干部考核的模糊层次综合评价方法

干部考核是干部管理的重要环节。多年来 ,各单位在建立、健全干部考核制度方　　面做了很多有益的工作 ,积累了丰富的经验 ,取得了很大的成绩。但也存在着重视定性 ,忽视定量 ;重视经验印象 ,忽视科学测评等缺点和不足。本文采用现代化管理中的科学评价方法—模糊层次综合评价方法 ,对干部进行考核 ,对于促进干部考核的公开、公平、公正、民主以及完善干部考核方法具有积极的意义     

关于建立科学领导干部考核评价体系的探讨

建立科学的领导干部考核评价体系，要以扩大干部考核中的民主为切入点，以干部的工作实绩和德才素质为基本考核内容，坚持定性与定量考核相结合，以现代手段为技术支撑，把干部的考核结果赋予一个相对量值，从而反映出干部德才素质的高低、工作能力的强弱和工作政绩的优劣。为此，我们围绕提高领导干部的德才素质和执政能力，引导和推动领导干部树立科学的发展观和正确的政绩观，对如何建立科学的领导干部考核评价体系进行了积极探索和研究。     

做好高校教职工考核工作的几点思考

对高校教职工履行岗位职责情况进行考核,是高校人事管理的一项基础性工作。考核是对教职工进行各项管理的基础,是发现人才、合理使用人才的重要途径,是激发教职工积极性和上进心的有效途径,也是实现竞争的重要手段。在考核中要坚持客观公正原则、民主公开原则和注重实绩的原则,并注重采用领导与群众相结合的办法、平时考核与定期考核相结合的办法,以及定性考核与定量考核相结合的办法。     

浅议发展事实的确认与考核——对劳动考核的哲学思考

进入发展时代,判断和确认发展的事实,要有物的视角和人的尺度,表现出质与量、定性和定量、事实和价值的辩证统一。确认发展的事实在日常生活层面上主要表现为劳动考核。改革开放以来企业按时按件按质的考核不断完善,愈益客观精确,事业和行政管理部门,类似于企业的考核形式正在被演绎推广。除了农民、城市自由民等极少社会成员,绝大部分人都被纳入了考核的范围,都被考核所引导和约束。可以说我们已经进入了一个考核的时代。实践证明,只有合理的考核,才能引导科学的发展。     

关于干部考核工作若干问题的思考

本文通过总结我校干部考核工作十年来的做法、经验，就干部考核工作中五个主要问题进行探索，从中发现问题症结并提出解决问题的办法、途径。这五个问题是：（１）如何体现全面、客观、公正与简单、容易操作的原则；（２）如何体现上级领导考核与群众民主监督的原则；（３）如何体现定性考核与定量考核相结合的原则；（４）如何达到激励先进与鞭策后进的共同目的；（５）组织领导与宣传发动的重要性。为以后搞好干部考核工作提供参考，进一步从组织上、思想上、制度上保证干部考核工作的实施、考核目的的实现     

多目标灰色局势决策方法在环境教育定量考核评价中的应用

对环境教育进行定量考核评价，是使其管理走向系统化、正规化和科学化的必由之路，本文以不同地区环境教育的综合定量考核评价为例，说明多目标灰色局势决策方法在环境教育管理定量考核评价中的应用。该方法不涉及繁杂的数学推理和演算，既简单易行又准确可靠，具有较强的可操作性。     

实施教学量化评价全面提高教学质量

通过制定科学、合理的教学质量评价指标体系 ,使考核过程中一些无依据的争辩得以消除 ,使科学的定量考核得到较为接近真实的、客观的评价结果。     

干部考核方法的新探索——定量考核的研究和实践

问题的由来 干部考核从方法上来说,有定性考核与定量考核之分,两者互相区别,又互相联系。定性考核主要依靠感觉,映象和经验来完成,所得结论带有直观性;定量考核则是运用数学的方法,通过对考核对象有关情况的数据的收集、整理、计算和分析,把握干部的素质、干部队伍的结构特点和干部优化配置的规律等。定性考核是定量考核的基础,定量考核是定性考核的深化。考核干部必须把这两者结合起来。     

职业学校教师考核评价体系构建的新方法

教师的考核评价是教育评价的重要内容,职业学校的教师考评应该遵循教育考核的一般规律和基本方法,同时还应有创新的内容。本文以朝阳工程技术学校的考评为例,总结出一些新的规律,提出了职业学校考评体系构筑的新方法：要以教师的发展性评价、全面客观、科学合理、信息公开为原则,对全体教师从思想品德、工作态度及纪律观念、教学质量与教学效果、专业技能与实践技能、工作业绩等方面的定量与定性考评。通过朝阳工程技术学校的考评工作,得出基本经验是学校领导要重视考评工作,调动各方面的积极性形成合力;要成立专门的考评机构;细化考核目标,减少定性的成分;谁考评谁负责,做到守土有责;体现＂三公开＂,防止暗箱操作。职业学校的考评工作进行的好与坏,直接涉及教师的切身利益,也是学校整体工作评估的重要指标,对于它的研究要在实践中不断发展和完善。     

