浅论系统思维与辩证思维

关于系统思维与辩证思维的关系问题，是哲学界一直持续着的争论问题。这一争论是在系统论与唯物辩证法的名义下进行的，在这场争鸣中，人们提出了许多不同的看法：一种观点认为，系统论（或系统科学）丰富和发展了唯物辩证法，是对唯物辩证法的补充、深化和具体化，为辩证法体系增添了新的范畴，提供了新的规律；同时，还有人提出系统辩证法的概念，进而认为系统辩证法与矛盾辩证法是唯物辩证法的二个不同的理论模型，都有各自的规律、范畴与概念；与以上观点全然相反的另外一种观点认为，系统科学只是唯物辩证法与自然科学之间的中介，根本…     

论中华民族的思维特征及其根源

中国近代以来之所以没有像欧洲人那样认识到并自觉坚持走从思想到政治再到经济的改造社会的道路，重要原因之一是我们中华民族的思维特征不同于欧洲，主要是凭直觉而非通过逻辑把握事物。这种思维特征的形成，是有着深刻的社会历史根源的。可概括为六点原因：一是我国以儒学为核心的文化传统的深远影响；二是中国始终很贫穷；三是市场机制在中国长期未能形成；四是中国封建专制统治时间过长；五是中国的自然科学太落后；六是作为发展抽象思维能力主体的中国知识分子自身有缺陷。此外，中国长期实行闭关锁国政策，中断了与世界各国的交流，这对中华民族抽象思维能力的发展也很不利。文章强调，必须进行思维特征的革命，发展我们民族的理论思维能力，进而把我国改革和现代化建设不断推向前进     

从思维的本质属性看由精神到物质的基本准则

从思维的本质属性看由精神到物质的基本准则季国清，樊树纯精神的外延十分广泛。思维仅是其一个子集，但却是一个研究最多．可以部分地由黑箱法进行形式模拟的一个子集。因此，研究由精神到物质应先从思维入手。本文以自然科学的公理化方法，先定义有关思维的基本概念，再...     

思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究

思维导图在小学高年级阅读教学中的应用，可以借助绘制图像的方式激发学生的学习兴趣，让学生在绘制思维导图的过程中形成一定的思维能力，能够在实践的过程中学会思考和分析，可以形成良好的学习习惯。思维导图在教学中的应用是十分广泛的，在阅读教学中应用思维导图可以激发学生的阅读兴趣，思维导图的应用不仅可以将知识点清晰的罗列在学生面前，还能够帮助学生理解知识点，促进学生后续阅读活动的开展。本主要分析思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究。     

基于思维导图的小学语文群文阅读教学反思

写作教学与阅读教学都是小学语文教学中的重点内容，尤其对于阅读教学来说，是培养学生语感、思想、情感以及表达能力的重要途 径。而群文阅读教学是一种新的阅读教学方法，在思维导图教学方法的推动作用下，能够进一步奠定它的发展基础。基于此，本文对思维导图的应用价值进行了探究，包括兴趣、规律以及思路等，并以案例的形式，直观的分析了思维导图的有效应用策略，证明了小学语文群文阅读教学，在思维导图教学方法的指导下，得到了进一步发展，确保了教学质量、提高了学生的阅读水平，同时，也促进了他们思维的发育以及眼界的拓展。     

论当代新学科的思维特征

论当代新学科的思维特征金哲本文回顾总结了当代新学科思维发展状况，紧密结合我国十多年来新学科进展实际，对新学科的思维特征进行了探索，初步作出归纳：（１）创造型思维突出，贯穿于新学科发展的全过程，较明显的表现：一是跳出常规性思维框框，重新组合知识理论；二...     

