以改革促发展 以示范铸品牌——广西玉林高级技工学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校纪实

广西玉林高级技工学校创建于1979年,隶属广西玉林市人力资源和社会保障局,是国家级重点技工学校、全国职业教育先进单位、广西中等职业示范学校。2013年4月,学校被国家教育部、人力资源社会保障部、财政部三部委认定为"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"第三批项目学校。根据教职成(2010)9号等文件     

三亚技师学院:技能办学·德育树人

椰风海韵,浪漫天涯.在碧海蓝天的三亚,坐落着琼南唯一一所技师学院——海南省三亚技师学院.2005年,经海南省政府批准,由海南省人社厅和三亚市政府共同将原海南三亚技工学校、海南省海洋学校、三亚市中等职业技术学校三所学校整合成海南省三亚技工学校.2008年,学校被确认为国家重点技工学校,2012年设立为海南省三亚高级技工学校,2014年经海南省政府批准设立海南省三亚技师学院(同时保留海南省三亚高级技工学校、海南三亚中等职业技术学校牌子),实现了跨越式的发展,先后被确定为首批国家高技能人才培养示范基地、首批国家中等职业教育改革发展示范学校,被授予全国职业教育先进单位、国家技能人才培养突出贡献单位、第五届黄炎培职业教育奖优秀学校奖和海南省文明单位等荣誉称     

探索“六大”育管模式，培养中医药技能人才——安徽亳州技师学院(亳州中药科技学校)发展纪实

<正>近年来,安徽亳州技师学院(亳州中药科技学校,以下简称学校)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持高质量发展、促进高水平就业的办学方向,突出自身办学特色,深化产教融合、校企合作,推进育人方式改革,为地方经济发展提供了优质的人才资源。学校现为国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家首批l+X证书制度试点学校、安徽省校企合作示范学校、安徽省首批优秀中等职业学校,学校也是国家级高技能人才培训基地,     

安徽淮南技工学校:注重职业能力培养 全面开展社会服务

近年来,大学生就业难成为社会关注的热点,不少大学毕业生为找工作而发愁。与此同时,技工院校的毕业生却一直供不应求,受到了企业和用人单位的热捧。创办于1979年的安徽省淮南技工学校,始终坚持改革创新,不断扩大办学规模,2000年8月被国家劳动部授予"国家级重点技工学校",同时升格为"高级技工学校",成为安徽省中等职业教育战线的中坚力量。学校校自2013年被确定为"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"     

中高职贯通的浙江坐标--浙江省“五年制”职业教育的探索与实践

“五年制高职毕业生，动手能力比本科生强，知识结构比中专生优。”这是国内一些用人单位对“五年制”职业教育的肯定。2012年，浙江省在全省范围内实施“五年一贯制”职业教育试点。该试点的推行意味着浙江省除了原有的五年制“3＋2”职业教育、单招单考外，还为中等职业学校的毕业生开启了“五年一贯制”和中职生保送两条新的升学“直通车”。     

包头市青山区社会工作：党建引领、三工联动、政校合作、民族共融

2007年，内蒙古自治区包头市青山区被民政部确定为社会工作人才队伍建设试点区；2009年12月，青山区被确定为全国首批7个社会工作人才队伍建设试点示范区之一。开展试点、示范工作以来，青山区坚持“党建引领、三工联动、政校合作、民族共融”，走出了一条颇具特色的西部民族地区社工人才队伍建设之路。     

磨剑亮剑——中职学校半工半读、工学结合改革创新实践

半工半读是现代职业教育的一种学习制度，本文以德清县职业中等专业学校试点半工半读，深化工学结合、校企合作为例，谈谈自己的经验感悟。     

浙江省开展“3 2”五年一贯制职教试点工作

本刊讯为加强中、高等职业教育的相互沟通与衔接，探索培养高级应用型人才的有效途径，浙江省教育厅和浙江省发展计划委员会下发文件，在全省举办 2000年“ 3＋ 2”五年一贯制职业教育试点工作。前 3年属中等职业教育性质，由中等职业学校举办；后两年属高等职业教育性质，由高职院校举办。参加试点的中等职业学校为国家级、省部级重点普通中专、技工学校和省一级重点职业技术学校。参加试点的高职院校为已经批准成立的职业技术学院、普通高校的二级职业技术学院。（裴志亮）浙江省开展“3 2”五年一贯制职教试点工作     

创新进取 提升内涵 跨越发展 佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校

佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校创办于1989年，2009年被评为国家级重点中等职业学校，2011年被确立为广东省示范性中等职业学校和“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校。     

青岛市：体制内外并行推进社工人才队伍建设

山东省青岛市作为社会工作人才队伍建设首批试点城市，三年多来，立足本市经济和社会发展实际，遵循社会工作发展一般规律，以首批试点为契机，在借鉴先进地区成功经验的基础上，积极探索了具有青岛特色的社会工作发展之路。青岛市儿童福利院、社会福利院被评为首批全国机构社工建设示范单位，市南区八大湖和谐促进会被评为全国先进社会组织。     

