关于“中国模式”内涵的思考

“中国模式”是在中国改革开放中形成的.“中国模式”的核心内涵体现为:坚持四项基本原则;以公有制为主体,多种所有制经济共同发展;用社会主义政治制度统率市场经济;共产党领导的人民军队等四个方面     

“天则模式”：关于中国思想库建设的思考

思想库为国之所需。但国内第一家民间思想库“天则经济研究所”却运营不佳。与号称美国“第五种权力机构”的著名思想库“兰德公司”相比,“天则”发展的瓶颈是缺乏社会影响力和社会支持力。应积极借鉴兰德模式,争取社会、政府和大学的支持,修正“天则”模式,建塑出中国的“兰德公司”,真正发挥中国民间思想库的功能。     

“温州模式”与“苏南模式”的文化比较

区域经济的发展离不开文化的因素。“温州模式”和“苏南模式”作为两种完全不同的经济发展模式在很多方面存在着巨大的反差。现从文化这一层面着手对二者进行比较研究和分析。     

农村宅基地流转的制度创新——以“联众模式”为例

在现有制度约束下,＂联众模式＂是一种农村宅基地使用权流转的诱致性制度创新,它推进了农村土地资源、社会资源、劳动力资源的优化配置,满足了新农村建设的要求,实现了有关利益相关方的双赢。农村宅基地使用权流转创新是诱致性制度创新结果,但农村宅基地使用权流转最终需走复合式制度变迁路径。     

编辑实践创新需要“空间”自觉——以“联合策划”为例

空间意识是指引编辑实践创新的重要意识,编辑实践创新需要空间自觉。以联合策划这种重要编辑实践创新形式为例,需要揭示编辑实践创新本质有空间化内容,它是证明编辑实践创新需要空间自觉的深层理论基础;需要指出空间自觉指引编辑实践创新发生的现实条件性,它是说明以空间自觉指引编辑实践创新为什么在当前得以凸显的前提;需要归纳出既具有空间内容又促进了编辑实践创新的开放意识、跨界意识、重构意识等。要实现编辑实践创新,必须坚持开放办刊理念;必须在不同的学术生产空间进行跨界;必须在新的编辑空间中对学术生产主体和要素之间的关系进行重构。     

发挥中心城市的扩散效应 促成大农村的“后发优势”——关于重庆市大城市与大农村“双向渗透”发展模式的思考

重庆市的发展应按照“点轴”式开发模式进行,即以重庆市主城区和万县区为基本的两点组成重庆城区经济圈和三峡库区经济圈,以长江为一轴,通过梯度的逐层逐级传递,走城市辐射农村、农村包围城市的双向渗透发展道路,实现城乡的共同繁荣和发展。实现这一模式的主要途径是：强化重庆中心城市的工业优势,完善大城市辐射功能;基础设施开路,资源开发带动;加快农业产业化进程,实现农村剩余劳动力的有效转移;加快小城镇建设,实现城乡一体化     

“十二五”期间区域教育科研发展与创新的思考

教育科研在教育改革与发展中起着基础性、导向性、引领性、战略性等作用。区域教育差异、区域教育科研水平差距的现状迫切需要推进区域教育科研发展与创新。"十二五"期间,区域教育科研要以国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导,结合区域教育实际情况,不断提升教育科研的水平与质量;加强教育科研管理,创新机制;突出重点,全面推进;加大经费投入,加强教育科研成果的转化,努力形成区域教育科研的特色和优势。     

关于实现创新“3+1”班良性发展的几点思考

东华理工大学机械与电子工程学院在总结别人经验与教训的基础上,结合自己的实际,与广州周立功公司联合于3年前建立了一个创新"3+1"班。经过几年的运行,该班取得的成果和其带来的影响还是十分喜人的,但同时也存在着一些不足。如何保持优势、弥补不足,实现创新"3+1"班的良性发展是目前急需解决的问题。     

包容性发展视角下“准市民”收入增长模式的转变研究——以农民工为例

促进"准市民"包容性发展是新型城镇化发展的关键。基于人的包容性发展视角,构建"收入—地位"模型来论证收入增长模式的包容性内涵。结果表明,因收入结构优化程度低、职业转化能力低的双重制约,现阶段农民工的收入增长模式不具有包容性内涵。在"收入—地位"关系曲线的城乡二元性强化的背景下,农民工应转变收入增长模式,使收入增量达到地位维持或地位提升的收入要求,防止因市民化产生的"地位落差"。     

大学生暑期社会实践创新模式探析———以成都理工大学为例

当前大学生暑期社会实践活动还存在着实践活动与所学专业结合不够紧密,实践活动流于形式,走过场现象较为严重。实践活动在形式和内容上针对性、实效性较差,实践活动重"精英",轻普及,实践活动"运动模式"的缺陷等问题,直接影响到社会实践活动自我教育和服务社会目的的实现。成都理工大学通过多年的积极探索和丰富的实践经验积累,摸索总结出了一套较为有效的大学生暑期社会实践创新模式,即坚持"专业依托"、"广泛参与"、"长效机制"三项原则,运用"基层调研"、"志愿服务"、"素质拓展"三种形式和采取"结合课题"、"双向宣讲"、"项目化管理"三种方法的"三个三"运作模式。     

