如何提高我院学生的英语听力水平

如何提高我院学生的英语听力水平李世新学好英语，要从听、说、读、写四个环节着手。其中“听”为领先，进行听力训练，必将有助于说、读、写的提高。（一）英语听能的重要性。听，和读一样，是人们学习、吸收语言的重要途径。目前，外语教学方法、教学理论都有了很大的发...     

英语阅读刍议

英语阅读刍议黄承球高等学校专业英语教学的基本要求是听、说、读、写、译五会。读，是指阅读理解。在教学过程中，我们发现，有的学生认为读的问题比较容易解决，因此，不舍得花大的力气去提高阅读理解的能力。由于阅读能力培养不起来，就影响到听、说、写能力的提高，从...     

浅谈英语语音教学

语言是人类的一种重要交际工具,人们利用它来表达自己的思想感情,彼此互相交往.作为交际工具,语言主要通过两种形式发挥作用,即口头语形式和笔头语形式.前者是口语交际,后者是书面交际.口语交际通过听说实现,书面交际通过读写实现.学习一种语言,一般来说是要掌握那种语言的听、说、读、写“四会”能力.要搞好听、说、读、写,必须搞好语音教学.学好语音是学好英语的基础,也是掌握语言“四会”的基础.因此,语音教学是入门阶段英语教学的关键,初一学年的语音教学显得特别重要.     

影视英语在高职高专英语听说教学中作用

介绍了影视英语在高职高专英语听说教学中的优势和劣势,提出影视英语听说教学是可以尝试的一种较合理的英语听说教学模式,可以全面培养学生英语听、说、读、写、译技能,特别是听说技能培养。同时学生在影视英语视听过程中,英语跨文化交际的能力也得到相应的提高。     

加强听力教学 提高听的能力

1986年颁布的《大学英语教学大纲》明确规定:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语打下较好基础。”大纲提出了注重培养学生的交际能力并对听做了具体要求。交际能力分为听、说、读、写、译五种技能,其中听的能力在五种技能中居首位,我们常说“听说领先,读写跟上”也是这个道理。听不仅能够促进记忆,增强语感,而且有助于提高阅读、加快英语水平的全面提高。大学英语四级考试中,听力理解占     

大学生英语听说课教学法初探

大学生英语听说课教学法初探李世卓英语学习包括听、说、读、写四个方面，它们是相辅相承、不可分割的统一体。从排列顺序上看，听说是最重要的，因为语言交际的重要形式是听说，它是人们直接交流思想、传递各种信息的语言活动。因此，培养学生具备一定的英语听说技能，是...     

谈学生英语阅读能力的培养

提高学生英语的阅读能力,是公共英语教学的重要目的。因此科学地指导学生英语阅读的方法,是公外教学的重要一环。学习英语,一般要学会听、说、谈、写、译“五会”的技能,其中阅读是关键。学生掌握的综合材料越多,运用英语能力就提高得越快。就我们当前的条件来说,学生直接听说     

谈初中外语教学中的“听”

义务教学三年制初级中学英语教科书 (ＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒｃｈｉｎａ)很好地体现了《大纲》的要求 ,它规定要“使学生受到听、说、读、写的全面训练” ,以期让学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ;提出了“听先于说 ,说先于读 ,读先于写”、“听说领先”等教学原则 ,并且认为“说的能力很大程度上有赖于听的能力”。可见听在整个初级外语教学过程中起着极为重要的作用。随着现代技术设备进入课堂 ,外语教学中的听力教育基本由电化教学来完成 ,这使得今天的外语教学与昔日迥然有别 ,教师有了一杆语音标尺 ,标准在…     

外语教学与听说能力的培养

外语教学培养的目标是听、说、读、写、译全面发展。但我们培养的外语人才却在最关键的听、说方面显得不足 ,人称“聋哑”外语。其原因就是我们的外语教学偏离了语言发展的自身规律 ,过分注重语法和词汇。只有依照语言的自身规律结合实际实施教学 ,才能取得良好的教学效果 ,提高学生的外语听说能力     

背词汇表行吗

英语是一种广为世人所用的历史悠久、词语丰富、词意众多、使用灵活且搭配能力很强的语言。在英语学习过程中,词汇学习既是基础又是很重要的一环,一个人词汇量的大小会影响到他的听、说、读、写、译各项语言技能的水平和发挥。换言之,词汇学习是学习英语的“硬件”,此关不过,学好英语只是一句空话。而英语词汇的记忆是困扰许多英语学习者的一个难题,如何有效地记忆英语词汇成为英语学习者们关心     

