从职业生涯规划,大学生自我教育能力,大学生社会认识等三个方面提出了提升大学生就业竞争力的建议.     

论提高学生自我评价能力的策略

自我评价在青少年人格形成中起重要调节作用.在学校教育中,为了提高学生的自我评价能力,形成积极完善的自我概念,充分发挥教师在学生人格发展中的主导作用,具体指导策略有:发挥教师的"主导"评价策略、强化同伴"平行教育"策略、增强主体评价能力策略.