寓语言能力培养于英语教学之中

二十一世纪是信息时代,是国与国充分联系,交流的时代。运用电脑和掌握英语是对人才的基本要求。一般来说,我国的英语教学是从小学五年级开始,至高中毕业共计学了8年英语。从理论上说,学生英语应该从听,说,读,写等各方面能力都达到了一定的水准。但实际上随着时间的推移,他们的能力却逐渐在下降,其原因一是缺乏使用原因的环境,二是受应试教育的影响,学生们能力方面的培养被忽视了。因此,教学中培养学生的语言实践能力,是适应社会发展需要,跟上时代要求之必须。我国现行的教     

寓能力的培养于教学之中

<正>一个人的能力,通常是指他完成一定活动的本领.是在人的生理素质的基础上,经过教育和培养,并在实践中吸取人类智慧和经验而形成和发展起来的.面向21世纪,需要具有全面综合能力的人才,高等教育不只是要解决文化理论的学习问题,还要解决对人才能力的培养问题.在金属工艺学的教学中,关于人才能力的培养,我们做了以下尝试.     

寓教育于生活之中

家庭教育是儿童接受教育的重要起点 ,在孩子成长的轨迹中有许多亮点 ,需要我们不断地去发现、引导、培养 ,既要注重孩子智力的发展 ,更要重视非智力因素的培养 ,寓教育于生活之中 ,保证儿童心理的和谐发展     

寓游戏于教学之中

课堂游戏能激发学生学习外语的兴趣 ,它有着极强的教学目的性。游戏用于英语语法、语音、词汇、听力教学中 ,让学生边游戏边学习语言 ,最大限度地发挥学生的主观能动作用 ,提高教学质量     

寓育人于教学管理之中

当前在高等教育管理中 ,教书育人已成为高校的焦点 ,而管理育人往往没有引起人们足够的重视 ,本文就当前教学管理中存在的问题进行了剖析 ,提出了管理育人的作用及如何实现管理育人的功能等。     

寓素质教育于英语教学之中

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在中学英语教学中 ,教师可以通过创设情境、指导学法、提供机会、开展活动和严格训练等途径和方法 ,激发学生学习兴趣 ,帮助学生树立学习自信心     

寓教育于服务之中

高等学校的根本任务,是培养四化建设需要的“四有”人才。根据教育学的教育统一性原则,学校各个职能部门的工作,都应立足于培养合格人才这一目标而努力。李鹏同志在1985年全国高校先进食堂、先进个人表彰大会上指出:“学校工作很重要,学校是培养四化建设     

寓美育于英语教学之中

英语作为基础教育阶段的基础学科 ,承担着“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的重任。寓美育于英语教学之中 ,对促进学生的全面发展和健康成长、塑造完美的人格具有独特的不可替代的作用。1　美育可以激发学生的求知欲 ,提高学生学习英语的兴趣1 .1　美育即是情感教育 ,旨在培养人的审美能力 ,促进情感的表现和升华　　一个人的认识能力与审美能力是相互关联、相互促进的。通过英语课可以对学生进行情感教育 ,使学生了解并尊重英语国家和民族的优秀文化传统 ,激励学生为了祖国的腾飞、中华的崛起而刻苦学习。教学…     

寓德育于体育教学之中

在体育教学全过程中,结合教材自身的特点,及学生身心发展规律和直观互动教学特性,有针对性的对学生进行思想品德教育,寓德育于体育教学之中,使体育教学达到既健美身体,锻炼意志,又净化心灵,培养品德的目的,有重要的现实意义和深远的社会意义.     

寓美育于化学实验课之中

培养适应新世纪发展需要的人才,全面的素质教育已成为人们的共识.素质教育中德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成了一个完整的教育体系.其中美育是最具渗透性和最有活力的因素.在化学实验课中进行美育,能使学生更加全面、深刻地理解和掌握所学知识.本文就化学实验课中如何挖掘美的素材.并在教学过程中实施美育,谈几点初浅的体会.     

