情景教学法在五官科护理学教学中的应用

本文的目的是分析情景教学法在五官科护理学教学中的应用效果。选择两个高护班,A班61人,采用常规教学法,B班59人,采用情景教学法,从学生对五官科护理知识的操作能力、解决问题的能力、掌握程度、学生上课满意度等四个方面进行评价,每项总分100分。采用情景教学法的B班学生在五官科护理知识和操作技能的掌握、解决问题的能力、操作能力以及学生上课满意度方面的评分均比采用常规教学法的A班学生高,各项数据对比有显著差异（P〈0.05）,有统计学意义。通过分析、实施得出结论：情景教学法在五官科护理学教学中应用能有效的提高学生护理能力,实现教学目的。     

高校探究性课堂教学模式改革探究

随着我国高校课堂教学改革的进行,面对传统课堂教学模式客观主义倾向的教学理念、单一的教学组织形式和方法、程式化的教学设计等弊端,构建以学生为主体、将教与学融为一体的探究性课堂教学模式成为探索高校探究性课堂教学的新思路与理想选择。     

浅谈技校“361”德育课堂教学模式改革

为提高德育课堂教学的实效性,聊城市技师学院积极进行德育教学工作改革实践,形成以教师为主导,以学生为主体,教中学、学中做的"361"高效课堂教学模式。本文从三个方面,对361德育课堂教学模式进行了论述。     

浅谈行动导向式课堂教学模式在职业教育课堂教学中的应用

行动导向式课堂教学模式是以学生为导向来组织教学,以工作过程来组织教学内容,追求的是学习过程与工作过程的一体化。在课堂教学实施过程中,通常采用六步法教学,即分析阶段、信息收集阶段、计划决策阶段、实施阶段、检查阶段和反思评价阶段。文章以电工电子专业《电力拖动控制线路与技能训练》课程中的三相异步电动机的正反转控制电路为例阐述了行动导向式课堂教学模式如何在课堂教学中应用。     

翻转课堂在中文教学中的应用探究

在中文教学中应用翻转课堂教学模式,可以使目前中文教学中存在的问题及弊端得到有效控制、消除,激发学生学习中文的热情和积极性,提高课堂教学效率和质量,为国家培养更多专业人才。基于此,主要探讨在中文教学中应用翻转课堂教学模式的意义、中文教学中应用翻转课堂教学模式存在的问题、翻转课堂教学模式在中文教学中的应用策略。     

中职会计专业混合式教学实践探析

混合式教学是将传统的课堂教学模式与信息化网络在线教学模式进行深度融合,以教学资源为载体,引导学生紧扣学习目标,开展课前线上自主学习、课中线下合作探究、课后线上答疑讨论,为学生呈现多元、立体的课堂教学的模式。本文以中职会计专业为例,就如何提高混合式教学的有效性,从教学分析、教学准备、教学实施和考核评价四个方面进行探讨。     

翻转课堂在网络营销课程项目教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种创新性课堂组织形式.本文以网络营销课程中"制作商品描述"项目为例,就如何构建基于项目翻转课堂教学模式,翻转教学的含义以及实践步骤进行了分析阐述.     

论中职信息技术课翻转课堂模式的运用

随着社会的发展,中职培养人才不再拘泥于传统的教育培养模式,中职信息技术课程需要用新模式来培养人才。本文以中职信息技术课为例,从翻转课堂教学模式、翻转课堂教学设计、翻转课堂主要环节、翻转课堂教学思考四个方面,来讨论如何把翻转课堂融入常规教学。     

基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式研究

随着互联网、大数据的日益兴起,"互联网+教育"理念日渐走入我国中学英语课堂教学。翻转课堂教学模式的深入发展,促进了计算机辅助教学的深度融合。虚拟学习社区具有虚拟性、教育性和社区性的基本属性,为翻转课堂教学提供强有力的平台支持与技术支撑。因此,基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式,可为学生打造个性化学习空间,增强教学的交互性,为现阶段翻转课堂教学模式在我国中学英语课堂教学的发展提供了新的视角与思路。     

民办高校翻转课堂教学效果实证研究——以《理论力学》课程为例

针对民办高校理工类课程传统教学中存在的问题以及实施翻转课堂后的效果提升等问题,以《理论力学》课程为研究对象进行了实证研究。首先分析了《理论力学》课程的教学现状,然后基于翻转课堂教学模式的核心理念构建了理论力学教学体系,最后根据实施翻转课堂后的学生成绩及满意度调查进行了教学效果实证分析。教学实践表明:翻转课堂教学模式激发了学生参与学习的积极性,提升了学生的综合能力,取得了良好的教学效果。建议在民办高校理工类课程中广泛推广使用翻转课堂教学模式。     

