透视城市网络文化中的数字鸿沟现象

阐述城市网络文化中社会群体阶层之间的数字鸿沟,网络文化中代与代之间的数字鸿沟,以及数字鸿沟问题将会在未来城市网络文化发展中愈加扩大其不平等,进而影响社会稳定。提出要弥合这种数字鸿沟,必须加强城市网络文化建设的对策。     

从数字鸿沟到数字机遇

随着信息时代的产业格局以及全球化分工的逐渐分明,发展不均衡造成的数字鸿沟问题也逐渐凸现。图书馆在消除数字鸿沟中将起到核心作用。利用信息资源共享机制、快捷的网络等各种优势,图书馆将在提高全民信息素养、缩小数字鸿沟、创造数字机遇中扮演重要角色。     

论数字鸿沟与农村沟通网络的重构

城乡地区数字鸿沟的出现,进一步影响农村管理结构诸如沟通网络。信息是影响数字鸿沟的重要因素,数字鸿沟与沟通过程有着多重交互性,因经济条件对媒介接触的差异而产生数字鸿沟,已有相关实证。数字鸿沟对农村沟通网络产生了很大影响,因此应找出重构农村沟通网络的关键点。即在沟通网络中树立信息把关人,提升农民信息素养,建立信息管理的科学模式,构建因人而异灵活的沟通网络。     

数字鸿沟的测算标准探析

鉴于数字鸿沟研究从一开始就具有典型的问题导向特征,因此在选择和构建数字鸿沟测算方法时应更多地考虑它的适用性。一般来讲,选择和构建一种测算方法时应做到以下几点：其一,这种方法体现了数字鸿沟的四个质的规定性——数字化、差距、比较、扩散与应用;其二,这种方法能清楚地回答关于数字鸿沟的三类问题——现状、趋势、对策;其三,这种方法符合三个基本原则——理论通用、内涵直观、数据完整。     

论数字鸿沟及其跨越

数字鸿沟的存在已经成为中国实现跨越式发展的主要障碍,在数字鸿沟面前,我们无路可退.我国跨越数字鸿沟有其充足的历史根据、现实根据和理论依据.要实现对数字鸿沟的跨越,应大力发展信息产业,树立人才资源观,加强政府角色调适,为建立国际经济新秩序而奋斗.     

从“数字鸿沟”的填平到“新数字鸿沟”的跨越——教育信息化促进教育公平新思路

教育信息化在促进社会进步、教育公平方面呈现出越来越显著的作用。伴随信息化进程的加快,与之对应的“数字鸿沟”日益加大,并日益演变为“新数字鸿沟”。政府通过物理手段填平了明显的数字鸿沟,在此基础上,通过信息化与教育的深度融合,实现在拥有网络基础上的合理、全面使用信息技术,弥补技术层面的信息差距,实现对“新数字鸿沟”的跨越,最终实现教育的公平发展,彰显信息技术推动教育公平的本质内涵。     

数字鸿沟的测度方法及评价

数字鸿沟是一种由于地域、种族、经济状况、教育状况、性别和身体状况等客观条件所导致的一种差异,既包括经济鸿沟、技术鸿沟,也包括知识鸿沟、制度鸿沟等。由于数字鸿沟产生原因的多样性、复杂性,建立测度指标体系和获取相关数据的艰巨性,致使很多学者在定量研究方面知难而退。为加强定量研究,充分挖掘数据资源,分析数字鸿沟产生的根源,思考跨越数字鸿沟的路径,本文选取国内外五种定量研究方法予以简要介绍和评价。     

基于信息素质差异性视角的数字鸿沟成因分析

信息素质是决定信息主体获取和利用信息资源的一个关键因素。信息素质包括信息意识、文化素养、信息技能三个层面,从我国与发达国家之间及国内各地区之间公众信息素质在这三个方面的差异可以看出,信息主体的信息素质差异性是导致数字鸿沟存在的重要因素。     

信息时代媒介素养与教育公平关系探求

在信息时代,信息的收集与获取与人的发展关系重大,作为应对信息社会的一项重要策略,终身学习体系的建立已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势。教育公平是现代教育的核心价值,在信息社会,教育公平应该重点考量能否公平地满足人们终身需要学习的机会。媒介素养是终身学习所必备的素养,培养人们具备基本的媒介素养是信息时代实现教育公平的前提。中国迫切需要构建媒介素养教育体系,重视和发挥教育所具有的减少贫富差距、增进社会公平的功能,以应对信息社会带来的挑战与机遇。     

我国跨越数字鸿沟问题研究

数字鸿沟是人类在信息时代面临的巨大挑战,我国作为发展中国家也面临着数字鸿沟问题。本文分析了我国与发达国家之间及我国东西部地区存在的数字鸿沟的现状,阐述了我国跨越数字鸿沟的几项对策。     

我国的数字鸿沟问题及对策

随着经济全球化、信息化和互联网的飞速发展,在原有的南北差距的基础上,又形成了新的差距--数字鸿沟,而且这个问题不仅在国与国之间存在,在一个国家内部也不同程度地存在.我国也是如此.因此,我们必须正确对待,并积极找出应对之策.     