寓教育于校园文化活动之中

中国当代大学生的思想政治教育在发展的过程中面临众多新的挑战,如何将素质教育落实到实处,全面培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。我们要在培养形式上打破传统的课堂教育,改变说教的模式,寓教育于校园文化活动之中。     

寓文化教育于语言教学之中

本文就文化教育与语文教学之间的关系问题从两个方面阐述了英语教师在教学中的作用 :一是要发现学生在英语实践中常犯的文化错误 ;二是要通过分析英汉两种语言在日常生活、文字及文体布局中的不同的文化特点 ,达到引导学生正确的使用英语的目的     

寓德育于课程教学之中

德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”     

寓医德教育于临床教学之中

医德教育是医学教育中不可缺少的一部分,在临床见习和实习阶段对医学生医德医风教育尤其重要。文章分析了当前新形式下医学生医德教育的必要性,就如何在临床教学中做好医德教育作了探讨。     

寓思想教育于教学之中

“师者,所以传道、授业、解惑也”。这是唐代文学家、教育家韩愈早在一千年前对教师向学生实行道德教育、传授知识和培养智能三大任务的概括,即教书育人。在今天社会主义教育事业中,邓小平同志曾指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。”这“三个面向”与“四有”对人才的培养规格提出了更高、更严格的要求,这是新的历史时期教育工作的根本方向和指导思想,也是教书育人的根本指导方针。     

寓德育教育于体育教学之中

体育教学是学校教育的重要组成部分。它的形式多、内容广,不仅有知识和技能的传授,更有在实际操作中吃苦耐劳、顽强拼搏、团队精神等等思想道德品质意识的培养,形成为一种特有的德育教育形式。裕德育教育于体育教学之中,是体育教师在素质教育中大有文章可做的新天地。     

寓素质教育于数学教学之中

素质教育,是当前教育界的热门话题.在基础教育不断发展的今天,素质教育已经充分显示它的优越性.初中生正处在一种特定的年龄段,他们是初生的牛犊,以所要学习的课程充满好奇,但他们已经初步有了自己的思想和评判的标准,对教师所传授的内容抱有怀疑.除非他们自己彻底了解,否则很难让他们囫囵吞枣的接受.充分利用初中生的这一特性,引发他们强烈的求知欲,正是素质教育所要解决的问题.只有他们对所学习的事物燃起了探究的欲望,才有可能自发的去寻找有关它的更多的信息,也更加容易接受并深入理解老师所讲解的内容.由此可见,素质教育才是培养有用人才的最优手段,其所蕴含的长远意义远远高于书本上有限的知识.     

必须寓德育于智育之中

当前,在中学的各科教学中普遍存在着这样一种倾向:重视基础知识传授,忽视思想政治教育。说“普遍”是否有些夸大了呢?否。只要你深入课堂去听听课,就会发现这样的问题。问题产生的根源在哪里?其一是接受过去林彪、“四人帮”鼓吹的“空头政治”的教训,把教学中应有的思想政治教育同那种“打政治小段”的生硬做法视同一律,于是乎因噎废食。这是问题产生的历史根源。其二是受了恢复高考制度以后历次高考试题的影响,以为抓思想政治教育和高考答卷无关,于是乎漠然置之。这是问题产生的现实根源。这两个根源,起主导作用的还是后者。     

寓大学生素质教育于校园文化之中

大学校园文化是大学生素质教育的载体,因此,为了适应时代的要求,迎接知识经济的挑战,高校要把教学改革与建设理想的校园文化有机地结合起来,寓素质教育于校园文化之中,充分发挥校园文化的综合育人功能,培养具有高水平的科学文化素质,高境界的思想道德素质,高智能、高情感、高稳定动力结构的心理素质和高体能的生理素质,且具有创造能力的跨世纪人才     

寓美育于美术教学之中

“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力。”(凯洛夫《教育学》)没有美育的教育是不完全的教育,因而国家教委把美育列入了教育方针,并成立了艺术教育委员会,但是,多年来审美教育却是中师教学的薄弱环节。中师生是未来的教师。肩负着培养下一代的神圣使命,他们不仅要有全面的文化知识,而且还应具备健康的