关于“义务教育阶段素质教育怎么考”的设想

一、为什么要改革当前考试评价方式
　　在长期的应试教育中,人们已经认识到了应试教育的弊端,于是积极倡导素质教育。可是,在实施素质教育的过程中,又出现一种怪现象：虽然素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育却搞得扎扎实实;早已被人们反感的应试教育总是挥之不去,早已被人们向往的素质教育却总是召之不来。这到底是为什么？我的答案是：因为没有形成一套科学的素质教育考试评价方式,导致素质教育停滞不前。考试,是我国教育绕不过的“坎儿”,真的绕不过去。考试,就是教育的指挥棒,“你怎么考,我就怎么教。”现行的考试评价方式不改,素质教育难以深化、发展。     

改进考试方法全面评价学生

考试是检测学生学习的重要手段,是教学工作中必不可少的一种评价方式,教学离不开考试.然而传统的教学,考试频繁,把考分作为衡量学生学习的唯一指标,使学生的课业负担和心理负担都很重,早已不能适应素质教育的要求.如何在既要减轻学生过重的课业负担,又要在提高教学质量的双莺要求中求得平衡,笔者结合教学实践,就考试方法的改进谈一点粗浅的看法,供各位教育同仁参考.     

音乐教育中实施素质教育的几点断想

长久以来，教育界内针对应试教育的流弊响亮地提出了向素质教育转轨的口号。长期被严重忽视的音乐等艺术教育一度被人们用来充当素质教育的急先锋，以致形成一种错觉，认为开设了音乐等课程或第二课堂就是素质教育，这在相当多的基层学校已成定势，这种错误思想扭曲了素质教育的本质，使部分教育工作者无法真正领会理解素质教育，严重阻碍了素质教育的转轨进程。那么，到底什么是素质教育呢？这是我们广大音乐教育工作者首先要明确的问题。     

中考改革难在哪儿？

中考是高利害度的考试,山东潍坊推出的中考改革措施,不仅仅改变考试内容、形式,还将改变选拔方式、下放招生权力。这无疑是需要相当勇气和智慧的。中小学考试和评价改革不到位,一直是我们实施素质教育的巨大阻力,尤其是终结性考试,是中小学教学的指挥棒。如果考试标准、内容和方式仍然是应试教育的那一套,那么教师就算再有职业良心,教改的口号再多么深入人心,真正的课堂图景也仍然令人担扰。由此我们不难理解这样一个现象,小学阶段的教改比较容易开展和深入,而初     

高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法

随着我国教育体制从应试教育向素质教育的转变,以往在中学英语教育中那种只注重词汇和语法的教学模式早已过时,取而代之的是不断更新的新模式。然而,在中学阶段被人们忽略已久的听说训练无疑是一个不易突破的难关。笔者在农村中学从事英语教学的这十几年中,对形成哑巴或聋子英语的原因有一些粗浅的认识。要攻克这一难关应在语言的可交际性上下功夫做文章。一、原因所在事实上,学生在开始学习英语时,只要掌握了一定数量的基本词汇和语法,就已经具备了简单的交际能力。而随着知识量不断上涨,学生却在对话过程中普遍显得“腼腆”不敢说,不会说…     

浅谈贫困山区素质教育面临的困境及对策

基础教育必须摆脱应试教育的束缚，全面转入素质教育的轨道，这已成为当前教育改革中人们普遍关注的问题。但素质教育在贫困山区开展以来却面临种种困境，笔者认为困境主要有四个方面     

音乐教育中实施素质教育的几点断想

长久以来,教育界内针对应试教育的流弊响亮地提出了向素质教育转轨的口号。长期被严重忽视的音乐等艺术教育一度被人们用来充当素质教育的急先锋,以致形成一种错觉,认为开设了音乐等课程或第二课堂就是素质教育,这在相当多的基层学校已成定势,这种错误思想扭曲了素质教育的本质,使部分教育工作者无法真正领会理解素质教育,严重阻碍了素质教育的转轨进程。那么,到底什么是素质     

怎样才能卓有成效管理

来自欧洲的《卓有成效的管理者》，目前已有12种语言出版，风靡全球，被评为欧洲十大畅销管理图书，世界级管理大师的代表作。这是写给那些希望做好管理的人、希望提升绩效的人、希望过上高品质的生活的人。为什么即使解决了所有问题，却仍难以取得重大发展？为什么有些企业总是在改善企业文化，总是在激励员工，却总是白费努力？为什么时间总是不够用，总是需要加班？为什么按照人力测评的标准层层筛选出来的，却是一个平庸的人？怎样才能卓有成效？什么才是管理的关键？卓有成效的管理是一种职业，一种能力，     

职业学校的素质教育初探

作为教育的一部分,职业学校的教育是在其中的,但我们总是把素质教育的重点放在就你那义务教育和普高教育上,却忽略了职业教育中的素质教育。对于中等职业学校而言,素质教育是更应该被重视的,虽然我们的职业教育起步较晚,但不能因为其起步晚而忽略它。用一位哲人的话来说"教育就是生长","教育的使命是     

浅谈素质教育中的应试教育“考试”

本文介绍现代有些人与社会育部门对素质教育、应试教育的理解与执行存在的误区.现代素质教育并不是完全“抛弃”应试教育,不是为了表明素质教育的立场而对应试教育的一切敬而远之.而是对应试教育的一种“扬弃”.     

