认知行为疗法干预中职生创业心理问题的研究

中职学生作为一个年轻的、特殊的创业群体,在尝试创业的过程中可能会遇到各种困难,产生相应的心理问题.本文应用认知行为疗法,针对中职生存在的创业心理问题,尝试进行分析和干预研究,旨在改变错误认知,调整相应行为.     

认知行为疗法对儿童遗尿干预的个案研究

本文介绍了一例非疾病性遗尿的儿童认知行为治疗的整个过程与方法。在为期两个月的训练中分别使用排尿控制训练、尿液中断训练、唤醒时间表、清洁训练来进行干预。干预后儿童症状明显改善。并对该疗法的适用范围进行了讨论。     

一例大学生失眠问题的案例报告

女生张某,英语系大三女生,21岁。因为失眠以及失眠引起的健康问题前来求助。求助者的主要症状为失眠、焦虑、抑郁。自知力完整。有很强的求治动机。经过心理咨询师收集张某的基本资料,有针对性地进行心理测验,诊断张某为一般心理问题（失眠症）,咨询师与张某商定了阶段性的咨询目标,制定了咨询方案,主要运用认知行为疗法帮助张某调整．基本解决了张某的心理问题,咨询效果明显。     

认知行为团体辅导对高自杀意念大学新生的干预

考察认知行为团体辅导对高自杀意念新生的干预效果。方法:本研究通过新生心理普查筛选出高自杀意念新生,将其分为对照组与实验组各30人,对实验组采取8次认知行为团体辅导,其余30名对照组不予干预,分别在干预前和8周干预结束后及三个月后进行测试。结果经过8次团体心理辅导后,实验组自杀意念因子分和总分(t=6.839;3.179;2.812;4.435,均p<0.01)均显著下降,并具有时效性,三个月后的随访自杀意念总分依然显著低于对照组(t=-12.488,p<0.01);另外,团体辅导对高自杀意念学生的其他相关特质也有显著影响,其SDS、SAS以及UPI得分在干预后和3个月后的随访均显著下降(t=23.462;-4.792;1.663,P<.01;<.01;>.05)(t=32.876;t=6.805;t=-3.295,均P<.01),而对照组SDS、SAS、UPI在自然康复及随访三个月后较最初都有显著下降(t=9.580;6.539;1.016,P<.05;<.05;>.01)(t=13.320;7.766;2.273,均p<.05),但是与实验组在干预后及随访后差异均显著(t=-13.389;-6.743;-2.545,P<.05;<.05;<.01)(t=-18.733;-12.646;-4.732,均P<.05)。结论:认知团体辅导对新生自杀意念干预具有显著的干预效果。     

一例治愈大学生神经症性心理问题的案例报告

本案例介绍了运用意象对话疗法帮助一名大三学生克服死亡恐惧的治疗过程。该生从小与母亲没有形成较好的情感联结,安全感缺失;多次经历与失去和死亡有关的创伤性事件,留下心理阴影;加上母亲要求严格,很少被赞扬,自卑心理严重,掌控感、力量感缺乏。一次陪伴妈妈去医院看病的经历诱发了她的死亡恐惧。经过14周的治疗,消除了来访者的症状表现,增强了内心安全感和自信心,疗效显著。     

研究生新生心理干预的必要性分祈

目前，有关研究生新生的早期心理干预研究十分缺乏。本文结合研究生的心理发展特点，论述了研究生新生心理干预的必要性，并提出研究生新生心理干预体系的实施策略。     

从卡伦·霍妮的神经症理论看威利·罗曼的悲剧

《推销员之死》被誉为美国梦不再的代表作。运用卡伦·霍妮的神经症理论,对书中主人公威利·罗曼的性格特征重新进行解读,并指出威利·罗曼的悲剧源于他的屈从型人格以及在自我实现过程中没有准确认识现实自我和理想自我,最终在自我异化过程中产生的理想与现实的巨大反差让他走上了自杀的道路。     

研究生人际交往团体心理辅导的干预研究

通过招募,筛选出12名有人际交往困扰的研究生作为团辅成员,设计主题为研究生人际交往的团辅方案,进行为期5周的辅导。采用人际关系综合诊断量表在辅导前后对其进行测试,探讨团体心理辅导改善研究生人际交往的效果。     

独立学院网络成瘾学生的调适——基于认知行为疗法的个案研究简

随着网络的普及,网络成瘾成为独立学院学生中极为关注的心理障碍,如何帮助学生戒除网瘾已成为学校和社会上重点关注的话题。本研究立足认知行为疗法对一位独立学院网络成瘾的男生进行心理辅导,经过6次咨询,网瘾得到了初步的控制,基本达到了预期咨询目标。     

