浅谈中职教师企业实践的组织策略

组织教师进行企业实践,是提高职业学校教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。本文根据中职学校的特点,从组织教师进行企业实践方面,探讨提高教师企业实践针对性、有效性的对策。     

中职职业技能比赛的组织方式与职业能力培养模式的探索与实践

本文从技能比赛的类型及参赛对象、项目及要求、参赛选手遴选、训练方法等方面探讨技能比赛的组织方式并得出结论.通过组织和参加各类技能比赛,推进了教育教学改革,提高了教师教学能力和学生综合能力,促进了学校实训基地建设,有利于学生职业能力的培养.     

中等职业学校校本教师培训资源的开掘探究

校本培训作为充分利用和挖掘校本资源,促进教师在职培养的有效途径,以其灵活而多样、全员而实用、方便而易行的特点在我国教师教育中迅速兴起.中等职业学校的校本教师培训,由学校组织、规划和实施,以学校和教师需求为导向,以提高教师的教育理念和师德修养、教学科研能力、专业实践能力和社会服务能力为目标,是促进教师专业化发展与学校可持续发展的重要方式.     

高职学生干部应具备的素质

学生干部是指在学生思想教育、学习、生活管理的一切组织机构中承担工作任务的学生。他们是学生的代言人和组织者,是学生中的骨干分子,同时又是教师的得力助手,是学校思想教育和管理工作的重要依靠力量,是学校党团组织、教师同学生沟通的桥梁和联系的纽带。事实证明,在大学期间担任过学生干部的学生,走上工作岗位后往往具有较强的适应能力、社会活动能力、组织能力和管理能力。因此,学生干部必须具备多方面的优良素质。     

浅谈如何培养学生的英语自主学习能力

培养学生的自主学习能力是学生终生学习和社会发展的需要。课堂教学是学校教育最为重要的组织形式,是对学生进行教育的主要阵地,也是学生掌握知识技能的最为重要的场所。因此,学生自主学习能力的培养应     

中职院校语文教学一体化模式探索

依据一体化教学改革的目标，提出语文也要进行一体化改革，要建立一套完善的、符合各个职业学校实际，便于实施的课程体系。学校需重视文化基础课，组织教师协作沟通，加快构建语文教学模块；教师需加强学习，提升自身能力，改变教学教法，为提高学生能力搭建综合实践活动的平台。     

明确技工院校办学定位 强化技能人才培养特色——解读新修订的三类技工院校设置标准

人力资源和社会保障部在广泛调研的基础上,组织有关专家制定了《技工学校设置标准(试行)》《技师学院设置标准(试行)》,对原《高级技工学校标准》进行了修订。三类标准进一步明确了技工学校、高级技工学校和技师学院的办学定位和基本要求,进一步强化了技能人才培养特色。三类标准出台的背景是什么?特点有哪些?近日,本刊特邀人力资源和社会保障部职业能力建设司有关负责同志进行了解读。     

浅谈高校青年教师实践能力的提升

青年教师是学校发展的未来和希望,为青年教师的成长和发展创造良好的政策环境是学校的责任和使命。面对当前的严峻形势,高校青年教师在培训过程中提升实践能力已成为摆在广大教育工作者尤其是高等教育工作者面前的一个课题。实施教师实践能力提升计划,鼓励教师深入基层,到党政机关、企事业单位和生产一线进行实践锻炼,积极组织各学科教师参加社会考察调研活动,丰富感性知识,提高理论联系实际能力,才能实现学校教师队伍整体的可持续发展。     

班主任的威信在学生教育中的作用

班主任能力高低、素质的好坏,不仅关系到学校各项工作的贯彻落实,而且对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才至关重要。一个班级的好坏,既取决于班主任的管理、组织才能,也取决于班主任在学生中的威信。     

中职卫校毕业生职业能力现状调查与分析

中职学生的综合职业能力直接决定着他们将来的专业发展方向。本文设计问卷调查,目的是了解学生对自身素质的要求,了解学生对中职学校组织的职业技能大赛的客观认识,以及职业技能大赛对学生能力方面的客观影响。通过整理、分析,发现问题,加以完善,从而更好地提高中职学生的综合职业素质。     

略谈中职数控车实训项目的典型设计与应用

本文主要针对当前笔者所在学校数控车实训教学中教学项目设计不足的问题,认真领会行动导向教学法的真谛,重点探索如何开发符合学校所在县区域产业特色的教学项目和符合职业教育课程改革精神以及学校实情的典型项目,着力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以理实一体化为主体的教学组织形式,提升学生综合职业能力,促进本专业学生全面发展和教师专业成长。     

