论孔子启发式教学的局限性

<正> 孔子从教四十余年,培养了大批学生。他所积累的丰富的教学经验,是中国教育史上的宝贵遗产。其中启发式教学即是其一,不少论文就此进行了探讨,但对其不足之处多是一笔带过,甚至美化。本文试图就孔子的启发式教学谈一点粗浅看法,侧重于分析其局限性。一、道德教育内容的影响(一)教育目的的影响。孔子是以培养“尚德”、“谋道”的君子为其教育目的的,这决定了他的教育内容必须以道德教育为核心,知识教育依附于道德教育。孔子的启发式教学主要体现在如何培养具有“仁”“礼”等道德品质的君子或士人。     

在生物教学中渗透学法指导

教师一定要充分发挥主导作用,对学生进行科学的、高效的学法指导,培养学生自学的能力,教会学生求知,达到教育家叶圣陶先生所说的“教师的教是为了达到不需要教的教育教学目的。”在生物教学中渗透学法指导,就此谈谈自己的认识。应该正确处理教与学的相互关系。“教为主导,学为主体”,理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体,他们自觉主动地和创造性地去掌握知识,提高自己的学习能力。这就要求教师必须了解学生,在研究学法的基础上去研究教法,使教师的教能更有效地服务于学生的学。强调教法服务于学法,并非否定教师的主导地位,相反,它…     

共和前期古罗马国家的公民道德建设

道德是一定社会调整人们之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和,公民道德是公民必须遵守的道德行为规范的总和,是公民在社会生活中所应遵守的基本道德,也是在享有社会权利的同时对国家和社会应履行的基本道德义务.罗马民族很早就认识到了道德建设的重要性,开始有意识地对公民进行道德教育.古罗马人无论在儿童的教育中、法律的制定中、政治制度的建设中还是宗教生活中,都蕴涵了培养美德的意识.这些有益的经验无疑值得我们借鉴和学习.     

“新社会本位”教育:儿童自由及其对学校变革的影响

“新社会本位”教育试图改进当前学校教育中弥漫的个人主义、竞争至上、能力至上氛围,试图在学校建构一种公平的社会秩序,以合作代替竞争.“新社会本位”突显了自由的意义:在知识教育上,强调以学习者为中心,鼓励学生思想的自由、求知的自由;在道德教育上,强调没有规则就没有理性,没有对话就没有规则,培养学生对基本道德法则的敬畏,发展学生的道德理性和自律能力.     

教师非智力因素对教书育人的影响

一、对“教书育人”的理解 我国的《礼记》说:“师也者,教之以事而喻诸德也”;唐代韩愈在《师说》中说:“师者,所以传道、授业、解惑也”;德国近代教育家赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是失去手段的目的。”苏联现代教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写到:“你们不仅仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员。”可见,古今中外虽因教育目的不同,教育具体内容不一,但都认为教师的基本职责就是传授科学文化知识,培养具有一定道德品质的人。     

《高等数学》课程思政建设探讨

高等学校承担着立德树人的根本任务,高等数学教学在立德树人根本任务中具有基础性、先导性地位。结合高等数学教学实践,阐述了高等数学课程思政师资队伍建设方法:正确认识开展“课程思政”的必要性;让思政教育“如盐入味”;教师以身作则。对高等数学课程思政建设进行探讨:将我国古代数学成就、当代建设成就、日常生活知识、辩证法思想、文学艺术知识、数学人物和数学史、励志教育渗透、融合到课堂,培养学生的家国情怀、人文精神和美好道德情操。     

试论古代蒙学教材的类型、特点及教育功能

古代蒙学教材按内容侧重点的不同可分为综合、伦理道德、历史知识、诗歌、名物常识、工具书等六类 ;这些教材具有集中识字、整齐押韵、知识面宽、注重实用、重视思想教育等特点 ;它在教育教学实践中具备道德启蒙、习惯培养、语言积累、知识扩展等教育功能。古代蒙学教材的编写是十分成功的 ,它留给我们的启示是 :在编写小学语文教材的过程中 ,应力求将知识性、教育性和趣味性融为一体。     

论高校教学过程中的情感教育

高校的教学过程既是教师按照教育规律和社会对人才提出的规格要求培养学生知识素质的过程,又是教师以知识教育为载体,按照国家对人才提出的思想道德标准对学生人格品质进行培养的过程,同时也表现为被情感支配与作用的过程。正是在教学双方的情感表达、情感交流以及所引起的情感效果推动下,教学培养目标得到了实现。     

简析教学过程

<正> (一)教学过程是在教师施教与学生领教的“双边”活动中,使学生掌握知识、形成技能的一种特殊的认识过程。完整的数学过程,既包括着教师以学生为对象的教授过程,也包含着学生在教师指导下的学习过程。就其实质与特征而言,它是一个以人类一般认识活动的普遍规律为指导,但又不完全等同于一般认识过程的特殊的认识过程。教学过程中不仅要传授知识、发展智力、培养能力、增强体力,而且要进行思想品德教育。它是对学生施以德育、智育、体育、美育和劳动技术教育,培养全面发展的新人的必由之路。教学过程独有的特点正在于此。     

