浅谈对高职体育教学改革的几点思考

本文通过对新课标的认识,阐述了体育教学中的很多旧思想、旧观念是需要转变的.并且强调在体育教学中,技术教学和理论教学是同等重要的,两者可以达到相互促进的作用.     

倡导教学反思提提高教学效果

教学反思是教师有益的思维活动和再学习活动.一个优秀教师的成长离不开教学反思.在新课程理念的指导下,倡导教学反思,提高教师的教学水平和科研水平,不仅促进学生发展,而且促进教师发展.本文围绕教学反思的内涵、必要性、内容、及策略方面来阐述.     

新课程教学中教师的几个误区

实施新课程改革以来,大多数教师在课改的大背景下,积极投身于课改实践,进行了许多有益的探索。通过这几年的改革,多数教师树立了正确的课程观,在新教学理念指导下,不断改变自己的教学手段和教学方法,从课改中摸索出了许多宝贵的教学经验。教师们很想从旧的体制和观念中解脱出来,适应     

谈谈教学反思对教师的潜在鞭策力

教学反思是教师对自己的教学观念、教学行为、教学方法、教学效果等诸多方面的自我评价、自查自省、总结经验教训的过程。随着素质教育的不断深入、教学反思从口号式的强调变成了实实在在的教学环节,它是创新教学的源泉,是提高教学水平的阶梯。它有一种无形的潜在力量时刻鞭策教师不断提高自己的教学水平。     

试论反思性教学与教师专业发展

目前,反思性教学成为国内外教育界研究的一个热门话题,新课程改革倡导教师进行教学反思。在这一研究中,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。本文通过对反思与反思性教学的阐述,探讨、分析了反思性教学的内涵,介绍了实施反思性教学的几种途径和方法,并在此基础上,简析了反思性教学对教师职业发展的意义与作用。     

身怀爱生之心笃行育人之事

在新的一轮课改下,我校教育从重“教”向学生的重“学”转变,发展方向由重知识的传授向学生的全面发展转变,教师需要转变古老的“填鸭式”教学模式,营造一种轻松、活跃的教学气氛,构建以学生积极参与学习为基础的新型教学课堂.因此在新课程教学中教师必须摒弃教师“一言堂”的教学观念,建立师生平等关系,打造充满关爱、充满活力、充满吸引力和充满互助合作力的课堂气氛.     

新课改中如何进行地理教学

新课程观要求教师重新确立教学关系,把以"教"定学转变为"学"定教,从而,真正确立了学生的主体地位。这种关系的转变,落实到教学实际中,教师的教学行为出现了本质的转变,教学内容、教学方法、教学空间、教学手段以及学生所要达到的教学目标,都是一个开放的系统,学生可以在教师的引导下,创造性的实现教学目标。这种教学关系,是一种全新的教育理念和育人观念。用它指导今天的地理教学,是时代的呼唤。     

反思路上我们共同成长——教师专业成长的有效途径

美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式:成长=经验+反思。反思是强调教师从自己的经历中学习,鼓励教师敢于挑自己的刺,是跟自己过不去,是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程,实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了,而这种探究是没有终结的,反思者坚信:教学只有更好,没有最好。经常进行教学反思,可以承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。我们习惯于向书本学习,向他人学习。有时不妨珍视一下自己,在自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思,与心灵对话,做个主体的人,自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源,学会从自己的经历中学习,只要长期坚持,必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。     

浅谈如何把新课程理念引入高中历史课堂教学

作为一名高中历史教师，我们在组织新课程教学的同时，还要注意把新课程教育教学理念与高中历史课程相结合，与教育教学实践相结合，与高中生的学习实际相结合。我们要对自己以前教学思想和行为进行反思，用新课程理念重新审视教育教学方式方法和行为，重新定位教师和高中生在课堂教学中的地位，积极关注高中生的学习方式方法和新课程改革带给高中生的转变。善于抓住这些转变，以教育教学观念的转变为根本，促进教师和高中生全方位的转变，是现阶段必须要做到的工作。     

