智残童独生子女初步研究

智残童独生子女初步研究钱永祥，阎素芬研究目的我国的智力残疾发生率占全国人口的１％，但在学龄期儿童和青壮年中的发生率超出１％。据１９８７年４月全国１％人口抽样调查，全国约有智残人１０１７万人，其中大部分集中在学龄期和青壮年。本研究旨在探讨智残儿童中的独...     

关于社会文化型智力迟钝儿童的思考

社会文化型智力迟钝或"文化家族性智力迟钝"是一种与环境劣势、文化劣势和心理劣势有关的智力迟钝.患者智力缺陷程度较轻,没有明显的生理残疾迹象.其中,约65%是男性.社会文化型智力迟钝儿童在学习上存在困难,但其日常生活的表现却易为人们所接受.这类儿童大多出生在经济状况、社会地位和教育程度均不怎么理想的家庭.本文介绍了一个跨文化研究:生活在阿巴拉契亚山脉的成人和儿童,并且探讨了下面四个问题:(1)改善早期的文化环境是否有助于干预社会文化型智力迟钝儿童?(2)人们是否已经认识到自然环境对社会文化型智力迟钝的效应?(3)营养不良是否会导致社会文化型智力迟钝儿童?(4)学校教育是否会造成社会文化型智力迟钝儿童?     

特殊儿童教学生活化的必要性与实践研究

特殊儿童是指有听障、智障、脑瘫、自闭症、多重残疾等的儿童。由于这些儿童存在这样那样的身体精神缺陷,因此将教学内容和教学模式生活化,使他们掌握一定的生活自理及生存技能,便是每一位特殊教育教师应该探讨和研究的问题。为了适应特殊儿童发展的需要,结合自己近十几年的教学经历,总结和介绍了在特殊儿童生活化教学方面的实践经验,希望能为特殊教育尽一份力。     

乒乓球教育对轻度智障儿童影响的研究

探讨乒乓球教育对轻度智障儿童的影响和作用，为智障儿童的体育康复锻炼提供新的方式。乒乓球教育对轻度智障儿童有积极作用，能从一定程度上改善、发展和提高轻度智障儿童的身心健康和社会适应力。     

青春期智障人员康乐活动中的技巧

处于青春期的智障人员既具备智障人员的典型特征,如智力发展缓慢或不能完全发展、学习及社会适应能力低下等,又具备青春期的一般特征,如自我意识增强、情绪变化显著.因此,社工在服务青春期智障人员时,要有所侧重,充分考虑到青春期的特征,灵活掌握不同服务手法,将专业技巧融入具体工作中. 处于青春期的智障人员在智商上低于同龄正常人,但他们不是儿童,渴望改变自己的地位,不喜欢自己仍被看作不懂事的孩子,希望受到成年人的尊重.     

社工同行,让寄养家庭更和谐

在我国,孤残儿童的收养主要依靠政府兴办的福利机构,在社会福利社会化的大趋势下,让孤残儿童回归家庭的家庭寄养方式逐渐显露出优势,是孤残儿童养育方式更加人性化的进步. 广东省中山市儿童福利院有孤残儿童约600人,其中200多名是有寄养需求的孩子,大部分是中轻度残疾,包括一些先天性心脏病、有轻微智障等生活能够自理的孩子,其中近150名儿童已委托在家庭中养育.2009年开始,中山市儿童福利院与中山市益群社会工作服务中心合作,开展寄养家庭社会工作服务,希望通过社工的介入,在家长照顾技巧、亲子关系、寄养儿童成长等方面起到促进作用,引导寄养家庭家长在儿童成长的过程中给予及时的情感支持和感情投入,让孩子在重新组建的家庭环境中能够安全、健康、快乐地成长.     

千万别放弃他们

那些能够进入阳光之家的智障儿是幸福的,那些在阳光之家获得自信和发展的智障儿是幸运的,阳光之家的老师和智障儿背后的家长更是伟大的。谁说智障儿不能成功呢？国际著名的激励大师约翰·库缇斯,天生严重残疾,也是一个公认的智障儿,医生给小约翰父亲的建议是:“看来您需要举行一个葬礼。”可是约翰·库缇斯的父亲、母亲和他自己都没有绝望。生     

浅谈唱游与律动教学对智障儿童的影响

随着人们思想意识的不断进步,教育已经在很大程度上实现了针对不同群体、不同阶段、不同需求的多容性系统发展,而其中最为特殊也是最能体现教育人性化关怀的一环便是面向以智障儿童为代表的残障儿童特殊教育。本文将结合智障儿童身心状况、智障儿童特殊教育的相关理念及个人实际工作经验,就“浅谈唱游与律动教学对智障儿童的影响”这一话题在本文展开分析,以资诸位同道讨论、参考。     

特殊教育学校体育教学现状分析

特殊教育学校是相对于普通教育学校而言的，所谓特殊教育是使用一般或特殊设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对残疾学生（少年儿童）进行的达到一般和特殊的培养目标的教育：即对生理心理发展上有缺陷的儿童，包括智力、视觉、听觉、肢体等方面发展障碍，身体病弱，多种残疾的儿童实施的教育。     

论劳动实践对智障儿童康复的作用

许多老师对智障儿童进行康复教育时，往往只注重了文化知识或专业知识的传授，而忽视了技能的训练，使所传授知识过于呆板，脱离实际，这样往往造成学生的厌学现象发生。使得教学效果不佳。因此对智障儿童的劳动实际训练是非常有必要的，它是智障儿童最有效的康复训练。     

走进阳光之家

徐蕾:今天我要为大家讲这么一些特殊的人。从年龄、从外型看他们是成年人,但是不会也不懂很多连孩子都懂都会的简单事情,比如写字,比如给自己洗脸、比如和人交谈……以前,他们被叫做傻子,现在他们有一个科学的名称,叫做智障残疾人。造成智力残疾的原因有先天、后天很多种,但是他们的归宿大都差不多,就是呆在家里,成为父母死后都无法瞑目的一个牵挂。     

谁该为残疾的孩子负责?

