人力资本与社会资本视角下的高等教育收益比较

在高等教育收益的分析中,人力资本理论以人力资本和物质资本的相互转化的框架进行分析,将高等教育收益货币化。而社会资本理论是从物质资本、人力资本、社会资本三者之间的相互转化、相互促进的分析框架分析了高等教育投资的收益,补充了高等教育的社会化收益。通过人力资本与社会资本的比较,为现阶段中国经济社会协调发展提供了一定的启示:在实践中需要进一步完善高等教育的贫困资助政策;促进就业,提升高等教育收益预期;在高等教育中,注意培养学生积累、运用社会资本的能力;为人才向上流动提供通畅的通道,保障劳动力市场的健康运转。     

对人力资本参与收益分配问题的初探

人力资本是通过对人进行教育等投资而产生的一种创值能力。科技革命和知识经济的发展是人力资本形成的条件。人力资本参与收益分配已成为必然趋势 ,人力资本收益包括工资性收益和分享利润性收益。     

平衡记分卡在高校投资绩效评价中的运用

人力资本的核心是提高人口质量,教育投资是人力资本的主要组成部分。西方现代人力资本理论始于20世纪60年代初对发展经济学的研究和对传统劳动经济学的再认识,它在40多年的发展过程中,已被广泛用于社会经济各个领域的研究。人力资本理论认为,教育不但是一种消费,同时也是一种投资活动。高等教育的地位和作用一直是人们普遍关注的问题。高校如何才能取得长足的发展,这与其评价理念是分不开的。论文运用平衡记分卡对高校投资进行了全面的绩效评价,并建立了与之相应的评价指标体系。     

人力资本理论基本假设的检验：对中国大学生的个案分析

应用1998年对中国北京、南京、西安三地14所高校13511名大学生的调查数据,估计了大学生期望的高等教育收益与回报率,以及它们对学生接受高等教育与研究生教育意愿的影响.结果表明,人力资本理论的基本假设,即学生及其家庭根据教育的市场回报选择最优的教育水平和类型,在中国的情景中只获得了部分支持.造成这一结果的原因,可能与学生及其家庭在作出高等教育决定时,常常缺乏高等教育成本与收益方面的信息,或即使了解这方面的信息,他们也可能不一定会以经济理性的方式处理它们有关,也可能与高等教育的供求机制不同于一般的私人物品,或与估计方法没有考虑高等教育的非经济收益等因素有关.     

论高等教育适应农村发展的理论基础

人力资本理论、教育公平理论、高等教育社会化理论和高等教育大众化理论是高等教育适应农村发展的理论基础;高等教育的发展要与农村人力资源的现状、农村高等教育的需求相适应,体现教育机会公平和“弱势补偿”原则,并逐步实现高等教育的社会化和多样化,以增强对农村发展的适应性。     

高等教育普及化与人力资本积累正外部性：薪酬激励制度的影响

为增进人力资本的积累,我国高等学校从1999年开始实施大规模的扩招。针对高等教育普及化对劳动者人力资本投入的影响,以及此种影响如何随人力资本积累正外部性的强弱而变化的研究表明,用人单位的不同工资制度带来"预期效应",使得劳动者在高等教育普及之后,能够最优地选择受教育期间的人力资本积累水平。当劳动者面对未来用人单位"多劳多得"的工资制度时,更有激励利用高等教育扩张的机会来提高自身的人力资本,教育的正外部性得以内化。而当劳动者面对未来用人单位"平均化"的工资制度时,其增加的人力资本对社会总生产力有贡献,但收益却被群体均分。此时,人力资本积累的正外部性过强,能力较高的劳动者通过受教育来进一步提高自身能力的激励反而减弱。因此,应该从政策层面降低高等教育的正外部性造成的效率损失,最大限度地调动劳动者积极性。     

高等教育投资的成本收益分析——基于个人人力资本投资的视角

面对近几年兴起的"新读书无用论"观点、重庆万人放弃高考的事件,以及就业难与"民工荒"并存的现象,不得不让人重新审视高等教育的人力资本投资对个人而言是否仍有价值。笔者从经济学的角度出发,立足于个人人力资本投资的视角,运用博弈论、投资决策的现值法等基本原理,理论联系实证分析了高等教育的成本收益,为当今高等教育是否值得个人人力资本投资提供借鉴。     

人力资本计量方法及其应用

本文以人力资本的定义为根据,相应地分析比较了现代人力资本水平度量的三种主流方法-累计成本法,未来收益法,教育存量法-的优劣之处,并且对其中的教育存量法进行改进,希望对人力资本水平度量在方法上向着更科学更完善的方向发展中有所启示。     

陕西教育投资与人力资本的实证分析

本文在对人力资本理论阐述的基础上,对陕西省的教育状况从教育投资增加和高等教育发展两个方面进行分析,从人力资本存量、质量和积累能力分析人力资本的现状,指出陕西的教育发展与人力资本状况存在着矛盾,这由多方面的原因造成,针对造成人力资本流失的现状,提出了我们对此问题的解决方案。     

人力资本保全理论浅探

推动企业成长的主要力量是人力资本 ,人力资本中心观由此形成 ,动摇了传统的“资本基本主义”原则 ,也对传统的以非人力资本为中心的资本保全理论提出了挑战。分析了人力资本保全理论产生的基础 ,对人力资本的价值确定、价值补偿和收益问题作了探讨 ,并提出了人力资本保全应是一个整体保全和动态保全的概念。     