基于校企融合的中职人才培养模式创新实践——以濉溪职业技术学校校企合作为例

濉溪职业技术学校创办于1987年,是安徽省首批国家改革与发展示范性中职学校,安徽省首批现代学徒制试点项目建设学校,濉溪县唯一公办中等职业学校,肩负着为当地经济建设培养专业技术人才的重任。学校办学定位准确、特色鲜明,管理机制健全高效,基础设施比较完备,专业建设面向市场,德育工作扎实有效,教师队伍稳定敬业,具有良好的社会声誉。     

嘉兴市打造“五个可示范”全国社会工作服务示范地区

近年来，嘉兴市以全国第二批社会工作人才队伍建设综合试点市为契机，先行先试、务实创新，形成了切合嘉兴实际、富有鲜明地域特色的“党政主导、部门推动、三社互动”的社会工作新格局，有力推进了全市社会工作的发展和社会工作专业人才队伍的建设。2013年，嘉兴市被民政部确定为首批全国社会工作服务示范地区，5个社区被确定为首批全国社会工作服务示范社区，     

安徽省行知学校校长于日锦:学习行知职教思想,探索中职教育模式

安徽省行知学校是一所以伟大的人民教育家陶行知先生命名的学校,陶行知职业教育思想是引领我校不断前行的灯塔。行是知之始是陶行知职业教育思想的认识论基础,生利为主义是陶行知职业教育思想的核心,教学做合一是陶行知职业教育思想的方法论。陶行知职业教育思想是完整的富有强大生命力的理论体系,是黄山职业教育的根。     

职业院校内部评价体系改革探索与实践

为推进《深化新时代教育评价改革总体方案》在河北省相关职业院校有效实施，2022年，河北省教育厅在全省各级各类学校开展教育评价改革试点。承德应用技术职业学院作为首批职业教育改革试点院校，以职业教育内部评价体系建设为突破口，在学院内部开展全方位的评价改革实践。通过改革构建以立德树人成效作为根本标准，以五育并举、全面发展、素质教育为鲜明导向，以破“五唯”作为推进目标，形成充分体现科学性、导向性、专业性、增值性的综合评价新体系，包括师生综合素质评价、学生管理队伍评价、中层干部评价、处室（系部）评价、课堂质量评价等。承德应用技术职业学院将通过先行先试，为河北省职业教育评价改革创新模式的理论研究与实践探索出经验，发挥引领带动作用。     

依托黄山办学校 围绕旅游做文章——黄山旅游管理学校特色发展纪实

黄山旅游管理学校始建于1984年,位于黄山脚下、太平湖畔,是国家级重点中等职业学校、国家中职教育改革发展示范校、全国中职德育工作实验基地、安徽省旅游职教集团理事长单位、安徽省旅游人才培训示范基地。学校融中职教育、成人教育与社会培训于一体,附设黄山区教师进修学校、黄山区电大工作站、奥鹏远程学习中心。     

对新型学徒制人才培养模式的若干思考

2014年2月26日,国务院提出了"开展校企联合招生、联合培养的新型学徒制试点"的现代化职业教育的新要求.本文从新型学徒制的定义与内涵、特点、构建方式等方面进行了探讨,为政府、学校制定相关政策及职业院校开展新型学徒制试点提供理论参考.     

项目课程实施之我见

<正>教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中指出:"职业教育应坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学,深化办学模式和人才培养模式改革,坚持以能力为本位,优化教学与训练环节,强化职业能力培养。"同年常州市教育局启动了机电技术应用、烹饪技术、电子技术应用等三个试点专业的课程改革。笔者所在学校作为常州市机电应用技术专业课程改革的试点学校,     

“四配合三服务”推进精神卫生社会工作服务

山西省荣军精神康宁医院（以下简称荣军医院）是一所集医-疗、教学、科研’预防保健、精神康复、司法鉴定、慈善救助、医务社会工作为一体的三级甲等精神卫生专科医院。2007年被民政部确定为第一批社会工作试点单位，2011年被民政部命名为第二批社会工作人才队伍建设试点示范单位。     

北京市供销学校在文秘专业开展亚伟中文速录技能训练 大力提高学生实践技能

北京市供销学校是北京市属财经类中等职业学校，隶属北京市供销合作总社，1963年建校，至今已有45年的办学历史。几年中，学校先后被评为“北京市普通中专骨干校”“国家级重点中等职业学校”“北京市职业教育先进单位”。被认定为北京市英语口语等级考试点、全国计算机等级考试点、北京广播电视大学工作站、首都职工素质教育工程培训工作站、劳动和社会保障部特有工种职业技能鉴定站、北京市红十字会学校。2002年，学校在北京市中专系统首批通过了ISO9001国际质量管理体系认证；     

中职学校创立“现代品牌专业群”的必要性与建设途径——以绍兴市职业教育中心为例

为实现职业教育现代化，迎合地方经济转型升级的需要，发挥示范引领和辐射带动作用，中职改革发展示范学校有必要创立“现代品牌专业群”。本文以绍兴市职业教育中心为例，展示了“现代品牌专业群”的建设途径，阐述了在建设过程中应当注意做好的几个方面工作。