大学英语听力课堂教师提问的行动研究

教学行动研究是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究以改进教学质量的一种实践活动.以行动研究理论为基础,对湖南理工学院四个不同非英语专业的135名学生,采取调查问卷、访谈等形式进行的调查研究,旨在得出听力课堂提问的真实情况及学生对课堂提问的态度.该研究发现,课堂提问是听力课堂互动的主要手段,提出重视听力课堂提问策略,能检验教学效果和促进学生语言能力的发展.     

大学英语精读课教学中提问方式初探

〕课堂提问是大学英语精读课教学中一个重要环节,本文拟教学中主要采用的启发式提问、练习式提问和复习式提问进行探讨     

大学物理教学中的课堂提问

大学物理课堂上很少作演示实验,课容量大,内容抽象,根据这一特点,大学物理课堂上的提问就有其自身的特点。课堂提问在整个教学环节中有着极其重要的作用,提问的方式方法不同,产生的效果往往会发生根本的变化。因此,课堂提问应该注意提问的对象、提问的范围、提问的多样性、提问的针对性等等问题。     

浅谈历史教学中“O”变量的合理使用

课堂提问是中学历史教学中最为普通运用而且是必不可少的教学手段之一。我这里所说的“O”变量,可以简单地理解为课堂提问中老师设计的问题,长期以来,有些历史教师对“O”变量的设计和使用认识不足,认为课堂提问只是为活跃课堂气氛,教学有个缓冲而已,这种认识是非常片面的,其实“O”变量只要设计的合理,运用的恰当、及时,富有启发性,它不仅能活跃课堂气氛。而且能深化历史课教学,培养和发展学生综合分析问题的     

英语教学中的课堂提问初探

在英语课堂教学中 ,如何提高教学效率是广大教师所关心的问题及为之努力奋斗的目标。课堂提问作为教学的一个重要环节和手段受到广大教师们的普遍欢迎及采用。教师们在备课时设计好课堂提问 ,可以激发学生们的未知欲 ,从而促进教学效率的提高     

启发式提问在英语课堂中的应用

课堂提问是"有效教学的核心".启发式提问是指老师在提问时给学生创设一定的情景,采用启发引导的方法,唤起学生潜在的创造意识,让其积极思考,这对于活跃课堂气氛,提高英语教学质量有着重要影响.     

语文课堂教学中的激疑艺术

课堂提问是一种教学手段 ,更是一种教学艺术 ,课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。本文阐述了课堂教学提问艺术的意义及常见的几种提问形式 ,有助于指导和研究课堂教学提问     

课堂提问艺术探析

课堂提问是一种重要的教学手段,尤其在数学课堂上,好的恰当的提问能激发学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。本文对数学课堂的提问艺术进行了简单的阐述。     

提问行为研究及其在课堂教学中的有效运用

外语教师的课堂提问作为课堂话语的一个重要组成部分,在外语界正受到普遍的关注。通过介绍此领域的相关研究成果并基于多年的EFL教学经验,对提问行为进行了观察与分析,客观展示了此话语行为,指出了EFL课堂教学提问存在的问题,从课堂提问的表面行为与教学双方的心理感受和情感交流入手,总结提问技巧,为日常教学提出了一些具体建议。     

浅谈大学英语教师课堂提问策略

提问,从广义上讲,是指任何有询问形式或询问功能的句子的表述过程。课堂提问是指教师教学提示或传递所学内容原理或学生应做什么以及如何做的指示。而提问策略则是指促进有效提问的方法和技巧。大学英语,课堂提问不仅是组织教学最常用的技巧,更是阅读教学和口语课程的主要交互模式。如果说提问质量的高低是能否能进行有效教学的核心的话,那么提问策略的正确应用则是产出高质量提问的关键。毋容置疑,提问策略应用得当,可以启迪学生思维,开阔学生视野；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,     

创造性思维培养与英语课堂提问

英语课堂提问不仅是教师组织课堂教学的一种手段,更是教师帮助学生形成观察思考问题的习惯,促进学生语言习得的重要方式.该文从课堂提问的必要性入手,结合课堂提问理论,提出课堂提问的原则与策略.     

