浅议学校人本管理

随着我国学校教育管理的迅速发展,学校教育管理正从以往所谓的科学管理向人本管理转变。这也从某方面体现了人文关怀,是社会文明进步的标志,是人类自觉意识提高的反映。本文阐述了学校人本管理的和含义和特征、学校实施人本管理的必要性以及学校如何实施人本管理,希望能给学校的管理产生积极的作用。     

人本原理在学校管理中的运用研究

人本原理在学校管理中的运用是适应社会形势发展的要求,是实现学校教育目标的保证。学校管理中贯彻人本原理,首先要注重做好人的工作,要关心人、尊重人、爱护人;其次要掌握教职工的需求结构,尽可能的满足其合理化的要求,以充分调动每个人的工作积极性和创造性;同时,要知人善任,保证民主,在日常工作中协调好学校各成员之间的关系,形成良好的学校管理机制。     

学校人本管理之建构

人本管理是现代先进的管理理念,学校的人本管理就是体现在以教师为本和以学生为本的管理。对学校人本管理的特征、内容以及管理的两个层面分别作了阐述。     

学校人本管理之建构

人本管理是现代先进的管理理念,学校的人本管理就是体现在以教师为本和以学生为本的管理.对学校人本管理的特征、内容以及管理的两个层面分别作了阐述.     

论人本管理理论在学校管理中的运用

学校实施人本管理需确立“以师为本”的指导思想,遵循能级原则、激励原则、共同发展原则等,要重视教师多方面的需要,激发其积极性和创造性,努力促进教师的发展。     

浅谈学校管理的人本观念

在学校管理的诸要素中,人是中心要素.在回顾学校管理理论产生与发展的历史,比较国外学校管理的经验、理论和方法的基础上,探讨了学校管理的人本观念,认为学校管理要以人为中心、满足人的需要、注重主体人的素质提高和促进人的可持续性发展,才能有效地促进学校管理水平的提高.     

在科学发展观指导下的学校人本管理研究

科学发展观是我党在新时期提出的一个全新的发展观,即：以人为本,全面、协调和可持续发展。人本管理即：确立人在管理过程中的主导地位,继而围绕调动人的主动性、积极性和创造性去展开的一切管理活动。二者都确立了以人为核心,积极的倡导人的价值、人的自我实现和人的全面发展这一目标。但同时,科学发展观又站在哲学的高度为人本管理注入了科学发展、协调全面、持续发展等新元素,对学校的人本管理有着重要的指导意义,使学校的人本管理的内涵更加丰富、科学。     

人本管理理念与人权意识

传统管理理念只强调理性、效率,轻视人的尊严和权利或者虽然关注人的需要、动机及激励,但以此为手段为达到更高的效率。天赋人权在管理中没有从本质上给予尊重与保障。但是,管理理念中人权意识随着社会生产力的发展,却在不断的突出与强化,逐步形成人本管理理念。     

论当代企业管理伦理的人本理念

人本理念经过了以人际关系为本、以人的需要为本、以人的自我实现为本、以人的复杂性为本、以人的有限理性为本、以人的文化性为本等发展阶段,其基本含义是企业要坚持以人为中心的管理,把"人"作为企业管理的核心和企业最重要的资源,把企业全体员工作为管理的主体,围绕着怎样充分利用和开发企业的人力资源,服务于企业内外的利益相关者,从而使企业目标和企业成员个人目标都能得以实现。作为企业管理的一个基本的伦理道德规律,人本管理因强调充分尊重人的正当需要、大力促进人际和谐、把人的全面发展作为根本目标而具有深刻的伦理意蕴。在具体操作中,它要求企业以人道主义的方式对待利益相关者,公正、宽容、民主地开展企业管理。     

北京2008人文奥运形象树立的基点与核心理念

人文奥运是北京奥运会三大理念的核心理念,也是向世界展示北京及中国形象的对接点,现针对人文奥运形象树立的三个基点,并就核心理念体系进行分析与探讨,着力塑造并向世界展示全新的中国形象。     

