校长个人教育哲学：意义与建构

校长个人教育哲学是校长专业素养的重要内容,校长形成理性、创造性、个性化的教育哲学,对于促进校长的专业发展,推动学校的可持续特色化发展有着重要的意义.建构个体的教育哲学是校长在专业成长过程中必须不断省视和反思的日常活动,主要通过文化沉淀、实践观照、观摩学习以及反思对话等途径来实现.     

浅谈孔子的教育思想

孔子的教育思想是很丰富的 ,既涉及许多基本理论问题 ,又包括许多教育教学的实际经验。孔子对中国文化教育方面的贡献可以概括为两个方面 :一是删定“六经” ,整理和保存我国古代的文化经典 ;二是开创私学 ,积累并总结了丰富的教育教学经验 ,成为我国古代教育思想的奠基人和集大成者     

浅谈大学生的思想政治教育

新时期大学生的思想十分活跃,为了培养适应现代化建设的高素质人才,必须用”三个代表”统领和推进高校思想政治工作,必须抓住与时具进这个关键,主动占领网络阵地,善于利用信息网络技术开展思想政治教育,推动高校思想政治教育改革和创新。     

浅谈心理教育的思想政治教育功能

本文着重论述了心理教育的思想政治教育功能,包括了解教育对象身心特征、合理宣泄使人稳定情绪,冷静理智,帮助对象趋利避害、预防和及时纠正不良思想、充分调动行为主体主动性和自觉性等方面的重要作用,并提出在新形势下要充分发挥心理教育的思想政治功能.     

医务人员思想教育浅谈

新形势下 ,医务人员思想教育应正视现实 ,迎接挑战 ,改变旧的医患关系 ,建立新的医学伦理观念     

浅谈徐特立早期的教育思想和教育实践

徐特立是中国近现代卓越的教育家,不少人认为他与陶行知齐名,同为当时教育界的泰山北斗。徐特立由一个乡村塾师成为长沙教育界的＂长沙王＂,在这个过程中产生了丰富的教育思想和经历了复杂的教育实践。早期徐特立就是抱着教育救国的宗旨,虽然教育救国的目的没有达到,但他所倡导的教育思想和进行的教育实践是很丰富很有价值的。本文就徐特立前期即1927年离开湖南前的教育思想和教育实践进行探讨和研究。     

浅谈高校思想政治教育

高校思想政治教育正面临着千载难逢的发展机遇，拥有独特的、无可比拟的优势和条件。作为高校思想教育工作者，我们要深刻认识思想政治教育的重要性，牢固树立为学生服务的意识，积极探索有效途径，不断探索、拓宽教育渠道，切实提高大学生思想政治水平。     

浅谈大学新生思想政治教育

本文结合从事学生工作的实践,分析了大学一年级新生的思想和心理特征,就有针对性地做好新生的思想政治教育工作,论述了认识体会和工作思路。     

浅谈思想政治课教育的重要意义

中学思想政治课教育,是对中学生进行教育的主渠道,是培养“四有”社会主义公民的重要方面,是社会主义精神文明建设的重要阵地,因此,必须重视和加强     

浅谈罗素的教育思想

本文概括了罗素教育理论的三个原则:坚持平等民主教育原则、实现装饰性知识与实用性知识相结合的原则以及运用现代心理学、伦理学的原则。并且总结了罗素以人为目的的教育观,他认为教育的目的就是要培养每个人树立美好的性格和健全的体魄。有了这些,就可以应对生活中的所有问题,就可以在世界面前做出正确的选择,就可以建造美好的生活。本文认为罗素的这些教育思想就是素质教育的思想,这种教育思想对于我们今天正在改革的教育来说具有极其重要的借鉴意义。     

