高职教育深度校企合作机制创新的再思考

在高职教育中推进深度校企合作是发展其内涵式教学的基础,高职教育的机制创新同时也是深度校企合作的基本保障。就当前高职院校来看,校企合作的实践模式一般以工学交替、产学研结合、顶岗实习以及订单式模式为主。在政府给出的政策保障下提高其支持力度,并把企业的主体作用发挥出来,共同合作办学。加大校企合作的力度以及增强高职院校的办学优势是促进其深度校企合作机制创新的基本方式。     

校企合作背景下高职教学质量评价体系建设思考

我国高职教育在＂校企合作、工学结合＂方面取得了一定的成效,但从整体上看还没有建立起完善的运行体系和长效机制,在运用校企合作人才培养模式的过程中,仍然存在着一些亟待解决的问题。传统封闭性的教学质量监控体系难以适应＂校企合作、工学结合＂人才培养模式下高等职业教育开放性的要求。     

建立校企合作机制 促进工学结合人才培养

＂校企合作、工学结合＂是以就业为导向的高职教育发展的必由之路,也是培养应用型、技能型人才的必由之路。虽然一些高职院校在＂校企合作、工学结合＂方面取得了一定的成效,但多数还没有建立起相应的体系机制,存在不少问题,制约了学校人才培养。     

高职商务英语专业模块化课程体系与工学结合的互动关系探析

"工学结合、校企合作"已经成为高职院校办学的显著特点,文章以衡水职业技术学院商务英语专业在"工学结合、校企合作"中存在的主要问题及如何构建高职商务英语专业模块化实践教学体系提出了相应的措施,以指导高职商务英语实践教学,力求实现商务英语专业学生与企业的零距离上岗。     

论高等职业教育课程设置的职业性

分析了高职课程设置体现职业性的意义所在，并从明确人才培养目标、培养现代“职业人”，深入工学结合、践行校企合作办学模式，以就业为导向、培养学生职业能力三个方面提出高职教育课程设置体现职业性的实践思考。     

构建利益共同体的校企合作创新机制

校企合作、工学结合是高职教育深化改革、办出特色、提高质量的必然方向。本文研究分析了国内外校企合作办学的形式与存在的问题。在校企合作发展理事会制度下,理顺合作关系,更新观念,创新办学体制,构建适应校企合作、工学结合的新型教学及管理体系,以双赢互利为原则,不断探索校企深度融合的长效机制,实现政行企校四方联动,共育人才。     

工学结合一体化课程教学资源建设初探

随着教育部高职骨干院校建设项目的开展,＂校企合作＂作为高职教育的办学方式,＂工学结合＂作为高职教育的教学模式,已得到了普遍认可。在骨干校建设的众多项目中,教学资源建设被列为重点建设项目,而传统的学科教学过程中所用到的教学资源相对简单而且独立,     

地方院校机电专业校企合作的专业运行机制探索

国家高职教育十三五规划纲要提出,推进职业教育产教融合,发挥企业办学的主体作用.目前工学结合、校企合作已经是高等职业教育主要的人才培养模式.本文以宜宾职业技术学院机电专业为例,对校企合作的专业运行机制进行了实践探索,最终形成了"校企共同驱动、共建共育共管"的专业运行机制,希望能为工科高职院校的校企合作发展提供参考.     

模具专业“工学结合、校企互动”人才培养模式的研究

针对当前高职学院在校企合作人才培养中存在的问题,提出了一种工学结合、校企互动人才培养模式,对高等职业教育教学主体的双元化体制构建、开发基于工作过程的项目化课程、打造校企合作的实训基地、建设双师结构的教学团队、实行考核方式与教学方法改革等一系列工学结合、校企互动人才培养模式改革创新方案做一些探讨,确定学以致用的办学理念,探索一条独具特色的实践教学之路。     

高职工学结合动态管理机制的研究与实践

以服务为宗旨,以就业为导向,走工学研结合的发展之路,是高职教育的发展方向。"校企合作、工学结合"更是当前我国职业教育改革与发展的方向,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。本文就我国高职教育推进"校企合作、工学结合"中存在的问题及其改革对策作深入探讨。     

“校企合作、工学结合”模式实施有效性研究——以管理类专业为例

一、校企合作、工学结合培养模式实施简介 ＂校企合作、工学结合＂模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业的不同教育环境和教育资源,将课堂教学与实训工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的高素质劳动者和技能型人才。     

高职畜牧兽医专业校企合作机制创新与实践

校企合作已经成为培养高职院校高端技能型人才的有效模式,高职院校必须围绕着“校企合作,工学结合”的办学思想,加强校企合作机制建设。本文主要对高职院校畜牧兽医专业校企合作体制机制建设进行分析和研究。     

