强化教科研制度建设 促进教师专业化发展

我校近年来,特别是实施新课程改革以来,从实际出发,充分发挥教科室的职能作用,创造性的将教学研究、教育科研、教学管理融为一体。校本教研为学校课堂教学增添了活力,新课程实施使学校结出了丰硕的果实。回顾近年来我校的新课程改革历程,我们有以下一些认识和做法。一、加强校本教研制度建设,使教科研活动的开展有章可循根据上级有关文件精神,学校先后出台了《教师学习培训制度》、《集体备课制度》、《课题研究制度》、《教育科研申报制度》、《教学工作考核细则》、《教学成果奖励办法》、《教科研成果奖励办法》、《课题管理办法》、《先…     

新课程改革实施现状及其对策初探

新课程改革以全新的思想,全新的理念,全新的方法向传统的教育思想、教育理念和教学方法提出了挑战,这一项宏伟而庞大的工程正在全国范围内实施,已逐渐被各级各类学校的广大教育工作者所接受,并取得了明显的成绩.但是,新课程改革的步伐仍然是缓慢的,实施的力度是不够的,还有的学校和教师好象是"春风不度玉门关",将新课改束之高阁,老教条盛行.即便是学校和老师态度积极,全力探索实施改革,也遇到了不少的困难和问题,影响了新课程改革的全面实施.     

创新教育模式实践课程改革

新一轮课程改革,是继上个世纪世界范围内三次基础教育改革之后的一次全新的基础教育大变革.学校是课程改革的中心,学校能不能按照课改的精神实质创造性地走进新课程,直接影响着课改的成败,也直接关系到学校的自身发展,因此,我校确定了"以课改为先导,在改革中求发展"的工作思路,在实践中注重课改、创新教育.     

四个“一”促发展 长寿区但渡镇九年一贯制教育初探

我镇有中学、中心校、成人学校、幼儿园各1所、点校两所, 共有中小学生1800人,教职工186人,其中在职教职工110人, 专任教师合格率达100％,在职教师中,中级职称35人,大专以上文化程度72人。伴随着全国基础教育改革的不断深入,整体的办学体制已经形成了多元化的局面。而新课程改革的实施与教育形势的飞速发展,为九年一贯制学校发展提供了更广阔的空间。我校是一所新建的九年一贯制学校,近年来,学校坚持特色管理,全面实施素质教育,逐渐摸索出一条适合自身发展的道路。     

新课程实施中的问题与对策

一、新课程实施中存在的问题 (一)思想认识上的困惑及不足 新课程改革的顺利实施和有效开展,需要学校领导、教师及学生家长等几方面的有机配合、共同作用,才能取得好的效果.目前,他们对新课程改革的认识还不够到位或存在一定的顾虑.     

发展性评价是点燃教师生命之光的火种

<中国教育改革和发展纲要>指出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师".教师是新课程改革的实施者,是完成学校教育任务的主力军,为此,新课程改革提出要建立教师不断发展的新评价体系,我校在不断探索实践新课程的同时,努力地为促进教师的专业发展探索新的评价领域.     

对体育与健康课程改革的认识与建议

当前,中小学体育课程改革是学校体育界论及的热点问题之一,体育课程改革是学校体育改革的核心问题之一,又是一项十分艰巨和复杂的研究课题.新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求.这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程,才能使我们对中小学体育课程的有更科学而准确的认识.面对新的体育与健康课程改革,本文想谈谈几点认识与思考.     

放飞童心求发展 整合资源树特色——重庆市綦江区永新镇三会小学办学内涵初探

"一所具有乡土特色的农村艺术教育小学."这是全国艺术教育总课题组胡继渊组长对我校的高度评价.我校是一所"袖珍"学校,位于巍巍长田山麓、悠悠清溪河畔,隶属"十里清溪十里画,万树梨花万树情"的永新镇.全校31名教师,12个教学班,420名学生.偏、穷、远一直制约着学校的发展.近年来, "三小人"为走出教育困境,抓住优势,定位理念;整合资源,凸显文化;有效实施课程改革,切实走出了一条具有乡土特色的教育之路.     

校本教研初探

校本教研尤其是新课程校本教研,是促进学校持续发展,教师专业化发展,学生全面发展的有效途径,是推进新课程向纵深发展的新生长点.因而,建立与新课程相适应的校本教研制度,是深化教学研究改革的方向和重点,是全面提高教育教学质量,实现科研兴校的根本出路.我校立足实际,大胆实践,积极探索高效务实的校本教研新途径.     

