基于本土红色资源开发的高职思想政治理论课教学模式研究

<正>一、引言（一）研究背景高职思想政治理论课是培养学生思想政治素质、增强爱国情感和民族意识的重要课程之一。然而,传统的思想政治理论课教学模式往往缺乏足够的吸引力和实用性,难以引起学生的浓厚兴趣和学习积极性,甚至出现学生缺课、教师无法教学等现象,因此,如何创新思想政治理论课教学模式,提高学生的思想政治素质和爱国情感,是当前高职思想政治教育亟待解决的问题。     

高职院校思想政治理论课教学实效性探讨

高职院校思想政治理论课教学的实效性,可以直接反映在学生的价值观上.针对高职院校学生价值观存在的一些不足,说明高职院校思想政治理论课教学要进一步采取措施,以提高实效性.     

高校思想政治理论课“三三制”体验式教学方法构建

高校思想政治理论课应着力构建“三三制”体验式教学方法,通过搭建课堂、校园和社会三个体验平台,贯穿“创设情境,激发学习欲望;体验情境,引发情感共鸣;对话交流,促进道德升华”三个环节,最终突出“三条主线”,即:突出学生素质的体验磨砺、突出红色资源的体验熏陶、突出改革开放伟大成就的体验感悟,引发学生对问题的思考,创造和谐的思想政治理论课教学环境,提高思想政治理论课教学的实效性.     

情感唤醒与高校思想政治理论课教学效果

积极健康有益的情感传递、影响、共鸣,可称之为"情感唤醒".高校思想政治理论课的教学效果与"情感唤醒"这一功能的运用关系极大.高校思想政治理论课教师所需要的教学情感表现在不仅要爱学生,而且更要爱所传授的科学理论.应该积极探索思想政治理论课教师教学情感养成的规律.     

高职院校思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课是高职院校学生的必修课,在培养高端技能型人才方面发挥着重要作用。高职院校思想政治理论课教学要创设特定教学语境、要营造愉快教学氛围、要培养学生问题意识、要培养学生良好心境。要运用师生互动教学模式、访谈式教学模式、社会实践教学模式、案例教学模式,不断提高思想政治理论课教学的实效性。     

关于增强高职思想政治理论课教学实效性的研究

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,对大学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的作用。高职思想政治理论课教学的实效性影响因素主要有国际国内环境、高职学生思想特点、高职思想政治理论课的教学内容、教学模式等。因此,增强高职思想政治理论课教学的实效性,必须要把握时代特点、中国特点和高职学生的实际,树立科学的教学理念、优化教学内容、创新教学方法、丰富教学形式和载体。     

上好高职思想政治理论课的关键

要上好高职思想政治理论课,教师首先要有坚定的政治立场、政治信念,要有扎实的理论功底;其次,教师要备好课;其三,教师要与时俱进,努力提高教学水平。而学生要树立远大理想,逐步探索思想政治理论课学习的特点和规律,把政治理论转化为生活中的信念和行为方式的准则,以提高素质,增强实践能力。高校领导则要关注思想政治理论动态,关心教学,关怀教师。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性

思想政治理论课是高职院校大一学生的公共必修课。如何在高职院校发挥思想政治理论课程的功能,增强思想政治理论课教学实效性,是摆在学校和授课教师面前的必须解决的问题。增强高职院校思想政治理论课教学实效性,学生学习观念的转变是前捂．思政教师教学观念的转变是关键,良好的师生互动是重要途径。     

高校思想政治理论课创新思维教学的策略分析

思想政治理论课教学创新是解决目前高校思想政治理论教育教学自身存在的问题的内在要求,也是适应高校教育体制改革的迫切需要。思想政治理论课创新思维教学作为一种新型教学方式,要注意运用一定的教学策略和方法,方能激发学生的学习兴趣和创新思维能力,从而真正发挥思想政治理论课的价值功能。     

增强高职院校思想政治理论课教育的实效性探析

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道.而目前在高职院校思想政治理论课教育教学中存在着吸引力不够,针对性、实效性不强等问题.面对新形势、新情况,高职院校应积极应对,突出实践育人的特色,体现"学马列要精,要管用"的原则,努力增强思想政治理论课教学的实效性,使思想政治理论课教育教学在创新中迈上新台阶.     

