新疆高校中亚留学生汉语学习需求调查研究——以新疆大学为例

采用问卷调查的方法,以新疆大学国际文化交流学院中亚留学生为调查样本,对其汉语学习需求进行了探索性实证研究,得出以下主要结论：中亚留学生汉语水平的目标主要分为初级和中高级两个层次,应细化学生需求,提供区别性教学对策。中亚留学生汉语学习时间较短,应采用速成强化教学模式。汉字占用了过多的学习资源,应采用“语文分开、集中识字”的教学模式。中亚留学生汉语学习符合二语习得一般规律,应加强泛读课型和习得性教学活动的研究。新疆对外汉语教学与中亚留学生的目标需求之间存在着差距,应加强教学资源的建设。     

新疆作为中亚留学生汉语学习目的地的SWOT分析

文章利用SWOT方法,以中亚留学生为研究对象,探讨影响中亚留学生汉语学习动机的因素,权衡分析中亚留学生选择新疆作为汉语学习目的地的优、劣势以及机遇和挑战。     

中亚留学生汉语学习目的调查分析

目的是指学习者通过学习所要达到的目标和结果.基于文献回顾,文章尽可能详细地收集了外语学习目的相关调查条目,对212名新疆高校学习汉语的中亚留学生进行问卷调查分析.调查显示中亚留学生的汉语学习目的既有融入型目的,又有工具型目的.     

新疆高校的中亚留学生学习适应性研究

中亚留学生在学校层面、自身层面和与外界的交流互动三个方面均存在学习的不适应因素。学校教学设施、教学水平一定程度影响了留学生学习适应性。新疆高校应为中亚留学生创造良好的学习环境,改善学校的教学资源,举办丰富的课外活动,让留学生真正融入到中国高校学习中,提高其学习适应性;大力培养优秀师资,提高中亚留学生教育师资水平;以留学生教育需求为导向,加大专业培养力度;创设与留学生需求紧密相关的课程,举办促进留学生学习有效活动,提高其学习积极性。     

中亚留学生汉语学习现状及新疆对外汉语教学对策

中国新疆与中亚地区山水相连,由于地缘优势以及经贸、民族、历史、文化等原因,新疆已成为中亚五国留学生来华学习汉语的首选地之一。且中亚五国留学生人数增长速度较快。文章针对这一现象提出了发挥地缘优势,抓住机遇到,加强合作,制定教学措施,整合教学资源,加强师资建设等教学对策。     

留学生汉语词汇学习策略的研究

在国内外第二语言词汇学习策略的理论和研究基础上,使用留学生汉语词汇学习调查问卷,对留学生词汇学习的观念和策略进行研究,了解他们在词汇学习观念、策略使用上的基本情况,以及不同文化背景和汉语水平的留学生在词汇学习观念、策略使用上的差异,对研究结果进行讨论,并提出相关的教学启示。     

影响留学生基本词汇学习和新词学习状况的调查研究

本文通过问卷调查形式,对具有中高级汉语水平的韩国留学生的词汇学习状况进行了调查研究,发现留学生普遍认为词语的用法和意义是学习的重点,而对词义的理解和掌握是词汇学习中的最大困难;与平时的课堂学习相比,留学生更希望在报刊阅读课上及时地接触到中国社会生活和语言生活的最新变化,但我们在教学大纲的制定和教材的编写方面并没有满足留学生的这一需求。因此应进一步加强对外汉语词汇教学和新词教学的研究,调整报刊阅读课的教学大纲和教学内容,以便更好地满足不同汉语水平留学生的学习需求。     

面向留学生的“中国文化”课程教学探索——以上海金融学院留学生教育为例

语言是文化的重要组成部分,又是文化的主要载体,语言与文化密不可分。学习汉语是留学生了解中国文化的前提和基础,对于中国文化知识的了解又能帮助他们更好地领悟汉语丰富的文化内涵,为他们熟练地运用汉语进行跨文化交际创造必要的条件。因此,面向留学生开设"中国文化"课程十分必要。教学实践证明,如果期待与教学对象有良好的交流沟通,课程内容的适当选择就很重要,授课语言也应简单明了。同时,适当开展自主体验式学习,融趣味性、知识性、文化理解和汉语学习于一体,都是使留学生提升文化认同感的必要选择。     

中亚孔子学院发展现状、问题与策略研究

孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利的公益机构,也是外国入学习汉语的最佳场所和了解中国的窗口。作为中亚汉语国际推广的重要载体,中亚孔子学院的建设已经初具规模,取得了一定的成绩,但也存在着很多问题。通过对中亚孔子学院的发展现状和存在问题的认识,使我们能及时地采取相关策略,促使中亚孔子学院更好发展,进而把中亚地区汉语国际推广和中华文化传播推向一个新的高度。     

针对韩国留学生的汉语成语习得及教学研究

来自"汉字文化圈"的韩国留学生,在汉语成语习得方面有着独特的认知规律和学习特点。本研究在考察韩国留学生汉语成语习得所出现的各种偏误类型的基础上,结合对韩国留学生进行的汉语成语学习状况调查,探讨其母语背景对他们习得汉语成语所带来的正负迁移,并结合已经出版的对韩汉语教学的国别化教材,提出针对韩国留学生汉语成语教学的若干建议。     