《礼记》教育思想研究

从教育立本、教育有方和学习有法三个方面阐释了《礼记》的教育思想。教育立本主要论证了教育的三大意义 ,即教然后知困 ,玉不琢、不成器和教化如同春风化雨 ;教育有方主要论证了教育的两大方法 ,即身教重于言教和因材施教 ;学习有法主要阐述了学习的两大方法 ,即实践出真知和学习贵在持之以恒     

江泽民教育改革思想初探

党的十三届四中全会以来,特别是20世纪90年代中期以来,以江泽民同志为核心的中共第三代领导集体,面对知识经济时代激烈的国际竞争,在领导有中自特色的社会主义文化建设事业中,深刻总结我国教育改革和发展的经验,不断开拓创新,对我国教育改革和发展作了系统的阐述,构成了独具中国特色和鲜明时代特征的教育改革理论,极大地丰富发展了马克思主义教育思想和邓小平教育理论。     

简论陶行知的师范教育思想

陶行知的教育思想博大精深,其师范教育的核心就是建立和实施"活的师范教育"。当前中国的基础教育课程改革正在进行,师范教育必然对此作出反应,陶行知关于师范教育的地位作用、培养目标、办学方向、教学内容和方法等方面的思想和观点,至今对中国的师范教育改革和发展以至对中国的基础教育改革仍具有重要现实指导意义。     

综合技术教育思想的产生与发展

本文回顾了综合技术教育思想产生的历史渊源,马克思、列宁等关于这一思想的论述,并就我国综合技术教育思想产生的背景、原因、成就及不足之处进行了探讨。     

终身教育思想的发展历程溯源

终身教育思想的历史发展源远流长。从古代的萌芽时期到近代的初步发展时期,进而到现代的蓬勃发展时期,已经成为世界范围内的重要教育思潮。在这一思想的指导下,世界各国进行了广泛的教育探索和教育实践。     

浅议汉代诸子的货币思想

本文通过对汉代诸子货币思想的论述,如贾谊、贾山反对私人铸钱思想、晁错国定论思想、贤良文学反对官铸思想及刘陶、荀悦反对改铸大钱或小钱思想等,力图阐明其对两汉货币思想发展的贡献及其在中国货币思想史上的地位。     

陈独秀早期的教育思想及其实践

为了全面、宏观地评价陈独秀早期的教育思想和实践,以马克思主义历史观为指导,深入分析了陈独秀早期的教育思想及实践。分析认为,陈独秀早期的教育思想及其实践主要包括提倡新教育、西学教育和素质教育、国语教育和工人教育、情感教育和道德德育,在北大文科的改革与广东教育改革。分析表明,陈独秀早期的教育思想及其实践对当前认识教育的重要性、社会主义教育目标、教育体制改革有着重大意义。     

德国的职业教育及其思想分析

德国的职业技术教育体系完善,其中双元制更具有特色,已逐步为我国职业技术教育所借鉴.文章详细介绍了德国职业技术教育体系和双元制模式的特色以及职业技术教育课程设置和考试的特点.透过形式多样的职教体系本身,分析深层次的教育思想和职教理念,寻找职教中产学研的结合点,对理清我国职业技术教育的思路,培养市场需求的人才,加快经济发展大有益处.     

梁漱溟教育思想及其现实意义

梁漱溟教育思想是一笔宝贵的精神财富。本文阐述这一思想的内容和特点，分析它产生的社会背景和理论基础，并联系现实，提出在新的历史条件下，梁漱溟教育思想仍然有着重要的启发意义。     

《永嘉证道歌》中禅化的华严思想探析

《永嘉证道歌》作为华严学禅化初期的重要代表作,显著地体现出华严宗之“四法界”说.其中“本”“末”观念也与华严学有着密切的联系,“本”“末”的关系在华严学里也即“理”“事”的关系.透过“本”“末”相接、以本接末,把彼岸世界与此岸世界的关系联系起来,也把宗教生活和世俗生活联系起来.该书中禅化华严思想对中国传统文化的影响非常深远,最显著的是其对朱熹的思想尤其是其“理一分殊”思想的影响.