独立学院网络成瘾学生的调适——基于认知行为疗法的个案研究

随着网络的普及,网络成瘾成为独立学院学生中极为关注的心理障碍,如何帮助学生戒除网瘾已成为学校和社会上重点关注的话题。本研究立足认知行为疗法对一位独立学院网络成瘾的男生进行心理辅导,经过6次咨询,网瘾得到了初步的控制,基本达到了预期咨询目标。     

认知行为疗法在“95后”男生人际关系上的应用

对95后高校男学生因寝室矛盾升级而大打出手的案例,运用认知行为疗法进行分析,从学生的心理状态、原生家庭、人际交往状态入手,得出缺乏关爱、社交障碍、性格缺陷是造成此事件的原因,阐述了案例处理过程,帮助学生改变原有的错误认知,从而作出正确行为,引导学生产生情感上的积极转变,并总结该类大学生人际关系处理的经验与启示。     

女性焦虑的心理治疗案例分析

本报告主要介绍了一例一般心理问题的咨询案例,通过咨询、测验以及调查分析,诊断为一般心理问题。在与求助者进行沟通后,确定了咨询方案。运用森田疗法以及认知行为疗法进行一系列心理咨询,咨询效果良好。     

大学生网络成瘾的心理干预与对策

随着互联网技术在各领域的渗透和发展致使越来越多的大学生甚至中学生沉迷于网络世界。面对大学生网络成瘾这一现状,本文针对网瘾大学生的心理特点,采取行之有效的心理干预策略,引导和帮助网瘾大学生摆脱网瘾。     

正向行为支持干预多动症儿童的调查

注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种心理障碍的神经类型问题,ADHD的儿童注意力不集中,或者有不计后果的行为。对于这些儿童我们需要尽早发现,并且让其接受治疗,否者会对儿童以后的发展造成很大影响。正向行为支持是近年来使用较为广泛的一种干预办法,已经有研究将正向行为支持应用于多动症儿童的干预。ADHD用教育的方法扩大个人行为方式系统改变个人生活环境,提高个人生活质量,减少问题行为。通过调查将正向行为支持方法应用到多动症儿童的干预中,发现目前有大量的实验表明应用正向行为干预多动症儿童有着良好的效果。     

女研究生求职心理困境及预警干预策略

近年来,我国研究生招生规模不断扩大,随着金融危机的不断深入,劳动力市场相对饱和,研究生就业日趋困难,劳动力市场存在的性别歧视使得女研究生的就业形势雪上加霜,女研究生在就业过程中存在种种心理困境,分析其就业心理现状,并引导其走出就业困境意义重大。     

高职女大学生的情感心理危机干预一例

通过对一例高职女大学生的心理危机干预个案的报道,探讨危机干预的方法和经验.对该患者进行了三次咨询:第一次是诊断评估与咨询关系的建立;第二次是启发引导,调节不良认知,引导患者学会正确面对所发生在自己身上的事情;第三次是心理帮助,给患者提出一些社会功能恢复方面的要求.经过三次咨询后,该患者在认知、情绪、行为等方面已逐渐恢复...     

一例“一般心理问题”的咨询报告

本文使用的是埃利斯合理情绪疗法法,处理了一例大学生宿舍人际交往问题的个案。首先通过摄入性会谈搜集、整理求助者的一般资料,然后对搜集的情况进行鉴别诊断,确定求助者心理与行为问题的关键点,通过与求助者的协商,制定了咨询目标与方案,逐步开展咨询,最后对咨询效果进行评估。     

第二十一讲 关于心理治疗的方法（二）

8．认知行为疗法。我们的问题是我们对生活状况的感知和思维造成的,而不是由生活状况本身造成的。因此,我们的责任是对自我打击的思维进行重新认知和改变,因为这种思维造成情感和行为障碍。人们通过认识和改正认知的错误,就可以为自己创造一个更具有自我实现性质的生活,这样就达到了认知治疗的目的。     

老年疑病症的心理疗法

老年疑病症是神经症的一种,属于常见的心理疾患。患者总担心某些器官患有其想象的难以治愈的疾病,进而发展为对疾病的恐惧,甚至是对死亡的恐惧,感到十分烦恼,其烦恼的严重程度与患者的实际健康状况很不相称。这对老年人的身心健康非常不利。     

大学生焦虑心理的实证研究

我国社会经济发展速度较快,社会生活水平与心理认知水平也显著提高。焦虑(anxiety)是由紧张、焦惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应。大学生的自我概念往往与事实不符,存在应该自我(意指个体认为自己应该具有的特点或承担的义务)与实际自我(意指个体认为自己实际具有的特点)的差异(李宏翰,2001)。鉴于大学生焦虑问题的严重性及已有研究存在的不足与局限,本研究从大学生的实际自我与应该自我差异角度进行研究,本文通过对焦虑症的病例研究,来解答有关大学生心理上焦虑的病因所在。