邓小平人学思想探论

邓小平人学思想把握的一个基本尺度就是为人民谋利益 ,社会主义的价值目标就是要使人民共同富裕和全面发展 ,发展生产力是实现人的全面发展的根本途径 ,必须立足物质生产力的发展思考人的发展 ;中国的现代化建设关键在人 ,必须用科学的理想、信念教育人 ,培养人 ,提高人的素质 ,促进人的全面发展。     

论邓小平人学思想的特点

在邓小平理论中不存在一个人学的“空场”,邓小平理论蕴含丰富的人学思想。强烈的现实感、浓郁的人民性和独特的新人观,是邓小平人学思想的显著特点。     

论邓小平爱国主义思想的基本特征

邓小平爱国主义思想的基本特征主要是:受国主义与社会主义相统一、热爱祖国与热是人民相统一、爱国热情与实干兴邦相统一、独立自主与对外开放相统一、社会主义与“一国两制”相统一、爱国主义与履行国际义务相统一.     

论邓小平早期新闻思想的基本特征

本文主要从报纸媒体的组织形式、思维方式、受众对象等角度概括了邓小平早期的新闻思想特征,对其新闻思想的内容作了层次性的描述。     

邓小平人学思想研究综述

近年来,在邓小平理论的研究过程中,深入挖掘其中蕴含的人学思想成为人们关注的焦点。理论界就邓小平有没有人学思想、邓小平人学思想的内涵、特征及其在现实中的运用等问题,展开了研究和讨论,现将有关研究成果综述如下。一、关于邓小平有没有人学思想的争论　　关于邓小平有没有人学思想的争论,学界主要存在肯定和否定的两种观点。　　持否定观点的学者认为,邓小平没有人学思想。理由如下：第一,邓小平是改革开放和现代化建设的总设计师,是当代有中国社会主义特色理论的创立者,但他毕竟不是学者,更不是人学专家,说邓小平有人学思…     

邓小平辩证法思想的基本特征

邓小平是辩证法的大师。尽管他没有去专门论述辩证法问题即很少抽象地谈论辩证法原理,也没有去建构一个庞大的辩证法体系,但在其自身复杂多样而又广阔深刻的实践活动中始终贯彻着深邃的辩证法思想。这不是哲学家书斋里的辩证法,而是从丰富的革命实践中总结出来的活生生的辩证法。这种辩证法的总体规定性就是实践辩证法,它的核心和落脚点在实现中国现代化建设实践上。这一总体规定性展开为邓小平辩证法的三个基本特征。开创性是它的第一个特征马克思说：作为他的科学世界观之对象的。不是抽象的物质世界。而是以“连续不断的感性劳动和创…     

邓小平素质教育思想的基本特征

邓小平十分重视人的素质教育,建树了以立足基础、高瞻远瞩、狠抓关键、着眼全面、注重改革等为基本特征的素质教育思想体系,为实施素质教育指明了方向。     

邓小平辩证法思想的基本特征

邓小平是辩证法的大师。他与一般辩证法大师的不同之点在于,他没有去专门论述辩证法问题即很少抽象地谈论辩证法原理,也没有去建构一个庞大的辩证法体系,但邓小平在其自身复杂多样而又广阔深刻的实践活动中始终贯彻着深途的辩证法思想,发展了辩证法,这不是哲学家书斋里的辩证法,而是从丰富的革命实践中总结出来的活生生的辩证法。这种在实际中得到创造性应用的辩证法具有无比的威力,成为我们认识和改造世界,特别是成为我们进行改革开放,搞四化建设的强大思想武器。这种辩证法的总体规定性就是实践辩证法,并展开为三个基本特征。第…     

邓小平统战思想基本特征的探讨

邓小平统战思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。深入学习领会其精神实质,把握它的基本特征,对于我们继承邓小平的遗志,在实践中认真全面地贯彻邓小平统战思想,是很有意义的。解放思想实事求是,坚持统战理论的发展与时代同步实事求是是建设有中国特色社会主义理论的精髓,也是我党的优良传统。历史表明,党和毛泽东同志提出的正确理论、方针、政策,指导革命和建设并取得胜利,都是坚持实事求是的结果。党的十一届三中全会以来,邓小平同志恢复了党的这一正确思想路线,重新强调：实事求是是无产阶级世界观的思想基础,是…     

试论邓小平教育思想的基本特征

邓小平同志关于教育的一系列论述,内容全面、丰富,论述严谨、精辟,思想连贯、系统,含义深刻、科学,主要包括:关于教育优先发展的战略地位的论述;关于尊重知识、尊重人才,知识分子是工人阶级一部分的论述;关于教育为社会主义建设服务的论述;关于教育要“三个面向”     

试论邓小平外交思想的基本特征

邓小平同志在新时期为党和国家提出并致力实施的一整套外交思想和战略,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是对毛泽东外交思想的继承、丰富和发展.认真学习和领会邓小平的外交思想和战略,对于继承邓小平遗志,全面理解和贯彻建设有中国特色社会主义理论具有非常重要的现实意义和深远的历史意义.邓小平外交思想博大精深,本文就其基本特征略述管见,敬请专家学者斧正.     