基于理解与记忆为基础的复述法在英语听说教学中的应用

在英语听、说、读、写、译五大基本技能中,听一直都是广大学生的弱项,也是英语教学的难点。本文分析了复述法听说教学的优势,并通过教学实践的结果显示,此教学法是以理解与记忆为基础,不仅能集中学生的学习注意力,提高学生的学习兴趣,激发学生的积极性、自主性、创新性,还能增强其学习的自信心,最终达到提高学生听说能力的目的,是可行的听说教学法。     

大学英语写作教学新探

随着我国经济的快速发展、国际交往日益频繁,社会发展对非英语专业大学毕业生的英语水平,尤其是听说写这些实际应用能力提出了更高和更迫切的要求。因此,全面提高大学生的英语综合应用能力已经迫在眉睫。加强大学英语写作教学,可以从以下几个方面着手：1．加强实用英语写作的教学;2．听、说、读、写、译相结合：3．扩大写作量,推广“写长法”;4．提高学生的写作兴趣;5．写作题材和形式多样化。     

听力突破“新思维”——M7法则

在英语交际活动中,最基本的能力是听懂别人说话的能力。据统计,世界范围内人们用英语进行交流沟通和获取信息的途径依次是:45%靠听,30%靠说,16%靠读,9%靠写。可见,在以交流为目的的英语世界里,确实是“听说领先,读写跟上”,而且听比说更关键。道理很简单,因为只有听懂才能进行自     

论大学英语教学与英译汉能力的培养

理工科大学英语教学大纲把读、听、写、说、译分三个层次列为教学目的：较强的阅读能力．一定的听和译的能力以及初步的写与说的能力．但在实际教学中，’译的能力和听的能力虽位于同一层次，却没有得到同等重视。这主要是由于大纲技能表中列出了读、写。听、说的技能，唯独没有译的技能，精读教材中也编入了阅读、写作技巧，却没有译的技巧，再加上CET—4试卷中的翻译题型时有时无，不象读、听、写的题型那么稳定）因此，教学中围着考试指挥棒转的现象屡见不鲜。出现翻译题型时，有些教师便东一头西一棒地“强化”一阵，所谓强化，也只是…     

合译、分译与分合交叉——英语定语从句汉译谈

英语中有定语从句这一语言结构,汉语则没有与其完全等同的形式。但是定语从句所表达的内容毕竟是可译的。我们可以说:“他娶了个既会下地种庄稼又会写会算的好媳妇”。也可以说:“他娶了个好媳妇,既会下地种庄稼,又会写会算。”都是通顺的中国话。其中都包含着可用英语定语从句来表达的信息内容。汉语可译为英语,英语也可借用上述句子结构骨架译为汉语。这是定语从句的可译性。     

英语学习纵横谈

英语历史悠久，应用广泛，在国际交流媒介中占有重要的地位；国人学习英语可以更好地为我国的建设服务；要真正学好英语就必须认真学好英语的知识和理论．重视听、说、读、写四种英语技能的培养，了解外国文化，尤其是英美文化．     

启发式教学在英语教学中的运用

英语是一门应用性很强的学科,在英语教学中要求学生掌握“听、说、读、写、译”这五项基本技能,就此目的,教师已归纳运用了很多的教学方法,如:听说法、交际法、直接法等。这些方法都注重学以致用,培养学生能力,从形式和内容上都是以学生为主体,注重启发式教学。如今,启发式教学在英语教学中起到越来越重要的作用。启发式教学是指“在教学过程中要调动学生学习的主动性和积极性,引导他们积极思维,独立思考,自觉地掌握知识、技能,发展智力,培养学生分析问题和解决问题的能力”。(教育学教程,科技文献出版社,1992.276～277)启发式教学是符合客…     

大学英语习语教学方法探究

英语习语是英语语言的精华,是英语听、说、读、写、译的重要基础,与英语文化紧密相关。英语习语教学是实现大学英语教学目的的有效途径。     

谈谈师专英语专业学生的基本功

师专英语专业学生应该熟练掌握“听、说、读、写、译”，这是最基本的基本功。教师有责任利用灵活的教学法，帮助学生达到这一目的。     

提高听说能力之管见

语言是人类的一种行为 ,这种行为一开始就以通过声音传递信息为基本标志。大家知道 ,人类语言本身实际上是一套用声音表达意义的符号系统 ,这就决定了听说在语言学习中有着特殊的重要性。语音是通过听觉系统被感知的。听力训练是语言学习中不可取代的关键环节。听、说、读、写、译五会 ,头一会就是听。听说是人类最重要的交际手段 ,学龄前儿童主要是通过听 ,而不是通过读去获得新的知识。加强听力训练除了可训练说英语的本领外 ,还可提高用英语进行思维的能力 ,提供学习英语的语言环境 ,改进语音、语调 ,扩大知识面 ,更快更牢地记忆生词并加…