对会计电算化教学的思考

中等职业学校设置会计电算化课程的目标是培养初级会计实务人员。根据会计电算化课程的特点,中等职业学校要采取一些适应本身特点的新做法,即合理目标定位.选择合适的软件,加强原有软件的二次开发,加大实践课时案例教学。本文对会计电算化教学中的一些问题进行了思考。     

对会计电算化教学的思考

中等职业学校设置会计电算化课程的目标是培养初级会计实务人员.根据会计电算化课程的特点,中等职业学校要采取一些适应本身特点的新做法,即合理目标定位,选择合适的软件,加强原有软件的二次开发,加大实践课时案例教学.本文对会计电算化教学中的一些问题进行了思考.     

加强高职学校会计电算化教学内容规范化

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力,这在目前的高职教育中已基本上成为共识。为实现这一宗旨,具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是要加强会计电算化的教学内容规范化。进行会计电算化教学内容规范化研究,不仅有利于会计电算化学科建设,而且有利于保证会计电算化教学质量,促进我国会计电算化教育发展。一、高职学校会计电算化教学内容现状随着计算机在会计领域中应用的不断深入,会计电算化已被很多学校列为会计专业的必修课,对该课程的设置、教学方法等都提出了较高要求,不同类型的教材也纷纷涌现,而教材…     

谈谈高等院校会计电算化课程的定位

设置会计电算化课程,其目的应该是培养会计电算化实用型的操作人才。在会计学相关学科中,会计电算化课程应作为专业必修课设置;其他财经相关学科中,应作为专业基础课程设置。使学生通过会计电算化课程的学习,能够利用现代计算机技术,进行财务、会计实际操作,具有一定的会计电算化专业实际工作能力。     

关于会计电算化教学的思考

论述了目前中等职业学校对会计电算化课程进行项目教学的有关思考,力争提高会计电算化课程的教学质量和教学效果。着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。开展电算化会计的实训是培养相关专业学生综合职业能力的重要环节。如何切实开展专项训练需要认清实训目标、调整实训内容并解决一些现实问题。     

关于提高高校会计电算化教学质量的思考

会计电算化应用已广泛普及,为社会培养合格的电算化人才是当前高校财会专业电算化教学的目标之一。而目前,财会类专业电算化教育还存在着许多问题,因此必须从课程设置目标、课程体系设置、教材和实验室建设等方面进行必要的改革以适应未来对财会类人才的需要。笔者对如何对提高高校会计电算化教学质量而作出思考。     

探讨高校会计电算化实验课的设置

在众多传统专业中财会一直是高校中的常青树。纵观会计发展过程，随着计算机信息技术的广泛利用，会计电算化逐渐取代手工会计成为记账的主要方式。本文将以会计电算化对高校培养会计人才在提高工作效率、加快信息传输、实现职台色转化、推动国际交流四方面的重要性出发，分析高校设置会计电算化实验课的必要性，试着提出如何科学安排会计电算化实验课程。     

浅谈中等职业学校会计专业教学改革

会计专业作为中等职业学校中的一个重要专业,其培养的人才应用于社会的各行各业,会计教育质量如何,直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作的质量.文中针对社会需求、学生就业与中等职业学校会计教学中存在的问题进行了分析,阐述了中等职业学校会计教学改革之构想.     

浅谈高职院校会计电算化专业实践性课程改革

教育体制的改革给高职院校的办学带来很大冲击.高职院校会计电算化专业实践性课程设置存在一些问题,解决问题的关键在于构建富有特色的实践性课程体系.高职会计电算化专业要培养应用型人才,应加强与企业的合作,改革教学方式、考试方式,提高实践技能.     

技工学校会计电算化课程一体化教学改革浅议

本文对当前技工学校在会计电算化课程设置、教材编写、教学内容、教学方法等方面存在问题进行分析,提出会计电算化课程"教、学、做"一体化教学改革的思路和方法。     

会计电算化模拟实习的探索

会计电算化是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程,同时也是一门专业实践性课程,任务是通过学生对仿真会计资料的演练和操作,增强学生对所学专业知识的理解和感性认识,使学生掌握较全面的会计核算基础知识和基本操作技能,因此会计模拟实习在财会职业学校教学中起着举足轻重的作用。目前的会计模拟实习大多以手工为主,只局限于让学生在会计模拟实验室中进行传统的手工实习。而在计算机技术广泛应用的今天,这种传统的会计模拟实习显然已经跟不上现代会计教学要求。为此笔者根据多年从事电算化教学工作的经验。在毕业班采用了以电算化实习…     

