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本研究围绕高职《推拿治疗》课程中基于成果导向教育(OBE)理念的混合式教学模式展开,旨在解决当前教学资源与方法的局限性、学生学习效果的不一致性以及教师对OBE理念与混合式教学适应性问题。研究首先分析了现有教学资源不足对教学效果的负面影响,包括学生学习效果的不均衡以及教师在应用新教学理念上的挑战。采用混合式教学模式能够有效提升学生的学习动力和参与度,同时优化教学资源有助于提高教学质量和学生的实践技能。此外,提升教师对OBE理念和混合式教学的理解和应用对于实现教学目标至关重要。本研究为高职推拿治疗课程提供了一个创新的教学框架,对于提高教学效果和学生的专业技能具有重要意义。 相似文献
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公差配合与技术测量课程专业技术性、实用性强。而这门课程的教学偏重于理论方面,内容枯燥乏味,学生缺少感性认识,老师普遍反映难教,学生感到学习困难。如何提高这门课程的教学水平,激发学生学习兴趣,实现学以致用,是目前高职院校老师应重视的问题。一、精心、合理安排授课内容首先,备课是上好课的基础和前提。教师应熟悉课程的总目标和阶段目标,熟悉、钻研教材,认真做好每节课的教案,按照课程要求制订出教学进度计划,结合实际对教材进行分析和适当的处理,按照循序渐进的原则,深入浅出地将抽象的概念直观化,搞活课堂教学。其次,教材选择应遵循理论教学以应用为主的原则,加强内容的实用性,做到有针对性,表述通俗易懂。 相似文献
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一、现行高职模具专业教学中存在的问题
1.沿用错误的教学观念
传统的教学理念,在很大程度上带有普高教育教学色彩,即理论教学追求知识的系统性、逻辑性和完整性,倡导的学习理论以加涅提出的认知主义为主, 相似文献
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车辆构造及检修课程的专业课教学主要是以理论教学为主,以教师讲授为主体,以知识系统为导向,教学方法和手段传统单一,已不能满足专业教育与岗位对接的要求,教学改革刻不容缓。一、教学模式的改革技工教育是一种培养具有全面的专业操作技能的技术工人为主要目标的教育。对于学生来说,"会做"比"会说"更重要。车辆构造及检修课程的主要教学内容是铁道车辆五个组成部分的构造及其检修,其理论教学以课堂教学为主,课程在内容的组织上,注重纵向的顺序及系统性、连贯性,偏重理论,传授知识效率高。但对学生的技能训练、情感陶冶等较为忽视,因而很难使学生达到将理论知识应用于实践的目的。理论知识只有转化为实践知识 相似文献
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一、当前职业教育课程割裂问题剖析在职业教育课程中,理论与实践的割裂主要体现在下述四个方面:1.课程内容。理论课与实践课的内容之间几乎没有什么联系,理论课教师给学生讲述各种公式、原理,而实践课教师让学生训练的是非常初级和简单的技能,这些技能与他们在理论课上所学的公式和原理之间没有太大的逻辑联系。2.课程计划时间表。实践和理论知识被分别安排在不同的课程、不同的时间由不同的教师分别授课。课程的这种安排方式,必然会造成理论与实践相互割裂,特别是当实践课教师与理论课教师之间缺乏沟通与合作时,这种割裂会更明显。3.教师的划分。职业学校的教师被人为地划分为理论课教师和实践课教师。理论课教师的技术理论知识较丰富,对技术实践却缺乏必要了解;实践课教师有着较丰富的技术实践知识,对技术理论知识的掌握却不够深厚。这两类教师往往在教育观念上存在巨大的差异,分别按照不同的教育观念完成不同类型课程的教学。4.教学方法。理论课主要采用讲授法,以课堂讲授和书本学习为主。而实践课主要采用演示法,以师傅演示和学生模仿练习为主。二、一体化教学——实现理论和实践一体化的必然选择一体化教学具有下列优势:1.有利于职业教育课程内容与岗位能力需求的紧密资讯... 相似文献
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初中科学课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,而评价建议亦是学生学习、教师教学、部门监管的重要基础及最终目标.如果说教育评价在目的上、在内容上、在形式上都存在着缺陷,这将无可厚非地影响到学生对课程学习的动机与动力;影响到教师开展课程教育的出发点与实施工作;影响到教育部门对教学质量的督察与管理.由此可知,完善合理的教育评价对于教育的正确引导是举足轻重的. 相似文献