系统思维发展的历史与前景

目前,系统思维所具有的主要特点是它的人道化——"恢复人的价值".如果人类社会准备应付未来10年的问题,那么这一倾向将变得日趋迫切——这是研究人员从社会系统管理的角度分析系统思维发展史之后所作出的结论.英国兰开斯特大学研究人员P.切克兰德在解释这一过程的原因时认为,社会科学(在这里,"理论决定实践,而实践是理论的源泉")可以"合理地干预人类事物",在这一点上它根本不同于自然科学,在自然科学中,研究客体不取决于研究人员的     

思维导图，让初中语文作文教学更有效

思维导图能够将人的思维路径展现出来，在思维拓展、想法梳理方面优势较大。通过将思维导图运用于初中语文作文教学中，能够有效拓展学生的写作思路，调动学生脑海中的素材经验，同时又可以帮助学生梳理文章结构，全面提升写作质量。因此，初中语文教师需明确思维导图的内涵和优势，将其科学应用于作文教学实践中，逐步改善作文教学质量，培养与发展学生的写作能力。     

法学思维方式论

所谓思维方式,就是作为认识主体的人在主观世界里把握客观对象时采取和运用的模式或途径。单从认识过程先后和深入程度来看,可分为理论(抽象)思维方式和形象思维方式两类;再住具体层次迈进一步,就会发现,客观对象各个侧面及其运动发展的特殊性决定了人们采用多种多样的思维方式,如哲学思维方式、艺术思维方式、史学思维方式、法学思维方式以及数学、自然科学的思维方式。世界范围内新技术革命的蓬勃兴起和现代化进程的不断深化,驱使人们必须更新和发展那些形成于工业文明时代甚至于农业文明时代的传统思维方式,打破制约思维方式演进的陈规陋习而代之以新鲜活泼的、积极向上的崭新思路。在我国,经济体制改     

试论思维资源及其开发

本文认为,思维资源是一种有别于物质资源的特殊资源。它是无形的资源,只有经过物化才能凝结成有形的物质存在;它是潜在的资源,人的大脑只有经过知识的哺育、智能的训练和实践活动才能提高思维能力,指导人们去认识世界和改革世界;它是易于老化的资源,只有及时开发才能发挥它的能动作用;它是容量丰富的资源,每个人、每个民族、每个国家都拥有丰富的思维资源,如能加以开发,那末对于个人实现自我价值、民族的兴旺发达和国家的繁荣富强,都具有重大的积极意义。而要开发思维资源,就要重视幼婴的早期开发、儿童的智能教育,并要优化思维环境,活跃思维气氛,丰富思维信息。     

马克思和爱因斯坦的理论思维模式

作者比较了马克思和爱因斯坦在分别建立政治经济学和相对论时所使用的科学方法.她力图证实,两位学者所遵循的理论思维模式都是"拥护唯理论的"、"反经验论的和反归纳性的".按照这种理论思维模式,"理论图式的初始原理不是从经验事实中引伸出来,相反,后者根据前者来加以解释和重新认识,前者起着自然科学(尤其是物理学)理论和社会科学(尤其是经济学)理论的'指导性方法论'作用."由此得出,在科学方法研究中马克思处于领先地位,社会科学和自然科学在方法论上是一致的,它们彼此能产生有效的影响.     

探讨陶艺活动中培养幼儿创造性思维的对策

陶艺作为中国传统技艺之一，陶艺将艺术与文化巧妙的结合在一起，在陶艺活动进行过程中能够充分体现幼儿们的想象力，释放幼儿们的天性，此外，还能够加深幼儿们对传统文化的认知。陶艺活动在提升幼儿们对艺术审美的同时也对幼儿们的动手能力与创新能力进行了培养，在陶艺活动中应当以发掘幼儿们的想象力、创造力、以及思维方式为核心，此外，还能够对幼儿们的创新思维进行培养，进行丰富的陶艺活动培养幼儿们的思维方式与创造能力。     

让预习作业更有思维含量

语文课前预习是学习环节中非常重要的一环，但是从目前的教学实际来看，语文课前预习效率较低，仅限于识记层面，缺少一定的思维含量。因此，作为语文教师要关注课前预习任务的设计，提升预习任务的思维含量。如何设计课前预习任务呢？我们可以从以下三点来着手：一是明确预习任务，让思考有迹可循；二是跨学科思考，让思考更有效；三是任务讨论，让思考更有深度和层次。     