浅谈合作学习在中职英语教学中的运用

本文立足于学生的实际情况,将合作学习的理念引入中职英语课堂教学之中,以合作学习教学理论为指导,结合中职英语教学现状,构建了中职合作学习的课堂教学模式。     

以英语专业综合英语课程教学为例探讨英语专业翻转课堂教学模式

本文以英语专业课程教学为前提,从英语教学特征与潜在问题、翻转课堂教学模式核心因素以及该模式的适用性三个方面对英语专业综合英语课程教学改革进行了系统探讨,旨在为英语教学创新提供理论依据。     

二外日语翻转课堂模式研究及具体问题的解决

为了使翻转课堂教学模式更加具有实操性,方便普通教师采用翻转课堂教学模式解决日常教学问题,以高校二外日语课程为例,基于两年多的教学实践经验,对该教学模式、实践过程中可能出现的问题及具体解决办法进行了总结。提出以"录屏"的方式录制微课视频,以微信公众号为教学平台,以"问卷星"等网站进行知识点的在线测试,限制少,花费低,简便易行。并从微课视频建设、微信公众号的管理、学生发表三方面对常见问题做出解答。     

《护理学导论》的教学方法探讨研究

《护理学导论》是护理学专业的启蒙课程和核心课程,也是引导学生全面而系统地了解护理学理论体系及模式的一门重要的专业基础课。为了让学生更好学习护理专业课程和为从事护理工作奠定扎实的理论基础,本文探讨适合护理学导论的多种教学方法。     

浅谈高职院校外科护理学教学的一些心得体会

外科护理学是护理专业核心课程和必修课程,必须教学和实践相结合,才能培养出高技能、高素养的护理人才。笔者从事外科护理学教学十余年,现就外科护理学教学浅谈一点心得体会。     

论螺旋传动应用形式的课堂教学

《机械基础》是中等职业技术学校机械类专业的专业基础课,为专业技术课程和今后合理使用、维护机械设备及进行技术革新提供必要的理论基础知识。螺旋传动的应用形式是其第二章螺旋传动的教学内容。笔者以素质教育观念为指导,对螺旋传动应用形式的课堂教学进行了深入探讨。素质教育是当前课堂教学改革的主旋律。素质教育是以学生为中心的教育,是体现学生主体性、充分开发学生潜能的教育,它不同于传统的"教师中心、课堂中心、教材中心"的教育模式,是一个思想创新、理论创新、机制创新、观念创新的教学过程。课堂教学素质化以面向全体学生,发展学生全面素质,让学生主动、生动活泼地学习为主要特征。落实课堂教学的素质化必须从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体等因素。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究

随着电子产品的普及,现代大学生学习需要用到手机、电脑和互联网等工具。翻转课堂教学模式渐渐融合到大学英语教学中。在信息化社会的大背景下,翻转课堂以信息技术为手段,以学生为中心,通过在线学习和面对面教学的有机结合,实现了因材施教的个性化学习,是一种新型的教学模式。它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。课前自主学习、在线学习、教学视频是实施翻转课堂教学的前提。本文阐述翻转课堂的概念与特点,分析当前大学英语教学的现状,强调在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式的重要性,希望能够为大学英语教学的改革提供一条新思路。     

高职英语翻转课堂教学模式研究

以高职英语为例,以翻转课堂教学模式为理念,引入蓝墨云班课App作为平台,进行高职英语翻转课堂教学模式的设计,并将该模式应用于实践。     

"合作学习"在课堂教学中的实践与思考

一、问题的提出 长期以来,受前苏联教育家凯洛夫的教学论影响,班级授课制一直是课堂教学的主要组织形式,强调以教师为中心,偏重讲授知识而忽视对学生行为的训练.中职生源本身存在较大差异,各种层次的学生接受能力不同,同步的课堂教学节奏无法照顾到学生之间的能力差异,满堂灌更让优生严重吃不饱,差生吃不消,这种授课方式往往造成两极分化,使不少学生失去信心,并直接影响着有个性有特长学生的培养.课堂教学的最终目标是实现教学效益的最大化,而一堂课的效益如何,最终要从学生身上体现出来.因此,我们对传统的课堂教学模式进行重构,引入"合作学习"教学法,建构以学生发展为本的高效课堂教学模式.     

以《全球化研究简介》为例探讨“讨论式”课堂教学模式

《全球化研究简介》课程采用了讨论式的课堂教学模式。这是一种全新的以学生为主体的教学模式，强调学生在开放式的、平等的课堂教学中参与课堂陈述、课堂讨论，开展自主学习；通过教学、训练、评估体系来培养毕业生十一个方面的技能。解决了以知识传授为主、注重结果的传统教育模式的弊端。