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商务英语翻译课程是高职院校的一门专业必修课程,然而当前的商务英语翻译教学状况却不尽如人意。文章从建构主义理论视角,根据高职高专商务英语翻译课程的自身特点,对学习过程中的学生和教师及教学理念进行剖析和审视。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(15):128-129
高职院校"形势与政策"教育改革创新的关键在于教师,包括教师教学修养、教师教学思维、教师理论水平等方面。教学修养,要求教师回归教学本真,淡化工具意识,切实了解学生的内在需要;教学思维,要求将旧式的以多样化、外延式为主体的教学转变为以围绕实现教学目标为主要内容的内涵式新式教学;理论水平提升则是教师内涵提升的主要内容和应有之义。 相似文献
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基于建构主义理论的课程教学设计探究 总被引:1,自引:0,他引:1
教学一体化设计在开放教育教学中起着举足轻重的作用,科学的教学设计,有利于教师的辅导教学,有利于学生的自主学习。基于建构主义理论,以《公务员制度》课程为例,根据课程特点、学生特点和学生需求,确定课程教学一体化设计思路。教学一体化设计包含教师的教和学生的学,以教促学,设计中要贯彻以学生为中心的教学理念,以教学目标为中心,以模块化教学为指导,确定教学内容和策略,保证各主要教学环节之间相辅相成。 相似文献
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课程实训教学是以项目实战操作为主、理论讲授为辅的一种教学形式.实训教学目标不仅体现在知识的传递上,更侧重于学生动手能力的提升,因此实训教学是培养高职学生职业技术应用能力的关键环节."翻转课堂"模式彻底改变了学生和教师的主体关系,化学生"被动"学习为"主动",其与课程实训教学结合,对课程实训环节进行改革,能有效提升学生专业技能,促使学生扎实学到专业知识,从而为行业培养合格的具备专业知识的高技能人才. 相似文献
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澳大利亚技术与继续教育(TAFE)是目前国际上最具影响力的高职人才培养模式之一。文章以TAFE教育理念、教学方法和教学手段为切入点,以《外贸英语函电》课程教学为例,对TAFE教育模式下教师、学生和教学效果进行了探索和总结。 相似文献
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论"教学做合一"的教学模式与教学方法 总被引:1,自引:0,他引:1
高等职业教育的目标是培养能适应职业岗位需要的高技能型人才.实现这一目标的主要途径是课程教学.高职课程教学应该面向现实的职业岗位.从现实的职业岗位中提炼工作任务、工作职责的内容,并以此作为课程教学的内容.在组织课程教学中应该以学生为中心,以培养学生的动手能力为主线.改变传统的以教师为中心,学生被动学习的灌输式(填鸭式)教学方法.本文拟从教学模式与教学方法两个方面,浅谈"教学做合一"教学模式及其对应方法的应用. 相似文献
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自主学习能力是终身学习能力的核心,培养学生自主学习能力是高校人才培养的一个重要内容。网络营销课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论和实践应用能力为目标的课程。在结合课程特点的基础上,探索了课程的核心内容设计、课程教学过程中学生自主学习能力培养的保障措施设计以及自主学习培养过程的控制环节设计三方面内容,目的是提高课程设计的质量,实现培养学生自主学习能力的目标。 相似文献
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基于能力导向的高职《市场营销学》课程教学改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育是培养高素质技能型、应用型人才的教育,关键是提高学生适应职业(岗位)实践能力。课程教学模式改革是高职教育教学改革的重要环节之一。以能力导向为教学理念,针对目前我国高职院校市场营销专业教学现状,对市场营销课程教学改革进行了分析和探索。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(15):164-165
教心学课程是高校师范类专业的公共平台课程,旨在促进师范专业学生教育教学能力、教育理论和理念、心理咨询和辅导能力、心理知识的组织和转换能力、自我调节能力的形成。笔者以广安职业技术学院为例,从课程设置、课程教学方法、教学成效三方面,将教心学平台课程在高职学前教育专业的实施概况进行综述。 相似文献