高校思想政治理论课育人现状研究

应充分利用当前高校思想政治理论课这个平台,正视思想理论课教学中的种种问题。在思想政治理论课教学中可以通过注重人文关怀、渗透人文精神,并采用多渠道、多形式创新教育教学模式等方式激发学生学习政治理论课的兴趣,从而提高思想政治理论课的教学效果。     

改革思想政治理论课教学服务高等职业技术教育

为了更好地适应高等职业教育发展的要求,高职院校思想政治理论课教师必须转变观念,提高对思想政治理论课教学工作重要性的认识;要在教学内容、人才培养目标、教学方法、考核形式等方面进行改革,不断提高高职学生的思想政治理论素质和实践能力,更好地培养适应经济社会发展需要的具有良好职业道德、职业技能的高素质人才.     

浅议高校思想政治理论课实践教学的拓展

高校思想政治理论课课程体系性质和特点决定了思想政治理论课必须加强实践教学。但在具体落实实践教学中受传统实践教学观念及实践资源的有限性束缚,使得思想政治理论课实践教学很难开展。将现代信息技术运用与高校思想政治理论课实践教学,可缓解实践教学资源的不足问题,突出学生实践主体地位,激发学生学习兴趣,实现思想政治理论课教学目的。     

高校思想政治理论课教学中马克思主义大众化教育初探

推进马克思主义大众化是高校思想政治理论课教学的重要使命,高校思想政治理论课教学是推进马克思主义大众化的主渠道。在思想政治理论课教学中推进马克思主义大众化,应坚持理论灌输做到以理服人,坚持情感教育做到以情感人,坚持实践育人引导学生自我教育。思想政治理论课教师必须具有坚定的政治立场、过硬的政治素质和较高的理论素养,教学语言要通俗化、形象化,增强课堂吸引力。要加强对教学内容的研究,创新教学方法;要尊重学生的主体地位,鼓励他们成长成才。     

新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策

学生主体性的缺失是制约高校思想政治教育实效性的关键因素,发挥学生的主体性是提高高校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化,参加思想政治教育活动的动机功利化,接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识,思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策,须尊重学生主体地位,强化主体性教育;优化和改进高校思想政治理论课教学;赋予高校思想政治教育以时代新内容;切实提高"两课"教师理论教学与实践育人相结合的能力,促进教师主体性的合理发挥;科学构建评价体系,促进教育主体性的充分发挥。     

高校思想政治理论课学习空间拓展创新研究 ——基于虚拟现实技术

长期以来,高校思想政治理论课面临着学生主体地位被忽视、学生学习兴趣普遍低下的困境.如何拓展思想政治理论课教学渠道,提升学习者的学习效果和满意度是研究者关注的重点.文章基于活动理论和学生主体原则,构建了虚拟现实技术下高校思想政治理论课学习空间拓展创新模型,解析在该模型中处于主体地位的学生如何与其他要素进行互动,体验虚拟现实学习空间的沉浸性、交互性、感知性、智能性学习活动全过程.提出"泛而不专"的教育结果是虚拟现实学习空间在高校思想政治理论课教学中的最大困难,可以通过教学全过程的改革、激励机制的制定和完善等方法促进虚拟现实学习空间在高校应用的广度和深度.     

“新闻播报”模式在思想政治理论课教学中的应用研究

在思想政治理论课教学中采用＂新闻播报＂模式,是一种激发学生学习兴趣、增强学生思想政治素质、培养学生综合能力的有效尝试。文章在介绍新闻播报模式涵义的基础上,剖析了该模式在思想政治理论课教学中的作用,阐述了如何在思想政治理论课教学中应用该模式,以推进思想政治理论课教学改革,更好地实现教学目标。     

多媒体教学在高校思想政治理论课教学中的作用

运用多媒体教学已成为高校思想政治理论课教学改革的目标和方向。在教学中运用多媒体课件,能激发学生的学习兴趣,扩大课堂上的知识信息量,提高课堂教学效率,增强思想政治理论课教学魅力,从而更好地实现高校思想政治理论课教学目标。     

音乐在互动式思政理论课教学中的应用

巧借音乐进行思想政治理论课的教学,不仅能快速地导入教学,激发学生乐学、好学的学习兴趣,也能借助歌曲增强教学内容的说服力和感染力,激发学生巧学。但在运用音乐进行思想政治理论课教学时,应坚持以生为本、紧扣教材、启发教育和适度使用的原则,最大限度发挥音乐在思想政治理论课教学中的作用。     

团体心理训练法在高职院校思政课实践教学中的探究与运用

试图运用团队心理训练的先进教育理念，拓展高职思想政治理论课实践教学内容，从理论与实践的视角对团队心理训练法的基本含义、特征、必要性以及团队心理训练法在高职思想政治理论课实践教学中的探究与运用，实现思想政治理论课理论教学与团队训练的有效结合，充分发挥高职思想政治理论课的德育功能，使思想政治理论课成为学生喜欢和终生受益的课程，对于高职学生成人成长和成才具有重要的实践意义。