从文化比较入手提高外国学生汉语理解能力

中华文化博大精深,外国学生学习汉语,一方面是出于交际的需要,一方面是出于对中国文化的热爱。教学中结合文化比较可以有效地提高学生汉语的理解能力,教师在对外汉语教学实践中应针对不同国别、不同文化背景的学生结合文化知识来加强学生的汉语理解能力,以促进汉语推广事业的蓬勃发展。     

试析当前美国在中东、中亚的存在对中国军事、能源与外交的影响

中东、中亚是中国“大周边”战略的重要组成部分,是我国“利益攸关的大后方”。阿富汗战争和伊拉克战争后,美国在中东“坐大”,在中亚军事“驻足”,使我国在传统军事安全领域受到了新的地缘军事战略压力,并恶化了中国能源安全环境;但同时鉴于两地区特殊的政治、民族和宗教等地缘特征,美国的存在及其强权行径已引起当地许多国家的不满,开展多边外交成为后者的共识,这为我国外交的拓展带来了机遇。     

中日“巴学园”幸福教育的比较与思考

应试教育压抑了学生的天性,异化了学生的幸福感。追求幸福是每个学生不可剥夺的权利。教育不仅要使学生在学习生活中获得幸福感,而且要为学生的一生幸福奠定初步的基础。日本和中国的“巴学园”为实施幸福教育提供了鲜活的样板。然而,幸福教育又与快乐教育迥然相异,幸福不应仅停留在追求快乐的肤浅层次。幸福教育植根于温馨和谐的校园和学生的日常生活世界而不是工厂式的校园与无生命的书本世界。为学生的一生幸福奠基是幸福教育的理论使命与实践旨归。     

民族大学生汉语学习的非智力因素探究

学生的非智力因素与汉语教学密切相关。学习动机是学生学习的原动力,兴趣、态度等既影响到动机,又影响学生的学习行为,是学生长期学习的心理支撑。汉语教学也要激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。     

我们应当提供什么样的哲学通识教育？

推行哲学通识教育,当务之急就是要积极探索以马克思主义哲学教育为核心的通识教育模式.符合现时代人才培养模式创新需要的哲学通识教育应当以引导当代大学生“认识世界,学会做人”为宗旨,应当引导当代大学生成为具有世界眼光、中国灵魂的现代人,应当为创新人才的培养提供必要的思维训练,同时还需要寻找到既符合当代大学生的思想发展规律又能激发他们的学习热情的教学模式.     

彝族学生英语学习需求分析

本研究分析了彝族学生英语学习的需求,还调查了他们与汉族学生不同的需求,从而为彝族学生的英语教学提供参考与帮助。调查发现彝族学生与汉族学生在许多方面都存在差异,其中性格差异显著。彝族学生生性开朗,喜欢与他人交流合作,从而在语言学习中,也喜欢与他人合作学习,喜欢课堂分组活动。本文根据调查所收集的信息,就彝族学生的英语教学,对现在的高中英语教学大纲提出了几条建议。     

对日本留学生汉语语音教学的认知与探究

针对日本留学生汉语语音学习问题,本文提出三条有效途径和举措：一是教师以外在夸张的手势和口型的变化直观地演绎出语音音位的具体位置,再附着简明扼要的板书说明,通过这种可视性和操作性极强的教学方法,让学生一眼就清楚地看到并掌握一些语音发音要领。并能正确模仿出来。二是基于对日本民族文化心理的理论认知,推出适应于日本留学生的团队训练的教学方式。三是始终把语音教学放在整个对外汉语教学的重要位置上,在集中学习训练的基础上将它贯穿于整个精读课的教学过程中。     

如何满足成人在汉语学习中的需求

文中主要谈论了关于少数民族成人在汉语教学中国学习需求,并针对其需求特点,说明了如何把各种外部条件和其需求进行有机结合．     

如何指导中学生学好英语

中学生学习英语应掌握科学的学习方法,如情感策略,管理评价策略,认知策略,交际策略等.要通过树立良好的教师形象,寓教于乐,营造学习英语的环境等来增强学生学习英语的主动性.要指导学生制订切合实际的学习计划,并按时检查学生计划执行的情况,督促他们按计划学习.     

试论对外汉语书法课程教学与实践

在对外汉语教学中汉字书法课的课程设置和教学往往被边缘化,这就很难跟上汉语学习全球化迅猛发展的势头。书法不单是汉字教学中的写字环节,更有助于对汉字的记忆和理解,有助于中国文化的介绍和推广。因此,在对外汉语教学中,应高度重视书法教学,围绕教学目的进行课程设置,根据外国学生的文化背景划分出文化圈,并按其汉语水平的高低对书法教学内容进行有针对性的分类和分级教学;采用循序渐进和多媒体辅助的教学方式,以激发外国学生学习书法的兴趣,从而达到记忆汉字、了解中国文化和掌握更多的汉语知识的目的。