邓小平渐进式改革思想的基本特征

文章主为 ,我国改革成绩巨大 ,就在于选择了渐进式改革道路。渐进式改革道路是适合中国国情、从中国实际产生的正确道路。邓小平渐进式改革思想是邓小平理论的重要组成部分 ,尊重实际、尊重群众、尊重实践是其基本特征     

邓小平人学思想的社会历史性视界

对邓小平人学思想的研究不仅是系统研究邓小平理论的需要,而且也是建构人学的当代中国形态的必要前提。这一问题的关键在于能否在人学思想史的背景中正确地厘清邓小平人学思想的独特本质。笔者认为,邓小平以其人学思想的社会历史性视界,一方面秉承了人学研究中的马克思...     

毛泽东邓小平文化思想基本特征比较

毛泽东与邓小平的文化思想分别是毛泽东思想和邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色社会主义的理论基础和指导思想。深入开展毛泽东、邓小平文化思想的比较研究,对于建设有中国特色的社会主义文化具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

论卢梭的人学思想

论卢梭的人学思想·曹晓青·哲学在一定意义上可以归结为人学,但这并不意味着思想家们都能够自觉地探讨人的问题,故卢梭谓：“人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。”①在西方哲学史上,卢梭是自觉探讨人的问题的思想家之一,他认为,“你要认...     

论毛泽东的人学思想

改革开放的实践和经济全球化过程的加快,使人学研究成为热点。毛泽东的人学思想在毛泽东哲学思想中占有重要地位。毛泽东深刻论述了人的本质、价值、特性和人的自由解放以及人性、人权、人道主义等诸多问题,具有丰富的内涵,但也存在着某些历史局限性。扬弃其历史局限,发扬光大其正确思想,对于从历史观和价值观上为改革开放和现代化建设提供指导原则,推动有中国特色社会主义事业的发展,有着重要意义。     

论维柯的人学思想

维柯的新科学,就是关于人类本性和人类自我发展的科学。尽管维柯没有提出“人学”概念,但是他确实在尝试建立一种关于人性和人类创造物的科学。维柯认为,人类世界是嵌入在自然世界之中的,在上帝眼中人类世界是自然世界的延续;可是在维柯的心目中,人类事务则是人类自己创造的。这就是说,重要的问题不是人是什么,而是人做什么。人怎样做,就生成为什么样的人。维柯还把这种人学观贯彻到他的历史观中,认为人的能力的发展与人类历史的发展有结构上的类似性。维柯以此确认人类的共同本性,并且确认人类的共同本性是人类历史有规律发展的基础。     

人学研究的新成果--读《邓小平人学思想》

人的问题是一个既古老而又常新的话题。无论是思想家还是政治家都无法回避人的问题。但在我国,有一段时间由于片面强调路线斗争、阶级斗争,人的问题不仅没有得到应有的重视,反而成了研究的禁区。邓小平理论从某种意义上说,就是要解决在和平与发展的新时代,在社会主义初级阶段如何继续解放人的问题。人成为邓小平关注的中心,人的问题成为邓小平理论的重要问题是必然的。这既是时代发展的要求,又是建设有中国特色的社会主义实践的呼唤。　　辛世俊、滕世宗教授从人学的视角研究邓小平理论,把邓小平理论中包含的人学思想系统地加以归纳…     

论马克思主义实践人学思想

在人类思想史上,马克思创造性地以人的实践活动为基点全面审视和考察人,正确地揭示了人的本质以及人的存在和发展的必然性,第一次对人及人的问题给予了完整科学的理解,是人学理论的革命性变革.实践地把握人,是马克思主义人学的根本方法,也是它与传统人学相区别的主要特点.马克思主义实践人学认为,人的本质就是在一定社会关系中的创造性实践.实践是人的根本存在方式,也是实现人的全面发展的根本途径.     

论邓小平精神文明建设理论的基本特征

中宣部编辑出版的《邓小平论社会主义精神文明建设》一书分8个方面,比较完整、系统地选录了《邓小平文选》1至3卷有关社会主义精神文明建设的论述.这些论述中所包含的科学观点和丰富思想形成了一个完整的理论体系.认真研读邓小平关于精神文明建设的一系列论述,全面理解和准确把握邓小平精神文明建设的思想,可以深切感受到邓小平精神文明建设理论所包含和体现的几个基本特征.