高等音乐教育入学考试专业技能考核科学性探究

培养适应学校音乐教育需要的高素质艺术人才,入学考试是关键一环.我国高等音乐教育专业的专业技术考核标准在各音乐院校和各师范大学存在很大差异,尤其专业技能水平的测试还缺乏科学标准,这将直接影响到我国高校音乐教育办学质量和相关师资好坏.因此应针对高等音乐教育专业招生考试中在评价机制、考核重点,尤其是对钢琴(器乐)考试中存在的问题制定详尽的专业技法考核细则,并设音乐综合知识标准化考试以考察相应能力,同时对评委资格进行合理划分,形成一整套行之有效的考核评估体系.     

音乐学院

音乐学院位于学校美丽的前湖新校区，下设音乐教育系、音乐表演系和艺术实训中心等专业教学机构，有空中乘务、流行音乐、舞蹈表演与编创、音乐表演、音乐教育等专业方向。音乐学专业2002年开始招生，2003年起依托航空院校的优势和背景，在全国率先开始招收作为本科层次设置的空中乘务方向学生。全院现有在校全日制本科生752人。     

浅论高师音乐教育专业视唱练耳课程教学改革

视唱练耳课是高师音乐教育专业的基础课,以培养学生的音乐听觉感并应用到音乐实践为教学任务。作为音乐教育中的一个基础学科,视唱练耳涵盖视唱、练耳及音乐基本理论等音乐基础知识与技能,是一个多学科结合交叉的、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科。在现代音乐教育教学实践中,视唱练耳教学必须始终坚持与音乐教育的各个领域相结合的原则,以实践为核心改革视唱练耳教学,使视唱练耳在专业音乐教学中发挥更大的作用。     

美育与德育的结合是音乐教学的基本原则

音乐教育是实施美育的重要手段.要完成音乐教育目的、培养全面人才,必须遵循音乐教学原则,尤其是审美教育和德育相结合的首要的基本原则.在音乐教学中坚持以审美教育为核心,进行德育渗透,才能顺利完成音乐教育目的,发挥音乐教育的美育功能、德育功能.     

美育与德育的结合是音乐教学的基本原则

音乐教育是实施美育的重要手段。要完成音乐教育目的、培养全面人才,必须遵循音乐教学原則,尤其是审美教育和德育相结合的首要的基本原則。在音乐教学中坚持以审美教育为核心。进行德育渗透,才能顺利完成音乐教育目的,发挥音乐教育的美育功能、德育功能。     

高等师范院校音乐教育探析

发展具有高师特点的音乐教育是目前高等师范教育的重要内容,高师音乐教育的最终目的就是为了培养真正符合社会需要的基础音乐素质人才.     

综合性大学音乐表演专业课程设置思考

综合性大学音乐表演专业的课程设置在当前已不适应社会的发展趋势,改革人才培养模式,适应市场经济建设和现代社会发展才是根本目的。经过分析传统课程设置在当今新办专业中的陈旧模式,构建基础教育平台,培养一专多能的综合素质人才,乃是重要的举措。     

形体表现--声乐教学急需补上的一课

高等学校的培养目标是全面发展的高素质人才,但目前音乐院校在人才培养方面的偏失问题是不容回避的.音乐人才的表演能力匮乏,影响到其艺术表现力.重要原因之一就是声乐教师在教学中不注重学生的整体艺术美感的培养,强调声音技巧而忽略了形体表演.所以,声乐学生急需补上形体表演这一课.     

高校音乐教师文化素养论析

高校音乐教师是音乐院系的主体,其文化素养表现出来的学识水平、教学艺术、创新能力成为高校音乐教育发展的普遍需求。高校培养更多的全面发展的人才迫切要求音乐教师必须尽快提高整体素质。     

综合性大学音乐教育专业人才培养方案研究

培养人才是学校的根本任务,培养具有创新能力与实践能力的高级专业人才是高校的核心目标。本文以佳木斯大学音乐教育专业的历史沿革和师生基本情况的具体数据以及反映出来的问题为主要依据,探讨在音乐师范教育改革的背景下如何着眼于中小学音乐教育的发展趋势,培养胜任音乐课堂教学、课外活动指导及校园文化建设的教育工作者。     