高校档案管理者考核评价模型初探

目前我国没有针对高校档案管理者考核评价统一的、规范的、可操作性的标准,由于没有一个量化标准的认定,对档案工作者的工作质和量没有较客观、合理的依据进行衡量,导致档案职业队伍不稳定,因此建立一个高校档案管理者考核评价模式显得极为迫切。     

高校学生创新素质的考核评价

创新素质是学校教育范畴评价学生是否得到全面发展最重要的标志,对高校学生的创新素质进行考核评价将有利于发挥教育评价的导向功能,引导教师创造性地教,引导学生创造性地学,但是目前高校还没有系统的考核评价体系。为此我们从正确理解创新素质的内涵出发,在考察目前高校对学生创新素质的考核评价状况的基础上,提出并设计了全面考核评价学生创新素质的简单可行的方法。     

高职大学英语多元评价新模式建构的方式与特点

高职大学英语多元评价新模式是以形成性评价与终结性评价相结合、自我评价和他人评价相结合、校本方考核与校外第三方考核等相结合的多元化的评价手段。     

高校教师的考核与评价体系研究

高校教师的考核与评价体系的构建对于提高高等教育的职能,以及促进高等教育的发展起着重要的作用.当前,我国高校教师的考核与评价体系没有从根本上提高高等教育的职能,有的还起到了负向作用,如:“重科研数量,忽视科研的根本意义”“重教学工作量,忽视教书育人质量”等.从三个方面构建了高校教师的考核与评价体系:量化的、合理的科研工作、完善的教学工作.提出的考核与评价体系可以科学、客观、健全地对高校教师进行考评,充分调动教师工作的积极性和创造性,从而可以有效促进高等教育的发展.     

民主考核机制的正当性分析

在现行年终考核机制中,考核人与被考核人之间是一种零和博弈的关系,因而考核的结果往往导致逆向淘汰,并制造等级与帮派.民主考核的内容是非政治类事务,也是判断类事务,并且没有前置的辩论程序,因而其采用民主投票的形式,其考核的结果也就不可避免地具有了反权利性和反规范性.并且,在这种所谓的民主考核机制中,民主并不能制衡权力,相反权力却轻易地轭制了民主.也正是在这一功利意义上,民主投票成为权力者非常实用的权术而被频繁地加以使用.     

高校中层干部考核评价休系构建研究

研究高校中层干部考核评价体系的构建原则、考核方式、评价方法、评价指标构成和考核评价结果的分析与运用,探索高校中层干部考核工作的制度、机制、体制建设,有助于提高高校中层干部考核评价体系的科学性、民主性、合理性、导向性     

高校中层干部考核评价工作的相关研究

对高校中层干部考核评价指标、评价主体、考核方法、考核工作的组织、考核结果运用等方面存在的问题进行深入分析,结合实际研究探讨相应的补正措施,在此基础上,进一步阐释深化高校中层干部考核工作应处理好的几种关系,可以对完善高校中层干部考核评价机制提供理论依据。     

用定量方法考核干部的初步探索

在我国四化建设和经济体制改革不断深入的新形势下,如何考核、选拔和使用人才,是新时期干部管理工作的一个新课题。我们在借鉴国内外有关资料的基础上,给合大庆油田干部队伍实际,对干部定量考核问题进行了摸索和试验。用定量方法考核干部,是我们在实现干部管理科学化、现代化方面的初步尝试。一干部考核就其方法来说,主要有定性和定量之分。用定量方法考核干部,就是按考核     

《思想道德修养与法律基础》考核方式改革探索

作为高校思想政治理论课教育的一个重要组成部分,《思想道德修养与法律基础》课程评价考核方式的改革,需要确立规范性与灵活性相结合、过程性评价与终结性评价相结合、理论知识考核与实践行为养成考核相结合的原则。案例高校广东药科大学在本课程评价考核方式改革上做出了有益的探索。     

基于功效系数法与模糊综合评价法的企业营销绩效考核研究

金融危机爆发以来,国际金融、市场环境复杂多变,企业间竞争进一步加剧,不断采取多种营销手段和措施,以保持和扩大现有市场份额,但结果却不甚理想,企业急需建立营销绩效的考核模型.结合功效系数法与模糊综合评价法,实行定性判断和定量分析的双重方式,构建企业营销绩效考核模型,能更加客观、公平、准确地对企业的营销绩效进行有效考核.营销绩效考核模型的实操性强,企业不仅可以运用模型对企业营销绩效进行考核评价;同时也能为企业今后的营销计划、战略、实施提供有益的参考和指导.     

建立科学发展的少数民族干部评价机制问题的思考

建立促进科学发展的少数民族领导干部考核评价机制,是全面提升少数民族领导干部执政能力的迫切需要,是充分发挥少数民族领导干部作用,推动民族地区发展的重要举措,是贯彻落实科学发展观,全面建设小康社会的必然要求。但是,我国少数民族干部评价机制目前存在一些具体问题:考核评价体系不够科学;考核评价体系内容不够全面;考核评价的方式方法不够完善;考核评价过程不够合理;考核评价结果的运用缺乏实效。因此,要合理设置指标,充分体现考核评价体系的科学性;深化民主意识,充分发挥多元主体的民主作用;灵活考评方式,增强考评程序的完整性;科学运用考评结果,充分发挥考评体系的实效作用。