树立和落实科学发展观促进经济社会协调发展

十六届三中全会明确提出:以人为本,树立全面协调、可持续发展的发展观。对科学发展观的理论、背景形成和科学发展观的内涵进行分析,可得出现阶段实施科学发展观的具体步骤,即五个坚持和五个统筹。坚持以人为本,树立全面协调可持续发展的发展观,可促进经济、社会和人的全面发展。     

论“上园派”的诗学观念

文章从上世纪80年代的诗歌理论语境出发,论述了上园派诗歌观念的合理性,在此基础上深入探讨了其诗学观念对实现传统诗学的现代转换、实现西方诗学的本土化转换的现实性意义,突出了上园派诗学观念的历史价值。     

鸳鸯蝴蝶派与近代小说观念的演变

中国小说观念在清末民初经历了巨大变动 ,从“小说界革命”到鸳鸯蝴蝶派 ,小说观念由新民救国回到游戏消遣 ,这既有政治、文化等外部因素的作用 ,也缘于小说自身的发展规律。鸳蝴派小说观念在当时的出现在某种程度上是历史的必然     

论“人本管理”在档案部门的应用

文章分析了档案部门引入"人本管理"思想的重要意义,并结合档案工作的实际情况提出了一些切实可行的措施.强调必须通过人性化的管理对档案工作人员的积极性、主动性、创造性加以科学的引导,并为广大档案用户营造一个良好的人性化空间,以保证档案工作整体目标的实现.     

加强人本管理,推进管理创新--全国人本管理学术研讨会会议综述

2004年,全国人本管理学术研讨会在湘潭大学召开.会议围绕目前国内人本管理研究领域中的难点、热点和焦点问题展开了热烈的讨论,对人本管理本质的界定、理论渊源、实现机制和与其他管理范畴的关系进行了深入的对话与交流.本次会议对促进国内人本管理理论研究,推进管理创新,具有重要的意义.     

现代大学办学理念的构建

现代大学办学理念的构建,对于摆脱"大学危机"、走出大学发展"瓶颈"和促进大学的健康持续发展具有十分重要的意义。文章从把握高等教育大众化、市场化、国际化进程中的特点,认清我国大学办学理念存在的问题,遵循多元哲学基础相互融合的逻辑,坚持学校全体成员理念整合的原则,实现办学理念与大学制度的良性互动五个方面提供了构建现代大学办学理念的思路。     

浅议大爱理念与人才培养

大爱是实现教育目标的前提与基础,是教育力量的源泉,一所真正的大学,应有大爱的胸怀、大爱的氛围、大爱的文化底蕴和校园环境。在中国高等教育快速发展的新形势下,高等学校在教育教学过程中树立大爱育人理念对于培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。全体教育工作者要以育人为根本,胸怀大爱,以大爱理念引导学生,以大爱之心培育学生,以大爱之德感染熏陶学生,以大爱之举关心帮助学生,只有这样,我们培养出来的学生才会因为感受到爱而去爱他人、爱学校、爱祖国、爱人民、爱社会、爱人类、爱大自然……才能成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。     

试论以人为中心的学校管理理念及其实现

针对目前的学校管理并未真正实现以人为中心的理念的现状,采用了文献法等研究方法,对以往关注人的发展的相关理论进行了回溯,得出在今天的学校管理中必须着重理顺领导者、教师群和学生群之间的关系的认识。进而,针对这三类群体的特点,探讨了实现以人为中心的学校管理理念的一般途径。     

大学“人文关怀”理念的误区与超越

目前,学术界对大学"人文关怀"在理解上存在三个误区,即将人文关怀理解为关心学生生活、增加思想政治教育的新内容和设置人文课程。这些都存在一定的片面性,应该从广义上理解人文关怀,它涉及到人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运、人的文化、人的心理等各个层面。大学的人文关怀应该具有五种指向,即自由探索精神以及对失败和错误宽容精神、复归人性、回归生活、彰显个性和走向幸福。