中学语文课堂提问的心理学运用

中学语文课堂提问是中学语文教学常用的方法 ,而提问心理学的运用能使这一方法更为完善     

英语阅读教学中有效提问的设计

提问是英语教学中一种重要的方式，有效问题的设计能丰富课堂，提高学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。本文从阅读提问与学生的心理特点、提问的层次性、学生设问和对于提问后的评价、处理几个方面，结合自己在教学中的经验，提出在阅读课中设问要注意的方法和原则。     

浅谈高中数学教学中的课堂提问

为了进一步发展学生的数学思维能力和良好的思维习惯，高中数学教学从发现问题和解决问题两个方面对学生进行正确的指导和教育。为了迎合素质教育的要求，我们应该一改往常死记硬背的灌输方式，注重学生个人能力的培养。我们要保证在交给学生知识的同时又让他学到技能，因此课堂提问成为了现在数学教学中比较科学有效的手段。本文就课堂提问的方式和意义展开分析。     

在普通高中综合课程研究与实验中进行环境教育的实践

在普通高中综合理科实验样章《环境污染与环境保护》的教学实验中,以教师为主导、学生为主体,采用了课堂教学讲授、提问,组织学生课堂讨论、课堂辨论、演讲、进行社会调查和参考等方法,并应用各种电教,使整个教学过程生动活泼,不仅达到了教学实验目标,同时也是一次颇具创新意义的环境教学教学实践。     

激发矛盾冲突,创建信息通道,沟通师生意识——课堂提问探微之一

在语文教学活动中,课堂提问是实现师生双向交流和教学信息科学传输与反馈的重要手段之一.教师准确把握课堂提问的时机适时施问,不仅可以极大地调动学生的学习积极性,激发学生强烈的好奇心和求知欲,活跃学生思想,开拓学生思路,培养与发展学生的思维能力和语文综合能力,而且对于改变“填鸭式”、“一言堂”     

中学语文教学如何进行课堂提问

教师上课，都离不开课堂提问。但课堂提问要想取得理想的教学效果，要注意以下几点。一、角度。课堂提问的角度是多样的，其最佳角度在哪里呢？叶圣陶先生在《谈教学的着眼点》一文中提倡教师要着眼于使学生“开窍”。为使学生“开窍”，教师应注意转换提问视角，采取“一例多问”，即对同一例句从多种角度提出问题，以开拓学生思路，活跃学生思维。例如，《银杏》一文中有“你的果实不是可以滋养人，你的本质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝对的引人的燃料吗？”对于这一个大反问句，教师可从联系旧知识的角度来提问：“这个大句子是…     

试从课堂提问探究大学英语课堂中的“平等交际”

调查分析苏州某一院校的两位英语教师的课堂提问模式,从提问的类型、提问后的等候时间、反馈形式以及回答问题的方式总结归纳了两位教师的课堂提问情况,提出了大学英语课堂中四种有利于师生“平等交际”的途径。     

大学英语阅读课的教师提问方式分析

教师提问和学生回答在课堂教学中占很大比重,提问被视为有效教学的核心.本文试图探讨怎样通过提问让学生的交互更有意义,如何将二语习得中语言输入的理论和提问方式这两者联系起来.     

基于社会文化理论的二语课堂互动话语建构及实证研究

[摘 要]在社会文化理论框架之下,对国内外二语课堂互动话语研究现状进行归纳和总结,目的是将社会文化理论教学观和课堂互动话语策略有机结合起来,并通过社会文化理论中调节论、内化论、最近发展区理论和活动理论等核心理论在二语课堂中应用的论述,有力地佐证社会文化理论对二语课堂的互动话语研究的积极推动作用。理论研究最终在二语课堂中教师提问和学生反馈实证研究中得到进一步深化。