浅谈初中数学快乐教学

初中学生学业负担过重已成为一个社会关注的问题.高中优质教育资源的稀缺,社会的过度关注,使初中教育教学过程过早功利化,教育过程隐藏了许多危机,初中教育中过度学习的现象十分严重.较为典型的例子是"有些学校在第六学期,要求学生每天演练四道与中考压轴题相似的综合题,仅数学一科就要花费中等程度学生的两个小时".学生每天疲于应付作业,对数学产生一种严重的冷漠与抵触情绪.     

浅谈初中数学快乐教学

初中学生学业负担过重已成为一个社会关注的问题。高中优质教育资源的稀缺,社会的过度关注,使初中教育教学过程过早功利化,教育过程隐藏了许多危机,初中教育中过度学习的现象十分严重。     

初中数学创新教学模式的尝试

素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力.数学教学中要培养学生的创新能力,要营造创新的教学氛围,要调动学生的内在思维能力,帮助学生养成创新性学习习惯,培养学生开放式训练,充分调动学生的积极性,去唤醒学生的创新思维.     

浅谈初中数学解题教学中学生创新思维能力的培养

新的课程标准明确指出“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心。”如何培养学生的创新思维能力,本文从“注重一题多解,开拓学生解题思路”、“抓住实质、一题多变”、“注重数学思想、寻求一题多用”三个方面探讨数学解题教学中学生创新思维能力的培养。     

浅谈初中数学教学中的差生辅导

通过笔者在农村初中从教近20年的数学教育教学中体会到每一届每一班都有成绩相对落后的学生，他们私下里被叫做“差生”。他们大都对学习不抱有希望，甚至对学习、对教师会参生逆反心理的情绪。这一直是老师们最费心思的学生，同时也是提高整体教学成绩的一大难题。作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。经过近20年的观察和思考，笔者对初中数学教学中的差生辅导有一些体会和感悟，现在就谈谈对差生辅导的几点看法。     

初中新课程数学思维教学的思考

初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导.     

教好初中数学的几点感想

初中数学是一门综合性较强,涉及面较广,难度较大的基础学科.教师在教学中不但要考虑知识的传授,还要考虑学生的身心发展,注重学生学习兴趣的培养,全方位调动学生学习的积极性,使其产生强烈的求知欲,从而学好这门学科.笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的一些看法.     

浅谈初中数学互动教学

为更好进行互动式教学,本文分析了互动教学的重要价值及要求,如何借助互动教学提高学生学习数学的兴趣、利用课堂提问促进互动教学以及通过巧设悬念提高学生的探究热情,操作性强。     

浅谈初中数学互动教学

为更好进行互动式教学,本文分析了互动教学的重要价值及要求,如何借助互动教学提高学生学习数学的兴趣、利用课堂提问促进互动教学以及通过巧设悬念提高学生的探究热情,操作性强。     

初中新课程数学思维教学的思考

初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导。     

浅谈数学教学中的激励性评价

数学教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；评价的本质功能在于促进发展。新课程的实施要求数学教学应建立评价主体多元化、形式多样化和注重过程的激励性评价体系。     

浅谈初中数学应用题的教学

学生会应用所学知识解决实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要是我们教数学的重要目的之一.作为一个数学教师,更应依据学科教学和应用题教学的特点,不断探索新的教学方法,提高学生解题能力,提升学生的数学综合素质     

浅谈初中数学教学中的差生辅导

通过笔者在农村初中从教近20年的数学教育教学中体会到每一届每一班都有成绩相对落后的学生,他们私下里被叫做"差生"。他们大都对学习不抱有希望,甚至对学习、对教师会参生逆反心理的情绪。这一直是老师们最费心思的学生,同时也是提     

浅论初中数学教学过程中的激励性教育

在当前全面开展素质教育的新形势下,正确运用激励方法,调动学生的积极性、主动性和创造性,提高学生数学学习效率,对于做好初中数学教学工作是很有益的     

浅谈初中数学素质教育

根据新课程改革的理念和中学数学课程标准要求,应该把素质教育贯穿于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,这是广大数学教师义不容辞的一项重要任务.新课程改革以来,在数学教学中如何实施素质教育的问题,很多初中数学教师都感到十分困惑.本文就初中数学教育问题谈谈粗浅的认识.     

初中数学的分层教学浅谈

随着义务教育的实施以及学生就近入学,平行分班,必然导致同一个班的学生水平参差不齐,特别是数学学科体现得尤为突出.如果还是采取统一的教学模式,会造成两极分化更为严重,所以根据学生的能力水平和智力差异,对学生进行分层教学,有利于弥补统一教学的弊端,更有利于学生的智力因素和非智力因素的发展,从而既能提高教学效果,又能提高学生对数学学习的兴趣和信心.     

浅谈初中数学应用题教学

初中数学应用题部分,历来是教学的重点和难点,而教材对其要求也比较高.怎样教学?许多老师在实践中不断探索,取得很多经验.笔者从事20多年数学教学,体会尤其深刻,对应用题的教学,浅谈自己的几点看法.     

浅谈初中数学活动课

一、开展数学活动课的必要性据国际教育程度评价学会报告,我国中学生喜欢数学的百分比与其它国家相比是比较低的,多数学生厌恶或惧怕学数学,学生普遍觉得数学枯燥乏味,缺乏学习的乐趣,缺乏探求数学知识的积极性与主动性。一大批学生存在着一听就懂、一做就错、一过就忘     

浅谈初中数学多媒体辅助教学

随着计算机技术的日益普及,广大教师在充分发挥传统教育的同时,已逐渐把眼光投向计算机多媒体教学.在教育部门的大力推广下,多媒体辅助教学的条件逐渐成熟.广大教师开始逐渐尝试着把这一新技术融合到本身所任教的学科教学中去.其间有不少成功的例子,但也有不少教师走了很多弯路.那么怎样才能恰如其分的将计算机多媒体技术引入课堂教学,成了每一位教师所思考的问题.