中职生实习实训管理问题研究

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确要求职业学校要加强实践教学,提高受教育者的职业能力。组织中等职业学校的学生实习,是培养学生逐步具有熟练的职业能力和适应职业变化能力的重要教学环节,又是培养学生职业道德,实现成功就业的重要过程。加强实习管理,是保证实习工作正常开展和如期完成     

食品行业人才职业素质的问卷调查分析——以江苏食品药品职业学院为例

本文通过问卷调查的方式对学生进行调查并形成数据，根据调查数据，得到企业最关注的职业素质要素，即专业技能、思想品德、创新能力和表达能力等。企业对大部分学生满意的是思想政治素质、职业道德、团队协作能力、学习能力和工作适应能力。食品行业职业学校应通过校企合作、创业平台、大学生创新项目、和谐校园、公共选修课程群等方法。加强学生组织管理能力、实践操作能力、创新能力、心理素质等方面培养。     

中职机加工专业数学职业模块开发与实践

中等专业学校的教育是以学生就业为导向、能力为本位来组织实施教学的,在进行文化基础课教学的同时,实施专业理论与专业技能教学,培养有一定专业技能的技术工人。     

农村寄宿制学校管理存在的问题及其对策研究

近年来,我国农村寄宿制学校的发展势头强劲,寄宿制可以培养学生的独立能力、合作以及交往的能力,避免社会不良场所对学生的影响,提高学生的学习能力,减缓家长的负担。但是,农村寄宿制学校在校园安全、学校运转、教育教学和学生资助等方面都存在一定的问题,寄宿制学校管理还亟需完善。本文对农村寄宿制学校管理存在的问题进行了分析,并在此基础上探讨解决问题的对策。     

建立高校教师良好心理契约的对策建议

在高校组织内部，学校和教师之间存在两个方面的心理契约，即教师对学校的心理契约和学校对教师的心理契约。如何针对高校教师心理契约特点制定高校管理政策，对于充分发挥高校教师自主性、能动性，进而提高高校组织效能具有重要意义。     

社区教育与学校教育融合的机制与途径探索

一、社区教育与学校教育融合的机制 1.保障机制 社区教育与学校教育融合的保障机制方面：一是建立保障组织机构,由其负责社区教育与学校教育融合的制度建设、内容设计和评价,协调社区教育与学校教育融合的重点、基点、亮点、难点等。二是建立人才保障机制,重点抓好社区教育与学校教育融合的理论研究和实践，推动两支队伍建设，利用院校资源，发挥院校理论研究能力和资源优势，整合社校内外的研究力量，为社区教育与学校教育融合提供智力保障。     

对职业院校教师职业生涯管理的思考

一、职业生涯管理的概念界定职业生涯是一个人从职业学习开始,到职业劳动,最后结束这一生的工作经历过程。职业生涯管理则是指在一个组织内,组织为其成员实现职业目标,确定职业发展道路,充分挖掘员工的潜能,使员工贡献最大化,从而促进组织目标实现的活动过程。具体到教育部门来说,就是学校在自身发展目标的宏观指导下,在充分了解教师的个人能力、职业意愿、人格特征等多种因素的基础上,通过职业生涯的设计、规划、执行、评估和反馈,使每位教师的职业生涯目标与学校的发展目标相一致,从而促进学校和教师共同进步和发展的一种管理体制。     

技工院校培育核心竞争力的实践与探索

学校核心竞争力,是指一所学校经过整合并且隐含在学校内部从教育教学到管理等各个环节的、全部的知识和技能的集合。它主要来自于无形资源,根植于学校的组织与文化中。这种核心竞争力是学校所具有的各种竞争力要素中最关键、最重要、最本质的部分,是能够使学校在长期的竞争中稳操主动权的基本能力。近年来,郑州商贸技师学院（郑州市商业贸易高级技工学校）致力于培育自己的核心竞争力,已逐步成为一所区域性的名校。下面具体介绍一下郑州商贸技师学院是如何打造核心竞争力的。     

高校篮球实施俱乐部制教学模式的探索研究——以中瑞酒店管理学院为例

19世纪末,篮球运动得到推广,很多青年篮球组织开始兴起。对学生篮球俱乐部的研究,能够适应学校体育教学改革的需要,并且有益于培养大学生健身意识和能力。本文通过对中瑞酒店管理学院篮球俱乐部的现状分析,对篮球俱乐部的运营提出一些对策。