取长补短顺过英语“四六”关

大学英语四六级考试是国家教育部高教司组织的、旨在考查我国高校在校大学生英语综合运用能力的考试。原来的四六级考试分为听力、阅读、词汇和写作四个部分。从1 999年5月起,大学英语四六级考试增加了英语口语考试。它表明我国大学英语四六级考试正向着全面测试考生英语听说读写译的综合能力方向发展,反映了它与托福、雅思等国际先进的英语综合能力测试接轨的趋势。     

大学英语四六级考试改革的政策研究

大学英语四六级考试改革需要正确的政策引导。为了推进大学英语四六级考试的协调、稳步发展,应树立全面的英语考试评价观,理顺大学英语四六级考试与英语教学的关系,借鉴国外先进的考试技术与管理经验,加强大学英语四六级考试的安全管理。     

大学英语四六级考试改革分析和对策

本文对正在试点和推广的大学英语四六级考试改革进行了较全面的分析,指出对四六级考试方式和考试内容进行改革是时代发展和大学英语教学改革的需要.机考的优势和传统纸笔考试无法克服的弊端决定了机考取代传统纸笔考试是大势所趋.考试方式和考试内容的改变也给大学英语教学带来新的挑战.最后针对大学英语教学如何应对四六级考试改革,提出了一些建议和对策,以期对高校英语教师和学生有一定的参考和借鉴作用.     

大学英语期末网考的优越性与可行性

随着大学英语教学改革的推进,大学英语四、六级网考已逐步展开。为了与大学英语四、六级网考接轨,大学英语教学已具备推行期末网考的条件。与传统的纸质考试相比,大英期末网考具有无可比拟的优越性且非常可行。为了保证网考的顺利进行,学校在加大硬件投入的同时,还应不断完善试题库,敦促学生提高计算机操作能力和屏幕阅读的习惯,以期在大学英语四、六级网考中有优异表现。     

从纸笔测试到基于计算机的语言测试——评述大学英语四六级考试改革

20余年来,大学英语四六级考试从传统的纸笔考试模式（PBT）发展到了今天上机模式（CBT）的试行。它的变化对外语教学理论及方法的发展和趋势会有什么影响？它对大学英语教与学可能会带来什么反馈作用？本文在回顾大学英语四六级考试发展的基础上,对上述问题进行了探讨。     

基于大学英语四六级机考的网络多媒体课堂教学模式研究

随着大学英语四六级机考在全国的试点及推广,大学英语教学需要探索新型的教学模式。四六级机考重在考查学生的英语综合应用能力,以听说带动写读;传统英语教学恰恰在这些方面有很大不足。要适应新的考试模式,必须研究和推广网络多媒体课堂教学模式。     

大学英语交际教学和学生自主学习能力的培养

本论文旨在研究现行大学英语四六级考试对大学英语交际教学和学习者自主能力的培养是否产生了一定的影响。研究采取了问卷调查、课堂观察和非结构性访谈三种研究方法,分别从大学英语教师和本科生的角度出发进行研究。结果表明:现行大学英语四六级测试对学习者自主学习意识的形成和能力的培养产生了较大的积极的反拨效应,教师正逐步从传统教学法向交际教学法过渡,同时促进了学生自主学习的积极性。     

大学英语教学和四六级口语测试刍议

大学英语教学应引入口语教学.目前我国英语四六级考试大纲存在某种指导性错误,缺乏对学生语言应用能力测试.实际上增设英语四六级考试的口语测试是可行的.     

大学英语四、六级教学效率实证研究

对大学英语新四、六级考试及网考实施的后效研究发现,新四、六级制度及题型对英语学习行为及策略产生正面影响的同时,大部分学生对新四、六级考试制度及题型改革的意义及目标并不明确,对网考所体现的英语测试任务的综合性和互动性显示出一定的忧虑。大学英语新四、六级考试对不同分数段学生的影响存在很大的差异性。因此,大学英语教师应成为保证四、六级考试有良好后效的主体,有必要建立起除四、六级考试以外的大学英语学习评价体系,关注四、六级考试在低分组学生中产生长期的不良的后效,从而确保新四、六级考试及网考对大学英语教学发挥更多的积极作用。     

实践新的教学理论提高四六级成绩

全国大学英语四六级考试对大学英语的教学产生了重大的影响。通过课题研究,澄清混乱的教学理念,帮助学生提高英语语言应用能力,顺利通过英语四级考试。