少数民族女性高层次人才成长影响因素及对策——以广西6市为例

少数民族女性高层次人才在少数民族地区政治、经济、教育、科技和社会建设等领域中发挥着重要作用,通过对广西6市少数民族女性高层次人才成长的深度访谈和问卷分析,发现少数民族女性高层次人才成长主要受工作-家庭冲突、社会性别偏见和女性自身心理压力等方面因素影响,基于此,从寻找工作-家庭之间的平衡从根本上消除社会性别偏见,破除“玻璃天花板”现象和少数民族女性需要树立自信,增强自我意识等方面提出了干预策略.     

女性高技能专业人才短缺问题的成因分析与对策

女性高技能专业人才是我国技术人才的核心组成部分,是提高自主创新能力,建设创新型国家的重要科技人力资源。但是,受传统社会性别文化的影响,女性高技能专业人才短缺问题十分突出。从社会性别视角分析了女性高技能专业人才短缺问题,分别从技术性别观念、人力资本投资、职业生涯等方面阐述了女性高技能人才短缺的成因,提出了促进女性高技能人才培养和开发的对策,主要包括技术性别文化创新、高技能人才培养机制创新和人力资源管理创新等。     

高层次女性人才成长因素探析——基于第三次全国妇女地位调查吉林省数据

人力资本和社会资本是人才成长的两个重要因素,对人才成长起着决定性作用;而对于女性人才来说,除了受这两个因素影响外,性别文化对女性成长具有不可或缺的影响。本文主要从人力资本、社会资本和性别文化三个维度探析高层次女性人才的成才因素,并且提出高层女性人才具有较强的人力资本和相对广泛的社会资本,同时高层次女性人才较少地受传统性别文化的束缚,在其成长过程中的性别文化环境亦相对宽松等观点。     

让《女性人才学》走进高校的讲坛

高校是女性人才聚集的地方,也是培育包括女性人才在内的各种人才的重要基地,让<女性人才学>进入课堂,是时代发展的需要,是落实我国政府向世人的承诺,是宣传强化正确的性别观念的重要途径,是完成高等师范院校培养目标之需要.加强对女性的成才教育,重视知识女性的地位和现状,关注女性成才,营造有利于知识女性发展的社会环境,对社会发展具有积极的意义.     

社会性别对乡村女性幼儿教师专业发展的影响

社会性别是与生理性别相对的概念,表达了多重文化因素构成的判断一个人性别的社会标准。在我国乡村地区,女性幼儿教师占绝大多数。受社会性别角色期望、性别角色冲突和劳动性别分工的影响,乡村女性幼儿教师的专业发展受限,职业上升路径狭窄。为此,政府相关部门应建立制度保障和激励政策,大众传媒应加强性别平等的舆论宣传,幼儿园应重视性别关怀,而乡村女性幼儿教师自身应主动革新自我,突破性别角色设定,实现职业成长。     

让《女性人才学》走进高校的讲坛

高校是女性人才聚集的地方 ,也是培育包括女性人才在内的各种人才的重要基地 ,让《女性人才学》进入课堂 ,是时代发展的需要 ,是落实我国政府向世人的承诺 ,是宣传强化正确的性别观念的重要途径 ,是完成高等师范院校培养目标之需要。加强对女性的成才教育 ,重视知识女性的地位和现状 ,关注女性成才 ,营造有利于知识女性发展的社会环境 ,对社会发展具有积极的意义     

构建文化取向的本土女性心理学初探

女性心理学挑战传统心理学的研究视角、研究方法,成为当代心理学发展的重要动力。中国女性心理学的研究中缺乏本土取向,缺乏文化因素,缺乏性别视角,本土女性心理学的研究还没有发展起来。通过分析社会性别与中国文化的关系,透过中国近代性别视角的转换来理解对女性人格建构的社会心理需求。基于上述分析,提出构建本土女性心理学的三个角度：以中国文化为依托,挖掘本土文化资源;将社会性别意识纳入女性心理学的构建中;注重女性的主体性,推动女性性别意识的觉醒。本土女性心理学的构建将使人们更好地认识性别差异、女性心理和两性关系。     

城市化进程中女性生活状况的社会性别视角--对四川城郊某村多位女性的深度访谈

城市化进程中女性的经济生活水平有了很大提高,社会参与程度提高,但存在着差异;女性的择偶方式变化不大,但婚姻模式和家庭生活发生了变化;在农村,传统的性别角色分工仍占主导地位;城市化进程与传统社会性别文化的改变速度并不同步,女性面临着矛盾、冲突与选择,社会性别平等的实现还要经历一个漫长、曲折的过程.     