用友财务软件实验中常见问题的解决办法

“会计电算化”课程是中等职业教育中“财务会计”专业及“电算会计”专业必开的主要课程,上机实验操作是必不可少的教学环节。目前,中央广播电视大学的“财务会计”专业,开设的“计算机在会计中应用”课程及国家级NIT考试的“会计电算化”模块取证课程中,教学要求采用用友软件公司出品的“用友财务及企业管理软件UFERP-M8.11”(下面简称U8)作为实验的指定软件。同时,在我校的相关专业开设的会计电算化课程也采用的是U8作为实验软件。在教学实验中以总账子系统和报表子系统为主要实验模块。学生在实验操作过程中,不可避免地会出现一些问题。有些是偶然出现的问题,还有些是学生经常会遇到的问题。下面就近两年多来在电算化实验教学中使用U8软件时,常见问题,进行分析:     

关于高职院校会计电算化案例教学的几点建议

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力。而伴随着计算机在会计领域应用的日益深入和社会经济的不断进步与快速发展,社会上迫切需要新型的会计电算化人才。由于高职院校会计电算化课程教学中仍存在诸多问题,使得会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾仍十分突出。笔者在总结个人多年来的实践教学经验的基础上,吸取国内外的相关成功经验,尝试对我国高职院校会计电算化案例教学法提出可行性建议。     

会计电算化学科分层次教学目标探索

由于《会计电算化》课程在不同层次的教学中内容严重雷同,造成教学领域重复建设。为此应当从教学目标制定的源头上进行治理,并从社会需求、学科知识体系和对基础知识的要求,从社会需要和教学可能的角度制定出分层次教学目标,完善会计电算化课程教学目标建设,构造出层次分明、结构合理、体系完整、可以实现的教学目标体系,培养出合格的会计电算化人才,以满足社会对会计电算化人才的需求。     

ERP环境下高职会计电算化教学体系的重构

高职会计电算化教育承担会计信息化人才培养的重任,但是随着企业信息化的深入发展,电算化教育却难以适应以ERP为代表的企业信息化管理的要求,出现了学生“学与用”脱节的情况.因此,高职会计电算化教育必须紧扣ERP环境,从课程设置、教学方法、师资力量等方面深入改革,重构课程教学体系,培养适应企业需要的会计信息化人才.     

办好中职会计,服务海西建设

中等职业学校会计专业如何培养适用海西建设需要的技能型会计专门人才,是中职学校会计教育面临的重大挑战。本文从中职学校会计专业教学培养目标出发,分析目前中职学校会计教学的现状,并提出中职学校会计教学的新模式。以期真正提高学生知识与技能的适用性与竞争力,更好地服务海西建设。     

中职学校会计实训教学之我见

会计学是一门实践性、操作性很强的学科。在学习会计专业理论课程之后开设实训课程,进行会计技能实训,尤为必要,通过学生动手操作,可以验证其是否掌握了所学的会计基本理论与方法,可以巩固和学习会计核算基本知识,在实践中进行总结、研究与提高。中等职业学校的教学目标是培养具有专业实践能力的技能人才。中职学校会计专业的学生,毕业后一般到企业、行政事业单位等从事会计、出纳、库管等工作,这就要求学生应具备相应的各项专业技能,不仅能用手工做简单的日常账务处理工作和会计电算化(用友、金蝶等财务软件应用),而且具备其他一些办公设备的操作技能,以适应办公自动化的需求。本文从中职学校会计专业的教育培养目标出发,提出对会计专业模拟实验教学环节进行系统性的合理设计,以丰富中职学校会计实训课堂。     

培养会计电算化应用型人才

随着电子信息产业的不断发展,会计核算手段的变革,会计电算化的问题也越来越引起人们的关注。随着中国加入WTO以后,我国经济已开始融入世界经济体系之中,经济的繁荣发展和市场的全面开放,必将对会计电算化进程产生新的推动。因此,在高职院校设置会计电算化专业,培养会计电算化应用性人才应该可以适应市场经济发展的需要。一、会计人才在社会经济中的重要地位及发展前景(一)会计人才已成为社会经济不可缺少的生产要素随着经济发展,资金持有人需要依据会计信息进行投资决策,管理阶层需要会计信息调度生产经营,一般职工需要会计信息实施民主…     

会计案例教学法在会计电算化专业的应用

随着计算机在会计领域中应用的不断扩大，对会计电算化专业的课程设置、组织实施、教学方法等都提出了更高的要求。但目前在本专业的教学方面存在着很多弊端，特别是在实验教学方面力度不够大，仍然是重理论、轻实验的教学模式。为了培养出动手能力强的开拓创新型会计电算化人才，会计案例教学法应运而生。本文从会计案例教学中案例的选择、案例教学的实施等方面，阐述了会计电算化案例教学的意义及实用性。     

高职会计电算化教学问题探讨

高职院校培养的会计电算化人才应是掌握基本职业技能的应用型人才,在目前实际的教学过程中,还存在很多问题。如何尽快缩短会计电算化教学与会计电算化应用之间的距离,实现高职院校学生毕业与上岗的零过渡,笔者就会计电算化教学中的几个问题做粗浅的分析与探讨。