略谈课改中的创新教育

课改中的创新教育,是教师普遍关注的问题。下面谈一谈笔者对这一问题的认识。一、创新教育观念教师应树立创新教育观念.只有在创新教育的指导下,才会采用创新方法。培养创新人才。这就要求教师在教学中,教师不仅要让学生获得知识和技能,提高科学素养,还要培养学生的创造精神和创造能力。同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成,让学生得到全面发展。     

英语课寓思想教育于教学之中的探索

全日制中学《英语教学大纲》提出.“要培养有理想、有道德、有文化、守纪律,并在不同程度上通晓一些外国语的各方面的人才,要遵循语言教学规律.寓思想教育于语言教学之中,或者说把思想教育渗透到教材和教学中去,使学生在学好英语的同时,在思想上也受到好的影响.”正确理解和掌握《大纲》中的这一精神实质,是全面贯彻实施《大纲》的前提,研究和落实“寓思想教育于语言教学之中”,也就是全面贯彻落实《大纲》的需要.把“教书”和”育人”统一起来,达到教书育     

论个人活动的伦理尺度

个人活动的伦理尺度 ,包括“仁、义、礼”三个基本的类型和方面。其中 ,仁是道德生活的总的原则 ,包括 :“仁者人也” ,道德意识的根本要求 ;“仁者爱人” ,道德情感的根本特征 ;仁者“忠恕” ,道德行为的基本原则。义是道德活动的价值取向 ,包括 :“唯义是从” ,道德行为的价值取向 ;“各处其宜” ,道德责任的价值取向 ;“义以为上” ,义利关系的价值取向。礼是人际交往的具体规范 ,本文所阐明的基本内容有 :“谦己敬人” ,礼的本质特征 ;“叙位定伦” ,礼的社会职能 ;“礼尚往来” ,礼的运作方式     

结合“世界地理”教材培养学生环境意识

本文论述了如何在中学“世界地理”教学中结合教材有关环境、资源、人口的知识,对学生进行环境意识教育,培养学生的环保意识。     

浅谈学生自我教育能力的培养

有句俗话：牛不喝水硬按牛头亦枉然。这句话用在对学生的教育上也不无道理。因为我们不能把学生当成“容器”,只会被动地接受教育。老师提出的各种要求也不会“照单全收”,而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及需要有选择地接受,逐步转化为品德意识，作为自己的道德判断。所以教育过程中要充分发挥他们的主动性，努力实现学生知与行的统一。正如苏霍姆林斯基所说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。培养与提高学生的自我教育能力在学生的成长过程中起着关键性的作用。     

师德概说

教师职业道德是教师在教育教学的长期实践中,在处理教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会的关系中形成的。师德原则和师德规范是教师道德实践的理论概括,又反过来指导和评价教师的道德行为。 人民教师的职业道德与共产主义道德是个别与一般的关系:一方面,人民教帅的职业道德是在共产主义道德原则的指导下形成的,以共产主义道德原则为基础,贯穿着共产主义道德的一般精神。这一般就是在“五爱”指导下的对教师工作、教育对象、教学     

商鞅“更礼”论

商鞅是以提倡“尊君重法”而名显一时的法家代表人物,但并非不重视礼,只是其对礼的看法和使用与儒、道、墨诸学派大异其趣。面对战国时代“礼崩乐坏”的现实,他明智地提出“更礼”的主张。商鞅之“更礼”基于他的历史观和人性论。其“变法”与“更礼”并行,而“更礼”则以“礼者,所以便事也”为指导原则,从而弱化了礼的道德意义,将礼变为功利之礼、实用之礼,对秦国及后世产生了重大的影响。     

健美操教法实施案例及分析

健美操教学是体育教学的重要内容之一，是在教师科学指导和学生主动参与下使学生系统地获取健美操知识、技术、技能，增进健康，提高身体素质，培养综合素质和能力的教育过程。在这一过程中，学生的身心得到健康发展，审美意识得到提高，有助于学生培养良好的思想品德。同时在教学过程中培养学生互相帮助，互相督促，团结一致的团队精神。     

生活的畅想——对道德教育中个人体验与习惯的思考

道德教育是开发个人道德潜质和培养道德情怀的教育活动,它无法离开个人生活而独立存在,这就要求我国道德教育应以学生的生活为出发点,引导学生经历道德体验并养成良好的道德习惯。道德教育中道德体验和道德习惯的教学理念影响并改变了传统道德教育效果评价体系的指标和方法。以学生个人生活为平台的道德教育为教育工作者提供了新的理念和思路,同时也提出了更高的要求。     

浅谈高中数学教学中的课堂提问

为了进一步发展学生的数学思维能力和良好的思维习惯，高中数学教学从发现问题和解决问题两个方面对学生进行正确的指导和教育。为了迎合素质教育的要求，我们应该一改往常死记硬背的灌输方式，注重学生个人能力的培养。我们要保证在交给学生知识的同时又让他学到技能，因此课堂提问成为了现在数学教学中比较科学有效的手段。本文就课堂提问的方式和意义展开分析。     

言已尽而意无穷——浅谈利用课文的艺术“空白”培养学生想象力

语文教学既要使学生受到一定的语文基础知识，同时也要努力提高学生的文学素养，培养学生各方面的能力，其中包含着想象能力的培养。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”选人中学语文教