交际法观照下的英语学习需求校本研究

采用问卷调查和网络在线访谈的方式,调查了江西理工大学2010级非英语专业本科生在交际法课堂中英语学习需求的总体情况及其特征。研究结果表明,学生英语学习的主观需求呈现动态、多样的特点,客观需求相对静止、单一,此外还发现学生的学习动机倾向于工具型的目的和考虑,观念和思想日趋成熟。     

基于需求分析的英语学习研究——以职业学院学生为观察点

本研究以定量与定性研究方法探讨了高职学生的英语学习需求状况,研究发现高职学生迫切希望提高英语水平,期待大学英语学习能提高他们的英语综合能力及口语表达和阅读能力,从而提高其择业竞争力。而客观上学生这些方面的能力比较薄弱,教师应采取灵活多样的教学方法,因材施教,多途径并用,帮助学生提高英语的各项应用能力。     

非英语专业研究生英语教学调查与建议——以H学院为例

研究生英语是我国高校非英语专业硕士生必修的学位公共课.调查显示,我校研究生英语总体水平一般,而且课外英语学习习惯及自主学习能力不尽人意.为了提高研究生英语教学效果,在教学中应根据研究生的学习需求调整教学目标,并通过改革课堂教学和创造良好的学习氛围来培养和提高研究生的自主学习能力和实际运用英语的能力.     

商务英语学习需求分析的实证研究

以需求分析为理论依据,从学习动机、课堂教学期望和效果、英语语言技能和交际技能、课程和职业需求等方面来调查英语专业学生对商务英语的学习需求。调查结果为更加合理地进行课程设置和改进教学方法提供依据。     

医科院校学生英语学习满意度、需求分析及对策

基于对医科院校学生学习需求所进行的问卷调查,结果表明:EGP课程已不能满足学生需求,医科院校的英语课程重心应逐步转向ESP课程,同时ESP教学应主要由大学英语教师来承担,教学管理部门要重视大学英语教师跨学科知识的培训,为开设ESP课程储备师资。     

警察院校学生英语学习需求调查分析

本研究以广东警官学院2006级本科公安专业学生为受试者,对他们的警察英语学习需求进行问卷调查,从学习者因素、课程设置、教学方法和教学材料四个方面进行定量分析。在数据分析的基础上,提出了警察英语课程设置要以听说课为主,采用体验式教学的方法,教学内容必须与基层警察岗位需求一致,并实行分级教学。     

中专学生英语学习需求调查分析

在英语教学中,以学生为中心的实质是考虑到学生的真实需求,中专英语教师在授课过程中,应该经常对学生进行学习需求调查,以便及时调整教学进度和教学方法。本文采用问卷调查的方法分析了中专生外语学习需求的多个方面。通过需求调查分析,教师可以及时了解教学情况、改进课堂教学。     

90后大学新生英语学习需求调查研究

本次调查发现,90后大学生在基础阶段的学习现状、语言的实际运用及学习策略、对于教学环境和学习环境的需求总体情况,在许多方面不同与以往学习者,他们兴趣广泛。在听、读、写英语水平方面有较大提高;自主学习能力增强,掌握了一定英语记忆策略,对于长远学习动机有一定认识。但学生英语口头表达能力仍是弱项,综合性学习动机也并没有增强,主动参与性与以往学习者相比并没有改变。因此,交互式教学就显得尤为重要,需要逐步开展以提高学习者英语口头表达能力的教学活动。     

新时期军队研究生英语学习需求调查研究

随着研究生英语入学水平的逐年提高,研究生英语教学改革势在必行。对自己所任教的军械工程学院部分在校研究生就英语四六级通过情况、英语课程需求、教学模式等作问卷调查,通过数据分析,旨在寻找研究生英语教改关于课程设置、教学模式等方面的思路。     

英语语言文学专业商务英语人才培养的现状及其改革

对外开放的发展和经济外贸体制改革的深入影响着当今社会人才需求的变化以及人们择业观念的改变。由此看来,英语语言文学专业教育是否能够培养出顺应新时代需求的人才显得尤为重要。而当前英语语言文学专业人才培养与社会需求现状之间存在着不一致,其改革势在必行。因此,本文就英语语言文学专业商务英语人才培养的现状进行分析并为其改革提出若干建议。     