中国是世界上的人口大国,也是出生缺陷和残疾高发国家。据全国出生缺陷监测数据显示,我国每年约有20万至30多万肉眼可见的先天畸形儿出生,加上出生后数月和数年才显现出来的缺陷,先天残疾儿童每年出生高达80万至120万,约占每年出生人口总数的4%-6%。2岁的何志强就是这100多万人中的一员。减少缺陷儿童出生的关键是预防,主要措施包括婚前检查、早诊断、早采取措施等。做了孕期检查的肢体严重残缺的何志强是怎样来到这个世界的?     

智障学生在美术教学中的训练

智障儿童由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓,使得他们在感知觉、注意、记忆、思维、言语、情感、意志等方面有别于正常儿童。由于能力有限,他们的学习持续性较短,记忆力较差;应用能力较低;学习的动机很少出于自发;欠缺抽象思维,领悟力和理解力薄弱;学习转移能力不足,不能灵活运用所学的知识和技能。所以培智学校大部分一直沿袭着上世纪90年代普小"传递——接受"的教学模式,其内容和形式的严肃、规整,的确有利于教师主导作用的发挥,但其缺陷则是致命的:它忽略了学生的主动性、创造性,禁锢了学生的发散性思维、逆向性思维,扼杀了冲破传统的新思想、新观念,折断了学生大胆想象的翅膀。其实智障儿童虽然智力受损,他们也有一定的学习能力,在美术教学中只要善于、勤于、勇于培养学生的想象力,学生的智力就一定会得到开发,能力一定会提高,从而为他们适应社会、回归主流奠定基础。     

用特别的爱呵护特别的心——呼和浩特市儿童福利院特殊教育工作经验

呼和浩特市儿童福利院是内蒙古自治区呼和浩特市唯一一所收养16岁以下孤残儿童、弃婴，集养护、教育、康复、医疗、安置为一体的儿童福利机构。目前有300多名孤残儿童生活在这个快乐的大家庭中，其中90％以上的儿童有不同程度的智力障碍和肢体残疾。经过十余年的发展，福利院在孤残儿童特殊教育方面取得了一些成绩，积累了一些经验。     

随班就读学校特教电影课程资源的开发与利用

优秀电影中蕴含的极其重要价值教育资源。特教电影大致可以分为智障系列的电影、学障儿童系列的电影、视障系列的电影、听障系列的电影、肢体障碍系列的电影、孤独症系列的电影、多重障碍的电影等。特殊教育学校利用特教电影,引导学生认识特殊学生的困难,开展帮助特殊学生的活动,拓展助人为乐的内涵教育,开展丰富多彩的活动,加深对残疾学生的了解。     

收智障丈夫为学生，女校长的爱情没有障碍

14年前，李风华的丈夫邙健伟突遇车祸成为植物人，苏醒后思维和行为与智障儿童毫无区别。李风华决定将丈夫带到自己所在的学校，让他与智障孩子一起学习。     

这里是智障儿童的家(英文)

为了智障儿童能够拥有与其他孩子一样的金色童年,他们费尽心血     

中国智力残疾人教育保障现状与问题研究

智力残疾人不同于其他残疾群体,其在脑部发育方面存在着一定的缺陷,需要进行特殊的教育才能够保障这一群体的受教育权利。虽然我国在智力残疾人保障方面已经出台了相关条例,在《残疾人教育条例》中已经制定出了明确的智力残疾人受教育权利的法律条例保障,同时在各个地区也建立了符合智力残疾人要求的特教保障教育机构,其中包括培智学校特教班,普通学校特教班,以及其他形式的特教机构,但是在智力残疾人教育管理方面仍旧存在着一定的问题,比如教育管理不统一、法律保障政策不完善等等。     

非常声音

“为了增强记忆力,你不妨学学美术,演奏一下乐器,养养宠物,如果条件允许的话,建议你学一门外语,练练心算,玩玩智力游戏。”——俄罗斯医学院大脑年龄生理学实验室一名科学家在俄最新一期《健康》杂志上撰文指出,年龄增长以及生活和工作带来的压力可使记忆力显著下降,但减退的记忆力可以通过锻炼大脑来增强。在锻炼大脑之前,人们必须要进入状态——摆脱压力。“在中国每年出生的约35万缺陷儿童中,有25万为智力残缺,有专家认为电脑辐射是影响因素之一。”     

社工也能「激励一代人」

从踏入社工这个行列起,我就服务于慧灵智障人士社区援助中心,与这些智力发展迟滞学员结下了缘分.身为社工的这5年,我见证了一个个生命奇迹的发生,在坚守中体味到了社会工作的真正价值,自身也获得了成长. 2007年8月,我进入慧灵智障人士社区援助中心实习,第一次开展小组活动,就让我终生难忘.