中国数字鸿沟与贫困问题研究

运用向量自回归(VAR)和格兰杰因果关系检验了中国数字鸿沟导致经济发展落后地区贫困固化问题,进一步揭示出在信息社会,数字鸿沟与贫困形成了一条因果链,因此有必要把消除数字鸿沟作为脱贫的首要措施。此外,在借鉴国外经验的基础上,提出了消除我国数字鸿沟的宏观对策思路。     

信息素质教育与数字鸿沟问题探讨

加强大学生信息素质教育是当今信息时代对人才培养提出的新要求。通过国内信息素质文献的评述,分析信息素质教育在缩小数字鸿沟中所起的作用,提出加强信息素质教育是缩小数字鸿沟的重要路径。此外,针对国内信息素质教育过程中出现的问题,探讨信息素质培养策略;通过师资队伍及课程设置两方面的建设,帮助大学生获得终身学习的技能。     

从数字鸿沟到数字包容：老年人参与数字乡村建设的策略选择

从数字鸿沟到数字包容视角,解释通过数字包容策略化解数字鸿沟,尝试解决农村老年人参与数字乡村不足的难题。研究发现,当前老年人参与数字乡村建设的技术困境主要体现为数字鸿沟的存在,具体表现为基础设施的“接入鸿沟”、智能设备的“使用鸿沟”以及能力素养的“知识鸿沟”,实则反映了技术与治理、行政与自治、增权与赋能的三大困境。而实现从数字鸿沟向数字包容的转变,制度安排是其中的关键因素。在制度安排层面要关注政策执行的精准度、居民需求的回应度和治理系统的适应度。在实践取向层面需遵循人本主义、简约主义和整体智治。为弥合乡村数字鸿沟,提升老年人数字包容,未来需要从组织维度助推老年人数字包容治理,从行为维度提升老年人数字参与能力,从技术维度增强老年人数字资源供给,以更好地推进数字乡村战略实施。     

家庭多维数字鸿沟对居民风险投资决策的影响

本文利用2017年中国家庭普惠金融调查数据（CHFIS）,系统性地研究了家庭多维数字鸿沟对居民风险投资决策的影响。采用工具变量法解决相关内生性问题后发现：首先,不论是综合数字鸿沟还是分维度的一级和二级数字鸿沟,都显著地抑制了家庭的广义和狭义风险投资参与,同时也抑制了家庭广义和狭义风险投资强度,通过变换多维数字鸿沟构造方法进行的稳健性检验也验证了结论的可靠性。进一步研究发现,在普惠金融发展好的地区,多维数字鸿沟对家庭风险投资参与的抑制作用反而更加明显,数字鸿沟影响到了居民平等获取普惠金融的机会,造成了“强者恒强,弱者越弱”的马太效应。另外,机制分析表明,数字鸿沟通过抑制家庭社会网络、金融信息获取以及替代线下金融可得性,进而影响到家庭风险投资决策。     

我国数字鸿沟影响因素关系结构模型研究

针对建立测度“数字鸿沟”的结构模型,通过对已有关于数字鸿沟综合指标体系、测度模型和结构模型等方面研究成果的总结、分析、归纳和演绎,选取了具有典型意义的指标,确定了中国区域数字鸿沟的主要影响因素,运用解析结构模型（ISM）分析法分析其关系结构,构造了一个较为符合中国信息化发展的理想化递阶结构模型,这些结果对于数字鸿沟的测度和政策制定与评价有着重要的指导意义。     

经济全球化进程中的国际数字鸿沟问题:现状、成因和影响

20世纪90年代以来,数字信息技术迅速发展,互联网和全球化空前扩展,在此过程中,数字鸿沟问题凸显出来。国际产业分工的不平衡、国际贫富差距和教育水平差距是国际数字鸿沟问题产生的主要原因。国际数字鸿沟问题可能进一步拉大国际贫富差距,导致个别国家的数字霸权,并危及国际安全,应当引起高度重视。     

老年人“数字鸿沟”视域下广州市数字化转型策略研究

如今,我国人口结构不断老龄化,同时在居家生活、健康医疗、交通出行等各类场景数字化过程中,打造智慧服务、和谐共生的新型数字生活,构筑美好数字生活新图景。我们正处于人口老龄化和数字化转型变革双重历史环境下,要帮助“数字化弱势群体”特别是老年人群体缩小“数字鸿沟”,更好融入社会,享受数字化转型变革带来的红利。本文分析老年人应对数字化转型趋势与现实迫切性,探索数字化转型过程中弥合老年人“数字鸿沟”的优化路径,为进一步推进数字化转型变革与构建和谐社会提供参考。