师范院校音乐专业学生教学基本能力探究

师范院校音乐教育专业是以培养合格的中学音乐教师为目标的。本文就音乐的基本理论知识、基本技能、教学理论和心理素质等四方面的教学基本能力进行了探究     

地区性音乐院校人才培养模式多样化的研究与实践

由于近年来各地音乐院校的不断扩大招生,音乐人才的市场竞争越来越激烈,致使大量音乐毕业生面临就业难的问题,同时也在很大程度上影响了各地区性音乐院校的生存与发展。那么地区性音乐院校应怎样适应市场经济的发展而生存下去,便成为当今音乐教育应该重视的问题。本文认为地区性音乐院校要想不断发展壮大就必须将人才的培养模式发展为多样化,从而适应社会的文明的进步。     

对江西高等职业音乐教育的探讨

随着我国教育体制的不断深入，素质教育成为重要的教学模式，提高学生的综合素质成为现代教育教学活动的重要目标。音乐教育对于学生审美能力的培养与学生综合素质的提高有积极的作用，高等职业院校的音乐教育教学活动是落实我国素质教育理念的重要实践，也是提高音乐专业学生专业技术的重要实践。但是，我国高等职业院校的音乐教育还存在一些问题，因此，本文以对江西高等职业音乐教育的探讨为题，对高等职业院校音乐教育中存在问题进行分析，提出音乐教育的课程改革策略。     

高校音乐教育专业理论课程改革刍议

结合"全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示"中学生的音乐专业能力表现,通过文献研究、问卷调查,结合教学经验看,普通高校音乐教育专业音乐理论教学现阶段存在的主要问题是一些教师态度消极,学生兴趣不高,从而制约了学生音乐技能的提升。     

简论音乐分析在音乐实践中的作用

音乐分析的内容包括对作品本身、作品的背景以及作者的背景三方面的分析,而正确的作品分析方法应该是谱面分析与听觉分析相结合的。音乐分析在音乐欣赏、音乐教育、音乐创作和音乐表演的实践活动中都发挥着重要的作用。     

高师音乐教育中的素质教育

音乐教育是审美教育的重要组成部分。高师担负着培养中学音乐教育者的任务,本文以高师音乐教育培养目标的综合性、适应性、整体性和个性特色化四个方面论述培养复合型音乐教育者的思路和要求     

音乐表演艺术中的美学教育点滴

我们对音乐表演艺术关注的同时,也应以新的观念和视角为音乐表演理论的建设填充的内容,并为音乐表演实践的发展和创新开拓新的思路。一、音乐教育在美学中的独特性1、音乐是以行感的艺术车尔尼雪夫斯说:"形象在美的领域中占着统治地位。"这就是说人们在欣赏各种美的事物而产生美感的时候,都是从客观的直觉形象开始,并通过形象进一步深入     

高师多声部音乐教学探索

一、高师多声部音乐教学之回顾 清末办学之初,由于全国师范普遍实施音乐教育,客观上提出了在我国设立高师音乐专门教育的要求,因而在"五四"以后,我国公立和私立高师音乐专业教育学校或系科相继建立起来,开始有了培养中师和中等学校音乐师资以及高师音乐系科师资的专门机构.     

以审美教育为核心的音乐教学法浅探

中学音乐教育目的之一是促进学生音乐能力的发展.培养学生的音乐审美感知能力和音乐素质.因此,教师必须努力创造一切条件培养学生对音乐要素本质的感知与理解.     

浅谈高师音乐专业教学在素质教育中的潜能

高师音乐专业的音乐教育不同于一般的文化知识学科,它应能给予学生以艺术的陶冶和审美的享受。通过音乐的感染,潜移默化地使学生深化着认识,陶冶着情操,丰富着情感;它能使学生在品德、智力、性情、情趣等方面产生一种无形的精神力量。这就是音乐教育在学生的素质教育中不可忽视的作用。本文立足于21世纪素质型音乐教育深入发展的需求,着重阐述高等师范院校音乐专业教学在素质教育的集中体现与潜能。