技能节为切入点 做出职教大文章——深圳技师学院第十七届技能节取得丰硕成果

<正>深圳技师学院(以下简称学校)由1985年筹建的深圳市技工学校发展而来,是深圳经济特区首家技工学校。学校自1988年7月建成招生,开启了深圳技工教育的办学历程。学校紧紧围绕为深圳经济社会发展培养高素质技能人才这一目标,展现技工教育特区担当。学校现有全日制在校生11 000人,每年开展技能培训10 000余人。学校建校以来累计为深圳经济特区培养、培训技能人才23万人,是国家级重点技工院校,是广东省首批5所技师学院之一、首批10所高水平技师学院之一、     

砥砺奋进数十载立德树人铸匠魂--菏泽技师学院发展综述

这里是中国牡丹之乡,这里物华天宝、人杰地灵。在这里,坐落着一所培养高素质专业技术人才的技工院校--菏泽技师学院(以下简称学院)。自1980年起,菏泽技师学院风雨兼程40余载,培养全日制技能人才和就业创业人员20万余人次。学院先后被评为“国家级重点技工学校”“国家级重点中等职业学校”“国家级重点职业学校”“国家级高技能人才培训基地”。2019年以来,学院被山东省委省政府授予“攻坚克难奖”先进集体荣誉称号,被山东省文明委授予“山东省文明单位”荣誉称号,被山东省人力资源和社会保障厅授予“山东省技工教育特色名校”“山东省技工教育先进集体”等荣誉称号。     

技工院校计算机专业校企合作模式的探索与实践——以云南技师学院为例

技工院校是我国职业教育的重要组成部分,是技术技能教育、企业职工技能提升培训、劳动力转移就业培训的主阵地.校企合作是技工院校的重要办学特色.校企合作一方面提高了技工院校的教学水平,另一方面促进了企业的建设与发展,两者之间彼此联系、相互促进,最终达到互利共赢.近年来,校企合作模式对云南技师学院计算机专业的人才培养起到了一定的促进作用.但随着计算机技术的迅速发展,计算机专业校企合作模式与企业用人需求的变化,对创新计算机专业校企合作模式也提出了新的要求.本文结合云南技师学院计算机专业开展校企合作的实际,对计算机专业校企合作的模式进行了深入阐述.     

论技能节在技工院校发展中的作用——以深圳技师学院（深圳高级技工学校）技能节为例

跨入新世纪，技工院校该如何适应国家现代化进程的需要，走全面协调可持续发展之路，办人民满意的技工教育，深圳技师学院经过多年的探索，找到了一条以举办技能节引领人才培养标准与教学方法改革、激发学校发展动力、搭建校企校际合作平台、创新课堂教学模式、构建和谐校园、塑造多彩人生的“一箭多雕”的成功之路。     

技工院校创业教育培训存在的问题及对策思考 ——以金华市技师学院为例

使创业走向大众、创新来自万众,坚决落实机遇均等,使每一个人都能得到人生出彩的机会,已成为推进技工教育综合改革尤其是教育教学改革的突破口.本文以金华市技师学院为例,从创业教育培训内容和模式两个层面,探讨技工院校创业教育培训存在的问题及对策.     

技工教育江苏模式探索

江苏省现有技工院校128所,其中技师学院35所,高级技工学校10所,国家级、省级重点技工学校34所,各类职业培训机构1206个,初步形成了以技师学院和高级技工学校为龙头,以国家和省级重点技工学校为骨干,初、中、高技能等级相互衔接,职业工种(专业)基本齐全,公办民办相结合的技工教育和培训体系。以上数据说明,要论规模,江苏省技工教育肯定是走在全国前     

杭州第一技师学院打造“三域加成”工学一体化人才培养模式

<正>杭州第一技师学院（以下简称学院）按照人力资源社会保障部关于技工院校一体化技能人才培养的相关部署,以职业技能养成为落脚点,以教育教学规律为基本遵循,强化校企合作,不断深化多元融合、工学一体的人才培养模式改革,积极参与人力资源社会保障部一体化技能人才培养工作。确立“产业+专业”“工作+学习”“学校+企业”3个领域加成融通的教学改革,先后有6个专业参与了全国技工院校一体化专业建设,形成了特色鲜明的工学一体化人才培养模式。     

大力发展技工教育是新时代中国特色社会主义的必然选择

在第43届世界技能大赛上,广东省机械技师学院选手荣获“2金2铜”。在第44届世界技能大赛上,广东省机械技师学院再次荣获2金2银1铜,成为全国参赛项目最多、选手最多、竞赛成绩最好的技工院校。同时,数控铣金牌获得者杨登辉还荣获“中国代表队国家最佳奖”。     

“5+1”高技能人才培养模式的探索与实践

随着产业转型升级,社会对技能人才的需求日益迫切,培养高素质技能人才刻不容缓。苏州技师学院不断创新技工院校技能人才培养模式,引进先进理念,在人才培养中不断探索与实践,采用“5+1”高技能人才培养模式,取得了阶段性成果。     