斯大林周围的7个人

<正>有关斯大林,已经有了太多纷繁复杂的评价。人们似乎永远无法真正弄清这个高加索山民的内心世界,却总是想有机会一探究竟。《斯大林周围的人》或许是一扇门,一扇侧门,重心落在斯大林身边的7位大人物身上,仿佛偏离中心,但所有人都被笼罩在他强大的气场中,用他们被控制被影响的命运隐含不露却又异常清晰     

中职学校学生评价和考试改革研究

近年来,职业学校的生源质量呈下降趋势,用原先的评价标准和考试方式已经遇到了许多的困惑。如何打破单纯的以学习成绩论成败、只注重终结性评价而忽视过程性评价的旧评价体系和考试方式,适应职业教育及其课程改革发展的需要,建立符合素质教育要求、适合中等职业学校学生的评价和考试体系,帮助职中生重塑自信是当前职业教育改革的一项重要任务。     

素质教育的误区与对策

在关于素质教育的种种误区中,最突出的误区就是认为"素质教育是取消考试的教育"、"素质教育是艺术教育和娱乐教育"。如何让素质教育走出误区和困境?这是我们目前需要深入思考和探索的问题。一、"素质教育是取消考试的教育"     

浅谈新课改下中职学校的素质教育

素质教育是相对于应试教育提出来的,是为了克服应试教育的弊端而提出,绝不是全盘否定应试教育。但随着时代的变迁,社会的进步和发展,特别是改革开放以来,随着经济的迅猛发展,国际竞争日趋激烈,对人才的需求越发全面。应试教育已经不能完全适应选拔人才的需要,因此,由应试教育向素质教育转轨是历史的必然发展趋势。     

注重素质教育仍需抓“双基”教育 走出教育误区

我是一位教育工作者,同时还是一位学生家长,深为目前口喊素质教育,抓双基还不能放松,却另做一套舍本逐末,为升学一味应付考试,忽视“双基”教育,困难实现素质教育,使教育仍在误区中打转转而担忧啊!为了走出教育误区,继续倡导“双基”教育,实现素质教育,笔者提出了自己的一些看法共同仁参考。一、正确认识新中国教育发展几阶段之间的联系建国以来我国的基础教育阶段大致经历四个阶段,第一阶段:“双基”(基础知识和基本技能训练)阶段,该阶段注重对基本知识的掌握和基本技能的形成,大致经历30年左右(1949———1979)。第二阶段:为增强智能阶段,即发展智力与培养能力,大致经历4年(1979———1982)。第三阶     

“临时工”魔咒求解

近来,在诸多公共事件中,"临时工"频频被推向风口浪尖:"飞腿踏头"的城管是临时工,发飙砸人的警花也是临时工;强拆民房的是临时工,引发火灾的也是临时工……结果,临时工往往被迅速辞退,相关领导却仍屹然不倒。对此,临时工自嘲为魔咒、宿命,舆论界则穷追猛打、质疑不断。是的,为什么总是临时工?     

推进新课改 实践感受多

一、“五难”制约新课改“素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实”,这是时下农村学校新一轮课程改革的真实写照。究其原因,五大困难制约着新课改的推进力度。困难一:教师素质难提高。由于农村地处偏远,每年大中专毕业生很难分去,缺乏新鲜血液的充实;而教学经验相对丰富者却又想方设法调走或被经济强势地区所挖走。于是,农村     

更新教育观念 实施素质教育

思想观念是行为的先导。更新教育观念是实施素质教育的前提条件。认真更新教育观念,才能推动教育改革与事业发展。实施素质教育,至少有三个观念值得思考:一、关于素质教育与应试教育素质教育是一种理想,是一种价值观,是一种境界,是教育思想,教育目标,是宏观的。应试教育是一种教育手段,是对教育效果的检测和评估,是微观的。当     

封建思想阻碍创新人才培养——“钱学森之问”解读

为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?从2005年起,病榻上的钱学森多次问前来探望他的温家宝总理。如今,大师早已西行,他留下的世纪之问人们还在苦苦寻求解答。在《钱学森的最后一次系统谈话》中有这样一段话:问题在于,中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,都是些人云亦云、一般化的,没有自己独特的创新东西,受封建思想的影响,一直是这个样子。那么,封建思想是怎样阻碍了创新人才的培养呢?江苏大学教授王长乐对此进行了分析。     

中专政治教学中实现应试教育向素质教育转变的思考

中专政治教学不能造就高分低能的英才或专家,应该大力实施素质教育,提升学生的思想政治素质水平,把实现应试教育向素质教育转变作为改革的方向,全面提高中专政治教学水平。因此,我们对在中专政治教学中实现应试教育向素