计算机辅助教学给化学教学理论提出的新问题

计算机辅助教学正在逐步引入化学教学之中，它给传统化学教学理论带来了许多新课题。文章从化学教学系统的优化、化学教学原则的新问题、化学教学方法的现代化、化学教学形式的个别化和化学教学评价的新因素等方面，论述了它们正给传统的化学教学理论提出了新的挑战。     

从理念看变化：《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析

围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题,新颁布的《义务教育化学课程标准(2022年版)》系统凝练了义务教育化学课程新理念,形成了全面育人的义务教育化学课程设计思路。“育人”是义务教育化学课程理念的“魂”。在“充分发挥化学课程的育人功能”这一理念的统摄下,通过对《义务教育化学课程标准(2022年版)》的解析,系统论述了化学新课标在课程四个要素(课程目标、课程内容、课程实施和课程评价)上所呈现的新变化。这些新变化具体体现为：(1)以发展核心素养为宗旨,整体规划了核心素养培养要求,确立了与之匹配的课程目标体系;(2)强调基于核心素养设计学习主题、根据学习主题设计化学课程内容结构的思路,充分发挥大概念统领作用;(3)注重基于大概念整体设计单元教学,重视探究与实践活动的设计与实施,开展基于教学系统有效实施素养导向的教学;(4)设计和实施凸显发展学生核心素养理念的化学教学评价体系,优化基于核心素养发展的过程性评价和终结性评价,深化基于学生核心素养发展的综合评价和探索增值评价路径。     

中学化学优质教学评价标准初探

随着教育改革的不断深入,研究、确立并采取可行有效的形式,运用化学课堂教学评价的标准,对于进一步改革化学课堂教学方法,提高化学课堂教学质量具有重要的意义。为此,我们在举行全区中学化学中青年教师优质教学评选活动之前,对化学优质教学的评价标准进行了认真的探究。现将我们拟定的评价标准提供给大家参考,以求同仁指教。     

浅谈档案袋评价方法在中学化学学习评价中的应用

化学学习档案袋评价方法是与新的中学化学课程目标相适应的一种创新评价方法．本文介绍了化学学习档案袋评价的内容,探讨了中学化学档案袋评价方法在实际教学中的应用．     

化学教学论实验课项目化学习的调查与分析

项目化学习模式在宁夏大学化学化工学院2010级、2011级化学师范生化学教学论实验课程中进行实践应用,通过对80名师范生的学习态度、项目化学习过程中的表现,以及对项目化学习模式的评价等进行问卷调查,由师生的实时反馈得出项目化学习应用于化学教学论实验课能够有效激发师范生的学习兴趣,培养学生的自主学习和合作探究等能力,从而提升化学师范生实验教学能力.     

化学实验创新教育的探索与实践

结合学生受教育多元化需求和无机、分析、有机、物理化学等化学实验课程建设和具体实例,以基础化学实验课程内容、教学方法、教育技术、教学评价等改革为切入点,满足了化学实验创新教育需要,培养了学生科学实践能力和科技创新精神,进一步实践了化学实验创新教育.     

高职护理专业医学化学教学改革初探

本文提出在我国护理教育的新形势下,以高职护理专业医学化学课程的性质、任务为依据,在医学化学教学过程中改革教学内容、教学方法,以及教学评价方式,从而促进学生全面发展,提高教学效果.     

高职护理专业医学化学教学改革初探

本文提出在我国护理教育的新形势下,以高职护理专业医学化学课程的性质、任务为依据,在医学化学教学过程中改革教学内容、教学方法,以及教学评价方式,从而促进学生全面发展,提高教学效果．     

新课程背景下“化学教学论实验”教学改革与实践

化学是一门以实验为基础的科学,化学教学论实验是高师化学专业一门重要的基础实验课,旨在培养高师学生的创新意识和将来走向工作岗位的从教能力.本文主要针对当前课程教学论实验教学中存在的问题,在具体的实验教学实践中,从转变观念、更新内容、改革方法和实施考核评价等方面探索培养学生创新意识和实践能力的最佳途径.     