高职院校工学结合的研究与探索

高职教育的校企合作模式,主要是应企业人才实际需求状况而产生的,并按照企业部门和学校的安排实施,交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式,也是高职教育区别于一般学术型高等教育的核心特点。一、开展校企合作、工学结合离开了企业的参与支持,高等职业教育就成了＂无源之水＂。从企业来说,要想求生存,求发展,必须依靠科技和训练有素的应用型人才。随着＂学历社会＂向＂资格社会＂的逐渐转型,员工的职业岗位能力和职业素质的高低,对企业的生存和发展起着越来越重要的作用,开展校企合作是校企双方共同发展的内在迫切需要。     

校企双主体办学模式下“产、学、研”长效机制的研究

2010年,广东科学技术职业学院作为国家骨干高职院校,从我国产业结构转型升级对技术技能人才高质量要求出发,为了突破校企合作的体制机制障碍,坚持走＂校企合作、工学结合＂的道路,借鉴了国际上职业教育成功典范——新加坡＂教学工厂＂模式和德国＂双元制＂模式,提出了以＂教学企业＂为主基地的＂校企双主体＂人才培养新理念,以校企合作的教学企业为平台,校企在＂产、学、研＂方面进行深度合作,取得了突出成效。     

浅谈校企合作培养模式的构建

校企合作、工学结合,是职业教育的本质特征。2005年,《国务院关于大力发展职业教育的决定》将其提升到国家战略的高度,明确提出＂大力推行工学结合,校企合作的培养模式＂。校企合作体现了职业教育与经济社会、行业企业直接紧密联系的鲜明特色,也是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节。     

论高职院校在校企合作中的自我突破

校企合作是高职工学结合模式的重要保障,然而在现实办学中,却很难落到实处.总结分析了外部突破高职院校校企合作困境的方法与可行性,重点分析了高职院校自身在校企合作中的局限性,据此提出了突破策略.     

校企合作模式下学生思想道德教育研究

建立＂工学交替,顶岗实习,校企合作＂人才培养模式,是职业教育当前改革发展的明确方向,职业学校管理模式、教学体系和育人方式因此随之发生了相应的变化,学生的思想道德教育面临着新的情况和问题。在＂工学交替,顶岗实习,校企合作＂人才培养模式下,学生的专业实践技能、就业竞争力得到了极大的提升,同时也要求学生的思想道德教育与之相适应,紧跟时代变化的步伐。本文从＂工学交替,顶岗实习,校企合作＂人才培养模式下分析当前思想道德教育存在的问题入手,结合企业用人标准,加大思想教育的力度,不断扩展思想道德教育的内涵,从而探索思想道德教育的新途径新方法。     

技工教育校企合作模式的实践探索

人社部在《技工教育"十三五"规划》里,明确指出技工学校要"增强技工教育特色,坚持校企合作特色".在我国,校企合作一直是技工学校的基本办学制度,是行业、企业,并为行业、企业培养技能人才的依据,是技工学校可持续发展的关键.因此,本文就校企合作的重要意义、校企合作的实践进行分析阐述,提出技工学校应该"立足行业,依托企业"开展职业教育,大力推行校企合作、工学结合的办学理念,不断探索、实践多种校企合作模式.     

校企合作成效评价研究

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,高职院校必须实行校企合作的人才培养模式,逐步建立起政、行、企、校四方共同参与的办学机制,在政府和行业协会的指导下,制定促进校企合作办学的办法,推进校企合作制度化.校企合作是高等职业教育改革的深水区,也是提高高等职业院校办学能力、学生实践动手能力的有效途径,需要持续不断地探索.提升高职教育的内涵建设,推行校企合作是关键.当前,国内很多高职院校都在探索校企合作的途径和方法,对于校企合作的研究工作也主要集中在校企合作的实现途径上.校企合作工作开展的绩效如何、怎样进行评价,目前的研究还比较少.笔者尝试对所在学校校企合作工作的成效进行评价,主要是建立合适的指标体系,合理评价各专业校企合作工作的开展情况.     

校企合作工学交替管理机制的研究与实践

校企合作工学交替是职业院校办学指导思想之一，是人才培养质量得以保证，使其更好服务于社会的有效途径。本文根据校企合作的现状、校企合作的主要运行模式，在结合校企合作工学交替实践经验的基础上，对其管理机制进行了探索，提出了校企合作办学机制、管理机制和保障机制对校企合作工学交替的作用，同时对确保校企合作的稳步发展，提出了相关的建议。