人力资本投资与高等教育发展

概述了西方几位经济学家对有关人口问题的研究情况,特别是舒尔茨“人力资本理论”中关于人力投资是经济迅速增长的主要原因的理论研究,提出当今资本不再是传统意义上的物质资本,人力资本是主要因素。而教育,特别是高等教育是开发、形成人力资本的重要途径     

人力资本投资与高等教育发展

概述了西方几何经济学家对有关人口问题的研究情况,特别是舒尔茨“人力资本理论”中关于人力投资是经济迅速增长的主要原因的理论研究,提出当今资本不再是传统意义上的物质资本,人力资本是主要因素,而教育,特别是高等教育是开发、形成人力资本的重要途径。     

论女研究生人力资本投资

运用人力资本理论和性别人力资本理论,分析了女研究生人力资源开发问题:通过对研究生人力资本投资的成本、收益及对影响研究生教育需求的因素进行研究,结合女性人力资源的特殊性,分析了我国当前女研究生人力资本投资中存在的问题,并对鼓励女研究生人力资本投资提出了思考。     

人力资本所有者分享企业所有权的理论障碍研究

目前,"人力资本所有者分享企业所有权"理论仍存在很多缺陷,这些缺陷阻碍了该理论的进一步发展.因为契约的期限性质是判定企业所有者的前提,人力资本所有者对企业收益的形成和分配的实质性影响和控制是其成为企业所有者的内在原因,因此长期人力资本所有者应该成为企业的所有者.     

营造和构建贵州高等教育优势模式

发展经济学家一直认为教育对经济发展有重要推动作用,经济的欠发达地区又阻碍了教育的发展。发达地区与欠发达地区差距的一个重要因素就是人力资本存量过大,人力资本存量过低是导致落后的根本原因之一。贵州高等教育发展优势的构建是在西部大开发的宏观背景下进行的,立足于为西部大开发服务,为贵州经济发展服务。根据贵州高等教育的实际,贵州应该从人力资本投资入手。大力发展贵州高等教育,提高贵州人力资本存量,推动贵州经济快速发展。把贵州高等教育后发优势确立在多元模式下进行构建。其模式有资源型、区域合作型、机遇型、创新型。     

当前高等职业教育发展中的几个问题

职业教育观是对高等职业教育总体把握和综合思维的基本出发点 ,它对高等职业教育的发展有广泛和深远影响。它又是随着社会的科技进步和经济发展不断产生变化。因此 ,从职业教育观的高度 ,思考和认识高等职业教育发展中的问题十分重要。一、关于高等职业教育的定位问题高等职业教育是职业教育体系中的高等教育层次 ,是高等教育的组成部分 ,这是《职业教育法》和《高等教育法》规定的。目前的认识错位主要表现在以下三个方面 :1 .认为高职是高等教育中的“次等教育” ,是在水平上低于其它高等教育的一种教育。具体地说 ,它的入学要求、办学条…     

简论面向21世纪的人力资本发展战略

21世纪是知识经济时代,知识将成为所创造财富要素中最基本、最有效的生产要素,人力资源成为生产要素中最稀缺的资源。人力资本同物质资本一样,是通过投资形成的,教育是实现人力资源高素质化的主要途径。教育的作用表现为,一是发展全面教育是人力资本发展战略的基石;二是发展职业培训,实行终身教育是人力资本发展战略的主要内容;三是大力发展高等教育是人力资本发展的关键;四是以人为本,提高人力资源利用效率是人力资本发展战略的归宿。     

试论人力资本投资理论与我国高等教育

利用人力资本理论探讨高等教育的发展以及中国现代化建设,提出高等教育投入产出的实质是人力资本投资过程。针对人力资本投资过程中所面临的问题,首先要确定高等教育的主体地位,其次根据国家、个人、企业团体的权益,建立起完善的高等教育成本分担理论。     

高校教师人力资本价值维度分析

高校教师人力资本是高等教育中最具主观能动性的资本，其价值构成包括补偿价值、转移价值、创新价值，它的基本特征是：稀缺性、私有性、主观性、创造性等，它的元胜任力也非同一般人力资本，对其价值维度进行测量，实现价值维护、培养、提升，将对教育的发展、社会的进步、经济的提高具有不可估量的意义。     

进口关联R&D溢出中人力资本的角色:实证研究综述

人力资本在进口关联R&D溢出中扮演着十分重要的角色.国外文献用来检验人力资本这种角色的方法主要有:人力资本与技术进口变量的交互效应分析法,它直接用技术进口变量作为外国R&D溢出的度量,所得的结果是混合的;人力资本与外国R&D存量的交互效应分析法,它对溢出的外国R&D存量规模直接进行计算,所得的结果同样是混合的;吸收能力测定法,它通过对吸收能力进行直接测定来完成人力资本角色的检验,其结果表明教育水平对提高吸收能力具有重要作用;案例研究法,它提供的是一个计算机技术跨国溢出的案例研究,其最稳健的发现是高教育水平是计算机技术溢出的重要决定因素;门槛回归法,它应用特定的非线性内生门槛回归模型对人力资本的角色进行分析,所得的结果表明人力资本在进口关联R&D溢出中可以作为门槛变量而起作用.未来的研究可以从改进相关变量的度量方法、关注R&D溢出对人力资本的逆向影响和完善模型估计技术等方面入手对现有文献进行拓展.