改革开放与人的全面发展

每个人自由而全面地发展是改革开放的题中之义。改革开放不仅极大地解放和发展了生产力,也为促进人的全面发展创造了有利条件。体制改革促进生产力快速发展,为人的全面发展提供物质基础;解放思想勇于创新,为人的全面发展提供了精神支撑;扩大开放融入世界,为人的全面发展提供丰富的社会关系。在新的历史条件下,应当自觉而坚定地以科学发展观为指导推进改革开放的继续深化和人的全面发展。     

改革开放以来马克思主义人的自由全面发展思想研究述评与展望

改革开放以来,国内学界对马克思主义人的自由全面发展思想的关注度持续攀升,从理论内涵、理论地位、实现路径、重要论题等方面对马克思主义人的自由全面发展思想做了多维度、多视角的阐释研究并取得丰硕成果,深化了对马克思主义人的自由全面发展思想的认识。现有研究在研究学科、研究视角及研究人员来源等方面越来越多元化,今后学界需进一步创新研究方法,丰富研究内容,拓宽研究视野,坚持定量与定性结合、继承与发展统一、批判与建构协同、理论与实践并重的研究原则,将马克思主义人的自由全面发展思想研究不断向纵深推进。     

科学发展观与促进人的全面发展

党的十六届三中全会提出"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会与人的全面发展"。这一科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,促进人的全面发展。它体现了马克思主义的基本观点,体现了中国特色社会主义的基本价值取向,体现了中国共产党的执政理念。要以科学的发展观为指导,促进我国经济、社会全面、协调、可持续发展,促进人的全面发展。     

科学发展观与人的全面发展

“人的全面发展”是马克思关于社会的发展与人的发展互为前提和互为表里的相关性论点,社会的发展最终是为了人的全面发展。背离了这种发展观就会给人和社会的发展造成严重的危害,科学发展观正是在充分认识到这种危害的基础上提出来,其目的是追求人和社会的全面发展。它是马克思关于人的全面发展理论在中国现阶段的中国化及其内涵的部分实现。     

践行科学发展观与促进人的全面发展

人的全面发展是马克思主义的核心价值取向,也是人类社会发展的最高价值目标。科学发展观是马克思主义发展理论中国化的最新理论成果,是当前建设有中国特色社会主义的根本指导思想,为促进和实现人的全面发展开辟了现实道路。     

论改革开放中思想政治建设的人的全面发展视野

改革开放进程中,我国思想政治建设拓展新维度、开辟新视野,紧紧面向人的发展,通过不断推动人的科学文化素质、思想道德水平的提高和人生价值的实现,积极促进人的全面发展,进而推动国家经济社会的进步。深刻认识和充分总结这一经验,对科学推进新时期我国思想政治建设和经济社会的进一步发展,具有积极的现实意义。     

马克思主义人的全面发展理论的形成与现实发展

马克思、恩格斯关于人的全面发展理论从概念的提出,到理论的形成经历了一个发展过程。马克思科学地确立了人的全面发展理论。马克思认为,社会主义和共产主义是比资本主义社会更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。江泽民开拓了马克思主义全面发展理论的新境界,他提出,我们建设有中国特色社会主义的各项事业,我们进行的一切工作,既要着眼于人民现实的物质文化生活需要,同时又要着眼于促进人民素质的提高,也就是要努力促进人的全面发展。以胡锦涛为总书记的党中央在新的历史时期提出了科学发展观的理念,从而进一步丰富和发展了人的全面发展的理论。     

科学发展观与人的全面自由发展

科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,人的全面自由发展正是以人为本的内涵和要求.也是科学发展观的最终目标.我国正处于社会主义初级阶段,存在着一些影响人的全面自由发展的不利因素.新一届中央领导集体正是在这个矛盾凸显期提出了科学发展观,它是实现人的全面自由发展的现实有效途径,并为人的全面自由发展提供了方法论指导.     

