创新管理制度整体推进专业与课程建设与改革

自1995年以来,全国各高校以课题立项的形式开展的教学内容和课程体系改革以及专业建设工作,经过多年的实施,取得较好的成果,也存在不少问题。专业与课程的建设与改革要顺利进行并取得成效,管理制度的改革是关键,在20世纪末21世纪初,我国高校纷纷推出了首席教授制。广西大学在总结多年来专业与课程改革管理经验的基础上进行了创新性的改革,创立了本科专业与课程建设的责任教授制,并系统地构建了专业和课程新的管理体系及其运行机制,形成具有全面性、长效性、协作性的管理制度和运行机制,并以此作为切入点,着力全面、持续、整体地推进专业和课程的建设与改革,保证专业与课程的可持续发展,促进本科教学质量和人才培养质量的提高。     

交通工程特色专业课程体系建设与实践

专业课程体系建设是特色专业教学改革的一项重要内容。分析了华北水利水电学院交通工程专业9年来在专业发展中存在的问题,总结了以往专业课程设置改革与实践的经验,并基于本专业毕业生的招生就业与课程建设的关系,提出了交通工程特色专业今后课程体系的建设思路。     

立足大土木背景、强化应用型人才培养特色的环境工程专业建设思路

以长春工程学院环境工程专业为例,分析了专业的基本情况和目前存在的主要问题,捋顺了专业建设的思路,明确了专业建设的目标,并在上述基础上,从人才培养模式改革与创新、课程体系建设与改革、师资队伍建设、实习实训基地建设、教学研究与改革等方面细化了专业建设的任务,从而较全面地论述了大土木背景、强化应用型人才培养特色的环境工程专业的建设思路,以期为同类高校环境工程专业的建设提供借鉴.     

论工商管理主干课程、实验课程建设与教学方法改革一体化

主干课程是指专业课程体系中构成本专业知识体系基本框架的课程群。企业战略管理等八门课程的内容涵盖了战略管理、职能管理、业务管理和管理基础等企业管理知识的四个层面,构成了本专业知识体系的基本框架,是本专业的主干课程。工商管理主干课程的建设与改革需要处理好课程、实验与教学方法的关系以及各主干课程之间的关系,推行主干课程、实验课程建设与教学方法改革的一体化,为此需要构建三大体系。     

计算机科学与技术专业应用型转型探索与实践

论述了计算机科学与技术专业应用型转型发展背景、思路、专业建设定位、人才培养目标、人才培养模式与特色、课程体系及内容改革、教学方法改进等,在此基础上提出了本专业校企合作、产教融合思路并给出了相应案例.     

地理科学特色专业教学体系改革探索

建设特色专业是深化教育改革的需要,更是高校谋求新的突破和发展的必经之路。而教学体系改革则是进行特色专业建设的重中之重。因此,在明确地理科学特色专业培养目标和专业定位的基础上,以适应时代背景和社会要求、紧跟学科前沿、符合教育科学规律、切实可行并可适当推广、强调实践能力培养为原则,以培养具有地方特色的应用型人才为目标,从理论教学和实践教学两方面对地理科学特色专业的教学体系进行了一系列的改革。问卷调查发现,新的教学体系取得了良好的教学效果,得到学生一致好评。     

从毕业生工作情况看流体传动与控制专业本科教育的改革

由于液压、气动工业的迅速发展，各工业部门对流体传动与控制专业人才的需求量与日俱增，因而，很多高等院校先后设立了这一专业．到目前为止。设有流体传动与控制专业的学校巳发展到30多所，为工业建设培养了大批技术人才。这些毕业生的工作情况如何?能否适应“四化”建设的要求?本专业应如何进一步改革?带着这些问题，作者对本校流体传动与控制专业的毕业生进行了粗略地抽样调查和分析，并提出了改革专业的一些设想．     

我国高等职业教育教学改革与实践探索

高等职业教育的改革,应当从培养目标和培养模式方面有新的探索。课程改革和教材建设是高等职业教育教学改革的核心,科学合理设置专业,建设高素质的师资队伍、改革教学方法是我国高等职业教育改革的必然措施。     

新文科背景下外语人才培养学科专业一体化建设探索

新时代对能够参与全球竞争的高素质国际化外语人才的需求非常迫切，新文科建设对外语人才培养提出了新的要求。为创新外语人才培养模式，依托学科和专业建设进行学科专业一体化是有效路径。基于学科建设与专业建设的协同互动关系，坚持以学科优势带动专业建设和专业建设支撑学科发展的建设思路，探索本硕博课程体系、学科专业师资队伍、研究生招生选拔的一体化路径以及质量保障体系的建立健全对外语类人才培养具有重要意义。     

工商管理类专业建设的理论与实践问题探微

高等教育在本质上是一种专业教育.专业建设必须坚持面向实践,需求牵引的原则.师资队伍的建设是学科和专业建设的核心环节.能力是专业培养目标的核心.伴随中国高等教育改革的深化,工商管理类专业得到了空前的发展,市场对工商管理类专业本科人才的需求前景比较旺盛;学生的"综合素质"最为用人单位看重;"应用型人才"和"复合型人才"已成为培养目标方面的共识;总体看,本类专业课程设置能支撑学生的专业培养目标与能力构成;理论与实践脱节是本类专业存在的主要问题.必须在理论与实践两方面加强专业建设,办出特色.