应用多媒体组合教学 提高教学质量

应用“多媒体组合教学设计原理”，改进“化学教学论”课程教学，从理论与实践结合上使教学内容、课程结构、教学方法和教学评价等实行同步改革，使教学过程中的教师、学科内容、媒体、学生等要素的组合和联系方式产生重大改变。     

构建农业院校应用型人才培养的基础课教学模式

构建应用型人才培养的化学基础课教学模式,是我国高等教育大众化的要求。针对我校的具体情况,通过整合优化理论与实验课程体系和内容,编著精品教材,改革教学方法和教学手段,建立实验教学质量科学评价体系,构建化学实验多媒体教学平台等方面,建立适合我校应用型人才培养的化学基础课教学模式。     

高职院校基础化学课程教学改革探析

高职院校的人才培养目标是培养技术应用型、实用型、市场需求型人才,这对高职院校中基础化学的教学提出更高的要求,传统的教学模式存在诸多弊端,已不能适应高职教育对人才的需求。依据高职院校中涉及到基础化学教育的专业特点,建议从教材、教学方法手段、实训教学及考核评价四个方面对基础化学课程进行改革,为高职院校的人才培养探索了新的思路。     

突出学生主体 设计《化学教学论》课程教学活动

化学教学论是高师化学专业的必修课.认真学习该课程是化学专业师范生提高化学教学技能和教师专业素养的重要途径之一.本文针对目前化学专业师范生学习化学教学论的现状,提出依据不同教学内容设计研究性学习、案例分析、微格教学训练等教学活动,有助于化学专业师范生领悟相关教学理论,形成化学教学技能,并提高分析解决问题的能力.     

基础化学实验教学评价体系的探索与研究

通过对高校原有基础化学实验教学评价的不足进行分析,将基础化学实验教学评价分为平时评价、实验报告评价、操作考核评价、期末笔试评价四个部分,建立了新型基础化学实验教学评价体系。期望为基础化学实验教学评价提供一定的参考。     

浅谈高中化学如何进行有效教学

所谓“有效教学”是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。也就是说，有效教学的评价主体是学生而非教师。学生参与包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面。学生的情感参与和认知参与成正比。由于学生的广泛参与使得其自身在学习过程中不断得到启发，激励从而优化知识结构，乃至有所发现、有所创造。如何提升学生的参与度，获得学生的首肯，提高学生的化学素养，在化学教学中教师应根据新课程要求从多方面入手。     

中学生化学实验能力评价的改进

相对传统的课程模式来说,有关中学生实验能力的评价有了很大的改进.主要体现在评价的对象、目的、内容、方式方法以及指标体系等.通过传统化学实验教学中教学评价弊端的分析,以及新课程倡导下的评价观的剖析,建立起能够促进学生的全面发展、教师得到不断提高的评价体系.     

化学思维过程初探

思维教学是化学教学的内涵,展现化学思维过程是化学教学的核心。文章着重从展现化学思维过程的重要性、化学思维过程的确立途径和调控方法,以及错误思维的暴露和回归等三方面对化学思维过程进行了初步探讨。     

企业工程师参与课堂教学调查分析——以常熟理工学院为例

对常熟理工学院化学与材料工程学院高分子材料专业学生进行企业工程师参与课堂教学问卷调查,从教学态度、教学内容、教学手段、教学效果和综合评价这五个方面进行企业工程师参与课堂教学的分析,以分析结果为基础给出了一些建议,为进一步开展企业工程师参与实践性较强的课程教学提供客观依据。     

化学新课标教材评价方法的探讨

本文对国内已有的化学教材评价性文章作了初步的分析，发现目前的评价更多注重的是对化学教材本身的静态评价，例如对教材的目标、结构、内容的评价，缺乏对动态评价的研究与重视．在新课程理念下，教材评价应更多地深入到教师教和学生学的动态方面．笔者对化学新教材的评价体系做了进一步的补充，以期对推进我国化学教材评价的发展有所裨益．     

建立基础化学实验教学新模式培养创新人才

基础化学实验教学在化学创新人才培养中发挥了重要作用,但原有的传统教学模式已不适应当前教育的实际情况,必须加以改革.文章以着重培养学生实验应用能力、研究能力和实验创新能力为目的,就基础化学实验教学模式改革的必要性以及改革的措施和方法进行了初步的探讨.提出了建立适应现代化学发展的新教学体系,建全新的实验室管理模式,增加探索性实验,进行双语实验教学的改革实践以及评价体系的改革等具体的改革思路.