双创教育对培养技工院校工科学生综合能力和素养作用的探索

随着创新创业教育在我国高等院校的不断推进,技工院校的人才培养模式逐步由传统培养模式向培养创新型技能人才转变,以期培养出更符合现代化产业需求的新型人才。本文以深圳技师学院应用生物学院为例,重点探索双创教育对培养技工院校工科学生综合能力和素养的作用,以期为技工院校工科创新人才的培养提供参考。     

技工院校“大思政课”育人体系构建研究

技工教育是我国职业教育的重要组成部分,是技能人才培养的主阵地。为落实立德树人根本任务,切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,首钢技师学院坚持构建“大思政课”育人体系,推动学校育人质量提升,为社会培养更多堪当民族复兴大任的新时代高技能人才。     

技工教育江苏模式探索--打造“技工教育的航空母舰”——专访江苏省人社厅职业能力建设处处长杨志霞

江苏省现有技工院校128所,其中技师学院35所,高级技工学校10所,国家级、省级重点技工学校34所,各类职业培训机构1206个,初步形成了以技师学院和高级技工学校为龙头,以国家和省级重点技工学校为骨干,初、中、高技能等级相互衔接,职业工种（专业）基本齐全,公办民办相结合的技工教育和培训体系。以上数据说明,要论规模,     

技工教育集团化发展的“济宁方案”

技能人才相对短缺是就业结构性矛盾的突出表现。围绕深化“校企合作、产教融合”,促进技工教育创新发展,着力破解就业结构性矛盾,2019年济宁市探索组建了山东省首家技工教育集团,首批129家企业、19所技工院校、3所职业培训机构自愿加入。经过1年多实质化运行,改革成效明显,2个新校区已签约落地、正加紧建设,全日制招生较上年增加1100余人、突破8500人,社会化培训和技能鉴定人数有望双双突破3万人,蹚出了一条技工教育高质量发展的新路子,为全国技工教育改革提供了“济宁方案”。     

“产品引领法”在技工院校创业创新教育中的应用

在技术更新换代和产业转型升级的大背景下，技工院校为了更好地满足广大企业对于具有创造力的高素质、高技能人才的实际需求，积极探索符合技工教育特点的创业创新教育模式。本文针对技工院校创业创新教育存在的共性问题，阐述“产品引领法”在浙江省机电技师学院电类专业创业创新教育中的具体应用，为技工院校提升创业创新教学效果，提供具有借鉴价值的实践经验。     

六安高级技工学校成功晋升为技师学院并举行擒牌仪式

近日，六安高级技工学校隆重举行了“安徽六安技师学院”揭牌仪式。 六安高级技工学校是六安市一所具有悠久办学历史的国家级重点技工学校，在全省技工院校、职业院校上多次获得大奖，属全省同行业第一方阵，培养的毕业生供不应求。     

校企合作推动解决企业高质量用工难问题

"高质量用工和就业难"问题日益凸显,影响企业转型升级,引起社会广泛关注.影响高质量用工和毕业生就业的原因错综复杂,既有劳动力供给不足的因素,也有技工能力素质不高、岗位适应能力差和社会价值导向等原因,以及技工教育如何与企业接轨、如何深入开展校企合作的问题.山东省城市服务技师学院通过长期与海尔集团合作,探索出一套有效的校企...     

本科生“回炉”当技工成业务骨干月薪近万

为了有个好“钱景”,名校毕业生宁愿放低身段到技校“回炉”,这一现象日益颠覆传统的就业观。青岛技师学院曾开设全国首个大学生技师班,首批招来48名大学生“回炉”当技工,三分之二是往届生。     

理事之窗

北京市工业技师学院首期一体化全国技工院校师资研修培训班开班2014年10月23日,一体化全国技工院校师资研修培训班在北京市工业技师学院开班。本次培训为期5天,培训内容涉及一体化课程文件体系解析、工作页学习活动设计及编写、教学设计、鱼骨图分析及教学示范课等内容,北京市工业技师学院为本次研修培训班配备了强大的师资团队。     

技工院校教学评价体系构建研究与探索

一、研究背景 目前,我国的高级技工教育已取得了相当大的成就.1996年以来,技工教育实现了高速发展,到2009年,全国技工院校总数已达3113所,高级技工学校483所,技师学院50多所.全国初步形成了以技师学院、高级技工学校为龙头,重点技工学校为骨干的技工教育体系.到2008年底,江苏省共有技工院校142所,招生人数达到12.1万人,在校生人数达33万人,全省技工院校就业率达到95.6%.技工教育已经成为职业教育的重要组成部分,是我国培养高、中、初级技能人才的主要阵地.     

广东省技师学院学生作品展

广东省技师学院（广东省高级技工学校）是一所由广东省政府主办、广东省人力资源和社会保障厅主管的重点技工院校。学校中职与高职相结合，学历教育与技能培训相结合，是一个集教学、生产、培训、科研、就业于一体的国家级大型综合性职业教育培训基地。近3年来，广东省技师学院选手在国家级一类技能大赛中有获一等奖者5名、获二等奖者2名、获三等奖者2名。