如何提高大学英语口语课教学质量

结合自身的教学实践,分析了大学英语口语教学中存在的普遍性问题及原因,提出了提高口语课教学质量的一些措施,试图为大学英语口语教学提供一些新的思索。     

论提高高年级大学英语口语教学质量的因素

指出了传统教学模式对培养学生口语表达能力的束缚 ;分析了在改革开放 ,世界各国交流日益频繁的条件下 ,提高学生口语交际能力的迫切性 ;探讨了高校高年级非英语专业学生口语教学环境中的有利因素 ,并对如何利用这些有利因素提出了具体的教学方法及其理论依据     

高职学生英语口语能力的现状与提高

英语口语是整个英语学习过程中的基础之一,教师在平时授课过程中应投以更大的注意力,本文探讨了在英语口语学习过程中所遇到的困难及提高英语口语能力的措施。     

大中专学生变态心理透析

本文主要论述了当前大中专学生变态心理的几种现象，并结合当前大中专学校内外的现实情况，探索了这成这种现象的原因，提出了消除大中专学生变态心理的基本构想。     

浅谈提高学生英语口语交际能力的新途径

作为当代的英语学习者,能够流利地与人沟通交流是最终的学习目的。在英语教学的过程中,有许多教学方法和手段可以提高学生口语交际能力,视听说英语教学就是其中一种有效的方法。     

如何通过课堂教学提高中职学生的英语口语学习自信心和能力

如何通过课堂教学提高中等职业学校学生的英语口语学习自信心和口语能力是中职英语教学的一个难题。经验证明：综合采用：＂以听为先,先听后说＂、＂判断正误,是非应答＂、＂串词成句,复述短文＂、＂图文并茂,看图说话＂、＂情景教学——转换位置,角色扮演＂、＂Free talk＂、＂利用多媒体＂等方法,效果显著。     

学生英语口语能力的培养

随着改革开放的不断深入 ,我国与世界各国在政治、经济、文化等领域的交往日益广泛和频繁。英语作为对外交流的工具也就显得愈加重要。英语能力在跨世纪人才结构中居于突出地位。教师应在教学中注重学生口语能力的培养     

如何提高高职国际贸易专业学生的英语口语能力

通过分析学生掌握英语的现状,并根据所教授班级学生的情况,提出一种提高学生口语能力的方法。该方法主要包括两点:1.使学生能够意识到英语口语的重要性;2.提高英语口语能力的有效教学方法。     

试论学生英语口语表达能力的培养

本文从对英语语言的认识和理解出发 ,就在基础阶段的《综合英语》课教学中 ,如何有效利用句型、课文等教学材料培养学生的口语表达能力进行了一些尝试和探讨     

高职学生英语口语的现状及对策研究

近年来,高职学生的英语口语能力受到很大的重视。以2010级新生为调查对象,针对目前他们的口语现状,找出问题所在,提出合理的应对策略,并在实践中检验其可行性。由此证明,在高职英语课时压缩、授课任务不减的情况下,立足课堂,以学生为本,完全能够提高学生的口语能力。     

浅谈如何提高英语口语水平

英语作为一种国际性语言,其口语表达能力的提高已越来越重要.文章从打好语言基础、创造语言环境、掌握学习方法三个方面来探讨如何提高英语口语水平.     

提高学生英语口语能力的有效途径

在英语教学中,培养学生的口语交际能力显得日益重要,本文主要针对传统教学中存在的一些弊端;分析影响学生口语发展的因素;探讨提高学生英语口语的有效途径:1.端正学生思想,树立开口信心。2.创设愉快情境,激发学习兴趣。3.了解文化差异,用准交际场合。4.开展多样操练,活跃课堂气氛。5.放手口语实践,提高语言技能。     

平衡输入与输出提高英语口语能力

分析了输入理论和输出理论。认为要提高英语口语能力,关键在于保持输入与输出的平衡。输入是外语学习的首要任务,而输出是外语学习的最终目标。作者从教学内容、教学时间、教学方法和主体意识四个方面提出了促进二者平衡发展的建议。     

浅谈英语口语教学

口语是英语教学的一个重要部分。然而不可否认,中国学生英语口语普遍差,给教学造成了一定的困难。如何提高学生的英语口头表达能力是一个非常值得探讨的问题。本文主要论述了提高学生口语能力的方方面面。     

如何提高学生英语阅读水平

学生已掌握一定量的词汇和语法知识以后 ,要提高他们的阅读能力 ,除继续设置精读课外 ,还可以设置阅读强化训练课 ,把它作为一门独立的课程。目的在于“在增强理解能力的基础上提高阅读速度”。     

立足课堂,提高学生英语口语能力

结合新课程理念,从课堂英语口语教学中实施的环境、有效的方法、教师的鼓励、悉心的指导等几个方面来阐述如何提高学生英语口语能力.     

综合英语口语教学初探

本文立足于当前高校综合英语教学的实际情况,探讨关于加强英语口语教学,提高学生口语表达能力,提出了强化语音训练、补充跨文化知识、创造模拟交际场合、注意纠错艺术等具体的教学措施,切实地让学生开口说英语。     

如何运用交际法提高英语口语能力

大学生的英语口语能力普遍不强,在课堂采用交际法教学,给学生提供练习英语会话的机会,可以培养学生的英语口语交际能力.文章对交际法教学中存在的问题进行了分析.     

如何提高学生在英语口语课中的学习主动性

英语口语课程是英语教学中一门重要的综合性、实用性课程,也是中国学生目前比较薄弱的一个重要环节,其中哑巴英语现象尤为突出。就此现象,笔者根据自己的实际教学经验,提出加强对学生的自信心的培养,加强外国文化知识教学,加强课堂口语训练,加强学生的课堂主体性、师生间的互动性,以提高学生的英语口语水平。     

非英语专业学生英语口语学习动机研究

本文从以学生为中心的教学模式出发 ,采用问卷与访谈形式 ,研究了 198名大学非英语专业一、二年级学生对英语口语学习的态度和动机。结果表明 :(1)大部分学生对英语口语学习持肯定态度 ,具有较强的英语口语学习动机 ;(2 )男、女同学在课堂焦虑和语言环境两因素对口语学习动机的影响上有明显不同的看法。男同学焦虑感较低 ,更愿意接受目前的英语学习环境 ;(3)与差生比较 ,英语基础较好的同学学习英语口语的态度更强烈。本项研究的结果对我国大学英语教学有如下启示 :英语教学应重视学习的主体———学生 ,还应注意教师综合素质的提高 ;培养学生的英语口语学习兴趣和提高学生的语言能力适当结合 ;英语口语学习动机是英语教学中不可忽视的重要因素。