社会主义市场经济与人的全面发展新论

在社会主义市场经济条件下,人的发展总体上处于以物的依赖关系为基础的人的独立性发展的形态。社会主义市场经济是人在走向全面发展道路上的一个极其重要的阶段。它为人的全面发展提供了重要的物质文化基础,但也在一定程度上诱发物对人的控制,产生个人主义和拜金主义等现象。应以科学发展观为指导,着力克服市场经济的不足,进一步推进人的全面发展。     

社会全面发展与人的全面发展

社会全面发展和人的全面发展是互为前提、相互促进的 ,它们都是一个逐步提高、永无止境的历史过程     

论人的全面发展与社会经济文化发展之间的关系

人的全面发展与社会经济文化发展相互影响。一方面,社会经济文化发展为人的全面发展提供物质条件,并在一定程度上制约人的全面发展;另一方面,人的全面发展为社会经济文化的发展提供智力条件,随着人的全面发展实现程度的提高,社会经济文化发展的水平不断提高,人的全面发展程度制约社会经济文化的发展。     

坚持科学发展观，促进人的全面发展

每个人的自由而全面发展是马克思所描绘的共产主义社会的基本特征之一,是人类追求的最终目标.人的全面发展即使在共产主义社会也是相对的,也不可能达到绝对的"自由"和"全面".社会主义社会应该为人的全面发展创造条件,坚持以人为本的科学发展观,努力促进人的全面发展.     

对贯彻科学发展观与促进人的全面发展的思考

人的全面发展理论是马克思主义经典理论的重要内容,科学发展观作为我国建设社会主义的重要指导思想,与人的全面发展理论具有内在统一性。如何在贯彻科学发展观中实现与促进人的全面发展的统一,是理论和实践面临的一个重要问题。因此,深入分析科学发展观和人的全面发展的丰厚内涵,正确把握科学发展观与人的全面发展的内在统一,积极促进人的全面发展,具有重要的理论和现实意义。     

人的全面发展：科学发展观的基本价值取向

论述了当代发展观的演变及科学发展观的内涵,提出人的全面发展是科学发展观的基本价值取向。要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,让发展的成果惠及全体人民。     

科学发展观:人的全面发展理论的当代阐释

人的全面发展理论是马克思主义的核心组成部分。在新的世纪,我们党明确提出要坚持科学发展观,强调要坚持以人为本的发展观,突出“人”在经济社会发展的中心地位;在生产力发展的基础上,既要满足人的物质文化生活需要,又要着眼于人的素质的提高,着眼于促进人的全面发展;坚持发展的历史辩证法,努力从制度上促进人的全面发展。科学发展观是人的全面发展理论在当代中国的最新阐释。     

以人为本,努力促进人的全面发展

“人的全面发展”是马克思提出的人类的最高理想 ,江泽民同志在“七一”讲话中重点阐述了马克思主义关于“人的全面发展”的重要思想 ,十届全国人大二次会议将“国家尊重和保障人权”写入宪法 ,为“人的全面发展”理论注入了新的内涵 ,使“人的全面发展”获得法律上的支持 ,马克思主义的“人的全面发展”观具有更为坚实的政治基础     

美育与人的全面发展

"培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人",是我党教育方针的主要内容和核心。随着社会的进步、经济的发展以及人们生活水平的提高,审美已日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的迫切需要。因此,我们要深刻理解美育对人的全面发展的重要意义,并寻求有效方式或途径,进一步推进高校美育工作,激发受教育者对美的热爱和追求,使他们在德育、智育、体育、美育等方面获得全面和谐的发展。     

论全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展是全面建设小康社会的应有之义和本质内容。全面建设小康社会首先要求大力提高人民的物质文化生活水平 ,是一个包括物质文明、精神文明和政治文明在内的、促进人的全面发展的现实目标。而人的全面发展是目标和道路、结果和过程、目的和手段的统一 ,是通过全面建设小康社会而具体体现出来的。全面建设小康社会与人的全面发展互为前提、交互作用 ,共同推动着中国特色社会主义的发展     

人的全面发展与全面建设小康社会

人的全面发展理论是马克思主义极其重要的组成部分。人的全面发展是全面建设小康社会的根本目标。全面建设小康社会,必须努力建设促进人的全面发展的物质文明、政治文明、精神文明和生态文明。全面建设小康社会与人的全面发展是紧密联系、内在统一的有机整体,两者相互促进、相互协调发展。     

全面建设小康社会与人的全面发展

本文对“小康”概念的历史性、时代性、发展性进行了阐述，提出了要在不断发展、完 善的过程中来理解“小康”及“小康社会”的概念，论述了全面建设小康社会意味着社会的进步和发 展，是社会的全面发展。而社会的全面发展其核心是推进人的全面发展，教育是造就人的全面发展的 唯一方法。