量子物理学的思维方法与微观自然的人化

文章集中讨论了量子物理学在理论公设、可观测量、客体生成、自然图景、哲学背景等方面与经典物理学的根本差异。量子物理学改变了传统认识世界的思维方法，使自然科学的哲学问题的重心发生了改变，即由对世界本体的认识转向对人与自然关系的认识。文章认为，量子物理学研究的微观世界已是人化自然，微观认识对象是由微观世界和测量仪器对它的变革作用复合而成。量子物理学并不否定客观性     

浅谈小学生数学思维障碍的成因及解决策略

在教育教学改革中建立和培养学生的学科思维是条“长路”，不可能一蹴而就，教师需要有充足的耐心，对学生进行细致的观察，把握每个学生的个性特点，对其施加适当的引导，使学生的数学思维在建立和深入的过程中得到良好的引导。另外，还要帮助学生将数学思维和学到的理论知识结合起来，从而真正深入学习，形成正确的数学学科思维，促进日后学习的深入发展。     

浅论思想政治工作的科学思维模式

思维科学是一门专门研究人的思维模式和规律的科学,研究人的有意识的、可以控制的思维。思想政治工作要遵循科学的思维模式,培养勤于思考、善于思考的良好习惯。思想政治工作效果的优劣、灵活性、牢固程度如何同思想政治工作者思维模式科学与否。思维能力强弱直接相关。思想政治工作要深刻地透视和映照现实生活,提高其“认识力”和“社会力”,关键就在于用新的思维烛照社会、反映社会。在思想政治工作中、注入思维科学能够促进人们积极地、勇敢地面对现实,面对人生,去探索社会、自然的奥秘,从而能动地去改造社会、自     

单项思维与多项思维

单项思维与多项思维是两种不同的思维方式。单项思维是片面、孤立、简单的思维,多项思维是系统、全面、辨证的思维。多项思维对单项思维也不是绝对排斥的,它们之间存在着不可分割的互补关系。 单项思维,就是从某一个方面、某一个层次、某一个角度看问题的方法,并简单地把事物归结为这一个方面。所以,单项思维不利于人们辨证地从多角度、多侧面、多层次来认识世界,是一种片面、孤立、封闭的认识活动,也是一种应该努力克服的思维习惯。 多项思维不同于单项思维,它通过多种多样的思维活动,从思维的各个层次出发,对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察,而不拘泥于某一个方面、某一个角度或某一个因素,因而能够做到“横着成岭侧成峰,远近高低各不同。”     

以辩证思维推进思想解放

“继续解放思想”是党的十七大向全国人民提出的新要求，改革开放30年我们取得了辉煌成就，但是，要实现社会主义现代化的目标，就需要进一步解放思想。要使新一轮的思想解放沿着正确的方向发展，真正成为我们正确行动的先导，我们应以辩证思维推进思想解放。首先，解放思想永无止境然又有边界；其次，解放思想既要敢想敢干又要实事求是；再次，解放思想既要讲思想方法也要讲思想立场。     

初中物理实践性教学中思维导图策略的应用研究

初中阶段的物理教学,注重逻辑思维和发散性思维的培养,与实践性教学关系密切。而运用思维导图进行实践性教学,能够将理论与实践相结合,促进教学效率的提升。本文针对初中物理实践性教学中思维导图策略应用进行讨论,首先分析了初中实践性教学的现状和问题,并进一步阐述了初中物理教学中应用思维导图策略的积极意义,最后探讨了初中物理实践性教学中思维导图策略的应用,希望能为初中物理教学实践课程的有序开展,提供一点有益借鉴。     

写作启蒙教学的点滴感悟

生活是学生创作取之不尽的源泉；阅读丰富学生的写作素材，提高了学生写作水平；情感是写作思维的翅膀，认知的催化剂；欣赏能够提高学生的创新意识和创造能力。