抓发展性教师评价 提高教师综合素质

新一轮课程改革对教师提出新的、更高的要求,教师不仅是课程实施的组织者、促进者,更是课程开发的研究者、参与者。在实施课程改革的过程中,我校充分调动了全体教师的工作积极性,全面综合地对教师进行了评价,以此来提高教师的政治思想觉悟、教育教学水平和专业发展。一、加强教师的政治素质和师德修养在实施新课程改革中,全体教师全面贯彻教育方针,实施素质教育,正确地教育学生,促进新课程的不断深入。在师     

青蓝时间-新课改下校本教研新范式

新课程改革的成败关键在教师。如果把新课改比喻成杠杆的话，那么，要撬起的是学生的发展，而支点就是教师的发展。教师在新课改的实施中起着至关重要的作用，而建立以校为本的教研制度，是新课程改革下促进教师专业发展的必然要求。校本教研的“校本性”决定了完全移植的排异反应，因此如何拓宽校本教研途径、创新校本教研形式，成为了学校革新校本教研的思考重心。我校在新课程改革的过程中，摸索出一种信息技术介入校本教研的新范式——“青蓝时间”，并在实践中反思这种新颖的校本教研方式的优势与不足，试图提供一个操作性强、可持续发展的校本教研形式，拓宽新课改理念下校本教研的实施途径。     

农村学校远程教育工程背景下的校本教研

随着新课程改革的不断深入,校本教研正逐渐被学校所重视.针对这一问题,武隆县实验小学在实施新课程改革的两年来,勇于开拓、勇于创新、勇于实践,充分利用学校是"农村远程教育工程项目学校"这一优势,紧紧抓住学校"创建重庆市信息示范学校"的契机,从自身实际出发,作了大量的探索和尝试,特别是在"如何运用远程资源,促进校本教研有效开展"方面取得了一定的经验,走出了一条适合自身学校实际的校本教研之路:     

浅谈我对“三四一”有效课堂中四个基本环节的理解

随着新课程改革的逐步推进,各个学校都在寻找适合本校学生和本校发展的新教学模式,我校也提出了符合学生认知规律和我校学生实际的“三四一”教学模式,以提高教学效益和增加学生学习兴趣,同时为学生的可持续发展奠定基础     

整合资源推进课程改革村小孩子享受优质教育

推进课程改革的难点在农村,瓶颈在村小.2004年实施新课程改革以来,东溪镇尚书村小(系永久小学下属单位)千方百计开齐开足国家、地方两级课程,实施课堂教学改革,利用本土资源开设校本课程,学校办学水平得到迅速提升.     

农村初中教师校本培训实践初探

“为了每一位学生的发展”，围绕着新课程教学的这一核心理念，如何让广大教师切实承担起基础教育赋予我们的这一新的历史使命，成了我校行政一班人重点考虑的一个问题。根据我校的情况，我们的定位是“建设山区特色学校”、“争创全区一流学校”，实现这个目标，关键就是打造一支具有良好思想业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，这是学校改革和发展的根本大计，是实施新课程教学，全面推进素质教育的重要保证。     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题.为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长.     

不断深化"三课活动"积极推进校本教研

当前,基础教育的改革与发展进入了一个崭新的时代,新一轮的课程改革已在全国各地全面启动,我区的课程改革已全面展开.课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实现.因此,课程改革是教育改革的核心内容,而课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,新课程在课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面都提出了新的目标和要求,所以根据新课程的理念和目标推进教学改革不仅是必然的,更应该作为课程改革的先导和前提条件.而教学改革的关键是用创新的教育理念,不断更新教学观念,教学观念对教学活动起着指导和统率作用.如何树立与新课程相适应的教学观念,搞好教学工作,不断深化教学研究是我们面临的重要任务.     

“探究——发现式”素质教育教学

在新课程改革中如何实施素质教育，使全体学生的各种素质得到全面和谐的发展，以适应现代社会的需要，这是当前新课程改革所面临的一个重要问题。我校根据对新课程有关理论和本校实践经验的研究，提出了在教学中贯彻“探究-发现”的教学思想，推行“探究-发现式”的教学模式。     

校本教研的探索与实践

人和街小学曾接受过前苏联教育家赞科夫亲自莅临指导,伴随着新课程改革的冷思考,我们在不断地寻找教育发展新的契机.2001年我们主动进入新课程改革,在历时十多年的改革实践中,我们感到实施新课程必须正视实际的教学,实在的课堂,关注人的发展因素,建立以校为本的教研制度,这是促进教师专业化发展,提高学校的课程建设能力,落实新课程标准的关键.     

发展性评价是点燃教师生命之光的火种

《中国教育改革和发展纲要》指出: “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师是新课程改革的实施者,是完成学校教育任务的主力军,为此,新课程改革提出要建立教师不断发展的新评价体系,我校在不断探索实践新课程的同时,努力地为促进教师的专业发展探索新的评价领域。