社会性别视角下的女性职业教育发展

基于传统社会性别文化的女性职业教育存在明显的＂女性化＂特征,女性职业技能提升空间有限并且缺乏可持续性。要实现女性职业教育的科学发展,必须改变基于传统性别文化的女性职业教育模式,构建基于性别平等的女性职业教育模式,推动女性职业教育改革创新。     

消除性别歧视 促进女性健康发展

女性生存与发展问题一直受到社会各界的关注,但是不平等的社会性别关系严重阻碍着女性的发展,如男女就业机会的不均等束缚着女性主体性的发挥、生理特殊性未得到应有保护、特有的家庭价值未被社会认可等。剖析其根源,既有“三从四德”的传统性别观念与传统教育的性别偏见,又存在市场经济的一些负面效应与大众传媒所传播的性别歧视的文化观等因素,阐述了公正的社会性别关系是女性得以健康发展的关键所在。     

试论护理事业中的女性性别优势

在人类漫长的文明进化过程中,因为生理的和社会的因素,男女两性承担着不同的社会角色。在世界各地的传统社会中,护理工作是女性的专业,这正是由女性的性别优势所决定的。在 21世纪的新医学模式下,女性护士更应不断进取,充分展示自己的优势,为病人提供高质、高效的护理服务。     

我国农村地区社会性别不平等问题研究

近年来,由农村地区社会性别不平等问题引发了一系列不良社会现象,阻碍了农村社会的发展,因此在农村构建平等的社会性别文化十分必要。通过运用实地调查法、访谈法等方法研究农村地区社会性别不平等的现状,并从生理、思想文化观念、教育机制、法律和媒体舆论等多角度分析造成此种现象的原因。提出以下对策:国家应完善性别视角方面的法律法规,大力发展农村经济;社会组织在农村组织宣传活动,维护女性权益;企业建立公平公正的选拔机制;社会媒体承担社会责任,宣传性别平等等正能量话题;村委会改变固有的传统思想,加强对女性的培训;学校改革教育体制,深化村民教育平等意识;家庭营造性别平等氛围,促进幸福生活;女性自身提高能力,独当一面。     

城市大龄未婚女性婚姻问题的社会性别分析

城市大龄未婚女性的婚姻问题成为一种新的社会问题,对经济、社会、人口和家庭产生了重大影响。从社会性别视角出发,分析城市大龄未婚女性面临的婚姻问题,研究婚姻制度和传统婚姻性别模式的特征,运用家庭经济学婚姻市场选择理论探讨城市大龄未婚女性婚姻选择行为,同时将社会性别文化嵌入婚姻选择模型,对基于传统性别文化的女性婚姻选择过程与困境进行分析,得出一些有解释力的结论,并提出缓解女性婚姻压力和提高婚姻质量的对策。     

高校女性学课程受众特征分析

基于对6所高校2323份问卷的统计与分析,发现女性学课程受众的主要特征为：在不同教育层次学生中,女性学课程受众比例由高到低依次为研究生、专科生、本科二三年级学生、本科一年级学生以及本科毕业年级学生;女性学课程受众涵盖不同性别和专业,但女生高于男生,人文社科专业学生高于理工科专业学生;女性学课程受众社会性别意识存在明显的局限性。鉴于女性学课程受众所具备的上述特征,女性学课程的设置与教学应采取相应举措,以保障该课程的受众规模,满足受众的学习需求,并促进女性学课程教育价值的实现。     