在英语教学中发挥自己的智慧潜能

中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。初中英语教学需要发挥智慧潜能,要求课堂上师生之间的默契配合,要求教师不断地重新塑造自己的素质,把握好新教材的特点、优点,摆脱旧的陈腐的教学观念,在实践中不断地善于发现善于总结,善于发挥自己的智慧潜能。     

反思——对课堂的再次思考

新课程标准要求,教学内容,教学模式都需要相应的变革,然而这场变革的成功与否很大程度上取决于教师对其课堂活动的反思。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的需要。教师的成长=经验+反思。     

浅谈美术教学中创新能力的培养

创新是人类不断向前发展和前进的动力，面对新形势下国家对中职教育提出的“培养高素质的专门人才和有专业特长的合格劳动者”的教育目标，美术课的地位显得举足轻重。在美术教学中教师需要通过转变教育观念，增强学生创新意识，激活学生的表现欲望和创造动力，以培养学生创新能力。     

如何进行美术教学课后反思

正课后反思,是教师在上完一节课后,将教材的使用、教学任务的完成、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施及课堂教学中存在的问题进行回顾反思,将经验和教训记录在案,便于在今后的教学中扬长避短、精益求精。通过美术教学实践,笔者就"课后反思"做以下几点探索和总结:     

新课改背景下如何提高高中语文课堂的教学效率

新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。那么，在新课改背景下究竟如何提高高中语文课堂教学效率是一个亟待解决的问题，本文从激发学生学习兴趣入手，把握重点、突破难点，转变教师角色，鼓励学生大胆质疑，重视教学反思五个方面进行分析。     

浅谈德育教育在体育教学中的渗透

学校教育要实现由应试教育向素质教育转变,就要培养全面和谐发展的有用人才.实现这一转变,教师的观念转变是关键.体育教学中教师应尊重学生的主体地位,促进学生的全面发作,在学科教学中,要根据教材的内容和学科的特点,对学生进行政治思想、道德行为、个性心理教育,本文通过结合教育实践,逐步分析了教学目标、特点与德育的关系,并对体育教学中实施的必要性、可行性进行了研究,提出了实施德育教育的方法,以期为体育教学提供参考。     

语文教师要成为教学研究者

新课程的实施对语文教师提出了更新更高的要求,它要求教师提高素质、更新观念、转变角色和教学方式。即教师要成为个性化课程的创造者,要成为语文课程资源的开发者,要成为学生终身可持续发展的促进者,同时,开始探索并形成适应语文新课堂的教学行为和教学方法。在新课程实施中,语文教师对学生的关注由单一关注知识获取转向关注学生发展的全体性、全面性、主动性、差异性和持续性,教师要面临新的教学情境的挑战,新课程要求语文教师通过研究不断形成新的教学工作方式。     

新课改下中学数学课堂教学实践初探

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,只有更新教学观念,转变教学方式,才能真正实现新课程的目标。一、深刻领会新课程的基本理念,切实转变教育教学观念1.正确定位教师角色,还学生成为学习的主人。建构主义认为:知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由     

浅谈主动教学法

教学改革,最为关键的是教学观念的转变。在众多的教学观念问题中,最主要的,实际都是教师与学生,及其之间的关系问题。这个问题长期以来一直困扰着教师们。无论怎样改革,教师的主导作用和学生的主体地位却是长期不变的,恐怕也是不容改变的。我们所要做的是,如何使教师的主导作用得以最大限度的发挥和如何使学生的主体地位得以最大程度的体现。     

浅析利用网络教学提高学生听说能力中教师的角色

网络教学已成为大学英语教学的重要模式。笔者通过对建构主义理论的研究,强调要充分利用网络教学,提高学生的英语听说能力,并分析在此过程中教师角色的转变。指出当代大学英语教师应更新观念。     

注重教学反思,深化初中思想政治课教学创新

教学中过程中应注重反思,而反思的过程又恰恰是创新的前提。教学反思不仅优化了教师的教学行为,提高教师的专业能力,并由此萌生教师与学生在教学与学习过程中的互动。教学理念的创新与学生创新思维的培养,都将是实现提高初中思想政治教学效率与学生学习效率的有效方法。