浅谈新课改下小学数学有效课堂教学

在小学数学教学过程中，教师准确把握新课程标准，深入了解“学情”，贴切预设课堂“生成”、激发学生学习兴趣、精心创设学习情境、培养良好学习习惯就不失为有效教学途径，竟而促进学生有效学习，提高课堂教学实效。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效果

数学是一门抽象的学科，它有的只是枯燥无味的数字、符号、公式，因此学生学习起来很费力，教师课堂教学效果也不明显。本文从构建融洽的师生关系、制定适当全面的教学目标、运用多样化的教学手段、帮助学生建立学习小组等四个方面阐述如何提高课堂教学效果。     

浅谈小学数学课堂教学的引导艺术

小学数学课堂教学中教师的引导艺术很多,只要教师以生为本,以知为本,抓住机遇,实时迁移,特别是在学生思维定势、知识链接、新知关键、疑惑与争议等做到“当引则引,当导则导”,一定会收到事半功倍的引导效果。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

新课标指出数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于教学过程是否有效。那怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？我谈谈近几年在课堂教学中从重视情境创设、重视教学过程、重视数学活动、重视学习方式、重视学习情感五方面探寻的有效教学途径。     

浅谈对“有效小学数学教学”的理解

有效小学数学教学的数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据,是学生数学素养的核心。有效教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。     

小学数学实施有效教学的思考

提高小学数学教学的有效性是摆在我们面前的重要课题.课前准备、课堂实施、课后反思是实施小学数学有效教学的三部曲.课前要更新理念、吃透教材、设计教案;课中要创设情境、引领探索、积极评价;课后要认真反思,总结得失.     

浅谈数学课堂教学情境的创设

本论文探讨了创设富有情感色彩的课堂教学情境有助于调动学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣,从而提高了教学效率。在教学过程中,我们要创设哪些有效的教学情境,才能激发、唤醒、鼓励学生去积极思考、主动学习。     

小学数学课堂教学存在的问题与改革举措

在深化改革的今天，在与新课改结伴而行的日子里，做为小学数学老师要不断反思、审视新课改课堂的现状，总结经验教训，采取相应措施，让小学数学教学真正实现新课改的目标。     

怎样提高小学数学课堂教学效率

课堂是教学的主要场所,提高课堂教学效率,是我们教师一直追求的目标。本文对小学数学课堂教学效率的提高有几点思考。     

浅谈初中英语有效课堂教学

如何优化英语课堂教学，让课堂有限的40分钟教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。     

浅议小学数学课堂教学中学生的“五主动”

新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应充分发挥主导作用，让学生主动参与学习过程，真正成为学习的主人。     

小学数学课堂与心理健康教育

数学是小学和中学阶段的必修课之一,对学生整体素质的提高具有重要的作用。为了适应新课程和教学,作为一名农村小学数学教师,心理健康教育尤为重要。它不仅是学校、班主任的责任,而且是每个小学教师义不容辞的责任。     

谈小学数学课堂教学肯定性评价

小学数学课堂的评价语言,占用时间不多,但评价对于学生来说有很强的引导作用,而且影响着师生的关系和教学效果,甚至影响着学生进一步的学习和发展.本文将对评价中的肯定性方面作进一步的探讨.     

新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究

课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学的目标,是让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为学习的真正主人。但是小学很多课堂教学存在形式、低效甚至负效的现象。该文从小学数学课堂教学中存在的问题出发,分析原因,提出把学习主动权交给学生,让学生的学习主动性得到充分发挥,提高课堂教学的有效性。     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展.本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨.     

小学数学教学如何向课堂四十分钟要质量

在小学数学教学中，教师要在民主平等、和谐友好的师生关系的基础之上，以新课程理念为指导，深入解读教材，吃准教材意图，通过优化教学目标、优化教学手段、采取自主合作学习、辅之以适当的评价手段，优化教学过程，在有限的课堂时间内取得更好的教学质量。     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展。本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨。     

浅谈小学数学课堂教学语言艺术

教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,是上好数学课的基本保证.数学尽管具有高度的抽象性和严密的逻辑性,但在课堂上必须注意语言的精练简明、诙谐幽默,同时使语言具有激励性和启发性.     

小学语文有效互动的课堂教学

结合我校创建的课堂“六步”教学模式的教学实践,我认为有效互动的课堂教学,能够为语文课堂教学创设宽松的教学氛围,构建师生有效互动;能运用灵活的教学方式,提高学习的实效性;能结合科学的评价体系,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人     

浅谈小学数学应用能力的培养

学生的学习过程不是被动的吸收,而是一个以已有知识和经验为基础的积极主动的重新建构新知识的过程。因此,将抽象的数学知识与学生生活中的具体事例有机的结合,将使儿童学得更加主动,进而培养学生的观察、分析和应用数学的综合能力。