哲学领域女性偏少的现象、原因及其应对策略

与男性相比,在哲学领域女性偏少是一个普遍的事实。对于这种性别不平等现象,人们提出了众多的假设,其中主要的原因有:从哲学本身看是哲学无用谬误;从社会环境看是女性不宜偏见;从女性自身看是能力欠缺歧视。应对哲学领域女性偏少的策略有:(1)正本清源:宣扬哲学之用;(2)打破成见:凸显女性成就;(3)揭示真相:女性胜任哲学。借鉴对哲学专业女性偏少的分析模式,可以探讨任何专业中女性偏少或过多的现象、原因及其应对策略,从而推进专业领域的性别平等。     

社会性别视角下高校青年女性教师专业发展的影响因素及有效路径

以社会性别视角对高校青年女性教师专业发展进行研究,能发现其专业发展较为被动、方式较为封闭且单一、专业发展意识较为薄弱且专业发展缺乏支持与引导。青年女性教师的个人意识及动机、高校层面的职位晋升及培训机会、家庭层面的家人态度及家务状况,以及社会层面的社会地位及社会期待都对其专业发展产生了影响。为了促进高校青年女性教师的专业发展,从青年女性教师角度,应激发自身专业发展的内生动力;从高校角度,应搭建支持高校青年女性教师专业发展的平台;从家庭角度,应更新高校青年女性教师专业发展的家庭角色;从社会角度,应营造高校青年女性教师专业发展的良好环境。     

论性别化的时间配置与女性职业发展

在对女性就业和女性职业生涯的研究中,已往研究较少关注时间配置的性别差异及其对女性职业发展的影响。文章认为,时间是职业发展的重要资源约束,时间配置的性别差异不是自然存在的,而是传统社会性别规范制约的结果。被性别化的时间配置对男女两性职业发展的差异有重要的影响文章从以下几个方面论证性别化的时间配置与女性职业发展的关系:1、时间配置和时间配置效益的涵义;2、传统社会性别规范下的时间配置的双重标准;3、职业女性时间配置的冲突性和外部性的现实表现与深层原因;4、职业女性职业发展归因与时间配置误区;5、职业女性时间效益和时间配置优化,     

女性在田野调查中的性别处境研究

当研究者进入田野，田野对象就会试图将研究者放置在一个位置上，而研究者也会给自身寻找一个适合的位置．田野对象对研究者的定位反映的即是一般的社会性别价值。通过对12位女性研究者进行访谈，拟了解女性研究者是否因自身性别而遭受困境，其性别先前理解又是如何影响她对于性别差别遭遇的反应的。结果发现，虽然处于不同的年龄、专业领域，拥有不同的生活阅历，女性研究者在田野中的经验却有着相似之处。即她们的专业角色被忽视，更多地被视为传统女性的角色。在这一现实背景下，为了使研究能够顺利进行。女性研究者通常的选择是表现得有礼貌或者不得不忍气吞声。     

高校图书馆女性工作者现状与素质建设研究

我国高校图书馆女性工作者的密集程度高至70～85%。这种现状形成的原因很复杂:社会大环境实际存在的“女性歧视”或“女性偏见”;高校周围小环境图书馆工作“低层次”氛围潜移默化的影响;家庭小环境“贤妻良母旺夫”传统理念的更多要求。鉴于图书馆工作者“优秀”男性比例增高将是学科发展与择业观念进步的必然趋势,高校图书馆女性工作者要有职业“危机”意识,爱岗敬业,直面性别差距,加强专业理论与技术素质建设,实现“干事业—理家庭”的职业女性角色超越。     

女性教育研究的问题及其价值

人类社会的现代发展提出了研究和解决女性教育问题的历史性任务。性别差异、性别平等和个人发展是女性教育和社会性别教育必须坚持的原则,也由此规定了女性教育的内容。我们应当在此原则下,对以下问题进行深入研究：如何从根本上保障女性受教育权利的实现,整体提高女性的科学文化素质;如何消除长期历史发展中形成的性别歧视和性别偏见,为女性成长成才扫清障碍;如何把握建立在性别差异基础上的性别平等;如何重新定位男女性别角色,在批判继承的基础上建立一些新的社会准则和规范;以及如何通过提高女性教育质量,从根本上改变女性社会参与度不高的状况等。