从英语学习需求谈大学生自主学习能力培养

自主学习能力的培养是现代大学英语教学目标之一。本文从大学生英语学习的需求状况调查和分析入手,探讨大学英语教学中学生自主能力培养的重要性及培养策略。     

“90后”大学生英语学习需求的调查与思考

对来自于河南科技大学的1289名＂90后＂大学生进行了问卷调查,分析并总结出了＂90后＂大学生英语学习的三大特征：网络和电子辞典的利用呈普遍化;英语学习需求具有鲜明的功利性;英语学习满意度偏低等;并提出了在英语教学中应采取的教改措施：巧用网络,因势利导;因材施教,注重反馈;分级教学,与专业挂钩等。     

如何培养大学生自主学习英语的能力

21世纪大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语自主学习能力。本文结合中国大学英语教学现状,从主观和客观的角度出发,探究了大学英语自主学习能力培养的几种方法。     

大学英语学习自主性与多层次学习资源

通过对中西学者学习自主研究的回顾和讨论,提出中国的大学英语学习者自主必须首先满足学习者个体对多层次可自主选择学习资源的需求,否则,学习者自主只能局限于学习者自觉学习和自我管理能力的讨论,无法体现大学英语学习的＂个性化＂要求。     

基于学习需求和CBI理念的大学英语课程体系构建

主要运用问卷调查法,调查了转型时期普通本科院校非英语专业学生的英语学习需求。并在需求分析的基础上和内容依托式教学理念（CBI）的启发下,构建了“语言·内容”融合的大学英语课程体系。研究结果对当前形势下同类院校构建新的大学英语课程体系、深化大学英语教学改革具有一定的启示意义。     

基于学习需求的高职行业英语教学现状调查

从学习需求角度出发,对山东省12所高职院校的35名教师和1100名学生就高职行业英语教学现状进行了调查.结果显示:目前高职院校已经普遍开设了行业英语,但是行业英语教学在教师素质、教学方法、教学环境、教材、课程设置、考核方式等方面与高职学生的学习需求之间存在差异.高职院校需提高教师素质,开发实用教材,优化课程设置,以改善行业英语教学效果.     

高职院校特殊用途英语学习需求与动机调查分析

高职英语教育缺乏鲜明的特色已经成为制约和影响其今后发展的根本问题.与普通高等学校的本科英语不同,高职英语教学在总体设计上应该以培养学生实际运用英语能力为目标,把高职英语课程定位在"特殊用途英语"的范畴内.采用问卷调查的方法研究高职院校学生特殊用途英语学习的需求和动机类型结果发现其动机重要性程度由高到低依次为专业实践与交流、内在兴趣、获取专业信息及出国深造.因此,给高职院校英语教学的启示课程设置要以市场需求为导向,课程模式需要理论与实践并重,教材编写要以专业为主,教学师资需要合作办学.     

学生需求与大学英语阅读课教学

全国各大专院校的艺体类学生普遍英语起点低,阅读课教学面临各种挑战.为了了解学生的阅读需求,为以后的教学提供一个方向,本文从艺体类学生的实际出发,利用需求分析对广西师范大学2005级艺体类的106名学生作了相关问卷调查.了解了学生的英语阅读需求,以正确指导该课程的设置和教学.     

社会需求与大学英语教学改革

社会特定的英语需求对大学英语的教学具有极为重要的,甚至是决定性的作用。因此,本文在对社会需求进行分析的基础上,阐述了大学英语教学的现状及存在的主要问题,并对其改革提出了一些设想和建议。     

基于需求理论下的大学英语选修课课程设置的研究

近年来大学生对大学通用基础英语教学的认同度越来越低,这主要是因为大学英语的教育对象出现了前所未有的两极分化。在各类学校的大学英语教学改革方案中,都把对选修课的建设提上了议事日程。在需求理论指导下,对来自学生的需求、社会的需求以及学科和专业本身的需求做出准确的需求分析的基础上,采取行之有效的措施来完善大学英语选修课的课程设置有着积极的现实意义。