以“三个代表”思想为指导推进先进文化的发展

“七一”讲话和“三个代表”思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的新的“三进” ,已在南京航空航大大学研究生的相关课程教学中展开。本刊在我校人文学院 2 0 0 0级研究生“邓小平理论研究”课程教学结束后 ,组织了一组关于“三个代表”的笔谈 ,以推动高校师生深入开展“三个代表”的理论学习与研究     

“中国模式”与中国和平崛起

中国模式作为中国应对改革开放及全球化过程中的困难与挑战的战略回应,贯穿于近40年的改革发展历程,是与之相关的一系列中国特色制度及政策方针的总和,旨在实现经济社会又好又快的发展,最终实现国家繁荣富强和中华民族的伟大复兴,并彰显其在经济社会领域中具有强政府模式的独特特征。同时,不可否认,中国模式没有像曾经的西方那样,走依靠武力掠夺其他弱小民族来进行资本积累的霸权主义道路,而是走出了一条具有中国特色的和平发展道路。     

突破常规 创新思维 全力推进文化产业跨越发展——我市召开加快文化产业发展工作推进会

5月31日．我市召开加快文化产业发展工作推进会．传达全国文化体制改革工作会议精神。回顾总结“十一五”以来全市文化体制改革和文化产业发展工作情况．部署“十二五”期间文化大发展大繁荣的举措．细化落实今年文化产业发展目标。会前举行了南京十朝历史文化园开园仪式,会上颁发了《南京市文化产业发展“十二五”规划纲要》,     

关于社会保险费征缴模式的思考与设计

社会保险费的征缴模式关系到征缴成本、征缴效率和使用效率。从解析社会保险费由社保部门征缴和由税务部门征缴的利弊入手,提出将社会保险费征缴模式变为"统账分征",即企业缴费部分由税务部门征缴,个人缴费部分由社保部门征缴。"统账分征"既不影响收支两条线的设计构想,又可以减少许多中间环节,减少征缴麻烦,降低征缴成本。     

创新教育与英语人才培养模式创新——以“E+”双专业一体化复合型人才培养模式实验区为例

英语人才培养模式创新是顺应时代和社会发展对英语人才的需求变化,结合当地特色,在创新教育理念下进行的改革创新。E+双专业人才培养模式的创新之处体现在教育观念的转变、管理机制的创新、跨学科一体化培养方案的制定、课程设置改革以及教学方法的创新,目的是培养具有创新素质的复合型人才。     

关于促进中原经济区“四化”同步发展的思考

中原经济区是国家新规划的区域板块发展区。实现新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,既是该区域发展的方向,也是其发展的主要内容。但该区域在＂四化＂同步发展过程中,思想观念较保守,地方本位主义较严重;各行政区发展不均衡;＂四化＂融合不够,互动不足,协调不力;农村人口数量多且素质偏低;＂四化＂同步发展的协调机构缺乏。应进一步统一思想认识,建立有效的统一领导与组织机制,构建＂四化＂同步发展新的增长极,加大区域城市群建设,利用信息化促进＂四化＂深度融合发展,坚持以提升民生质量推进＂四化＂深度发展,从而真正实现该区域＂四化＂同步协调发展。     

探析“中国模式”的概念

中国的发展已经引起了世人的广泛关注,"中国模式"的提出正是基于中国特色的现代化发展道路。本文从"中国模式"与中国特色社会主义理论的关系、"中国模式"与社会主义制度的关系、"中国模式"与其他发展模式的对比三个方面来理解"中国模式"的概念,最后总结出了把握"中国模式"需注意的三点。     

实战教学“一体化”模式的应用——以《招聘与录用》课程为例

从本质上讲，目前大学实验性课程的设置仍然是突出专业理论的应用与验证。但社会对高等院校人才培养模式提出了创新的要求。成功素质教育理念下的实战教学法是高等院校，特别是商学管理类人力资源专业人才培养模式的一次有益的探索。本文以《招聘与录用》课程为例，展示了实战教学法在教学过程中的具体应用。     

“中国模式”批判——基于“华盛顿共识”的悖论和中国改革发展的持续性

中国的改革发展取得了举世瞩目的成就,国内外理论界以＂中国模式＂来概括中国30多年来所形成的经验和共识,对于＂中国模式＂研究、总结的成果颇丰。历史实践证明,＂经验＂一旦被模式化则不可避免走向凝固化。＂中国模式＂既不符合中国的发展现实,也不利于中国的长远发展。理性看待中国后30年基于前30年的发展成就和不足,用中国经验或中国道路代称＂中国模式＂对于深刻把握国情,持续推进中国的改革发展具有重要战略意义。     

解决大遗址区居民问题的“城中村”模式与“新农村”模式

从大遗址保护与遗址区内居民生产、生活之间存在的矛盾入手,分析了解决这一矛盾的两种途径,即"城中村"和"新农村"模式。通过探讨两种模式的适用性及其缺陷,得出只有从遗址的实际情况入手,选择适当的模式,才能实现遗址区内居民与大遗址保护和谐共存的结论。